七年级语文下册《巨人和孩子》教案

发布时间:2017-01-19  编辑:pinda 手机版

  教法探讨

  1.自读课以学生自学为主。鼓励学生大胆质疑,教师适当点拨,引导学生树立健康向上的人生观 。

  2.理解课文内容,品味拟人修辞的妙处。积累词语。

  3.通过片断训练,培养学生想像力,锻炼学生写作能力。

  4。快乐学习。

  过程与方法

  1.充分尊重学生自主阅读的感受。有创意的阅读,快乐的学习。

  2.通过片断练习,继续培养创新能力和探究精神。养成勤于练笔的习惯。

  3.通过引导学生理解“爱”这一亘古不变的主题,获得情感体验,美的熏陶。

  教学重、难点

  重点 :理解巨人变化的原因,并向生活辐射联系。

  难点: 通过辐射材料,丰富思想,品味写法,获得感悟。

  (第一课时)

  第一课时快乐学习教学流程设计

  (一)投影名言导入新课:

  “夫爱人者,人必从而爱之;利人着,人必从而利之;恶人者,人必从而恶之;害人者人必从而害之。”

  (《墨子 兼爱中》)

  上一节课,我们学习了童话《地毯下的尘土》。米妮是个勤劳 诚实 善良的女孩。这种美我们在日常生活中时时感受得到,今天我们一起学习《巨人和孩子》。请同学们自由朗读课文,看看课文叙述了一个怎样动人的故事,王尔 德又是怎样来诠释爱心的。

  (二)自主获取知识并交流

  (1)王尔德其人:(1854---1900)。英国作家,诗人。惟美主义代表人物,提倡为艺术而艺术的美学观点。 其作 : 童话《快乐王子》,长篇小说《道林.格雷的肖像》等。

  (2)阅读感悟(分小组讨论问题,交流。学生自由发言)

  请同学们与小组成员讨论后列出课文结构提纲。(四人学习小组)

  答案:写结构提纲,参考如下:

  第一部分(1~2段):写孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。

  第二部分(3.10段):写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园,致使花 园里只有寒冷的冬天。

  第三部分(1l~22段):写孩子们给花园带来了春天,给巨人带来了巨大的变化。

  (三)质疑,导读

  (1) 巨人有哪些言行表明了他的私心?

  答案:可从原文第5和10段来回答

  (2) 孩子们给巨人的花园带来了什么变化?

  答案:巨人由于自私而把孩子们赶出了花园,花园从此不再 有春天。孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。

  (3) 巨人是怎样由自私变得充满爱心的?

  答案:巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化。他终于明白了由于自私而带来的恶果。特别是那个爬不上树的小男孩被巨人抱上大树之后鲜花怒放,鸟儿歌唱。小男孩的亲吻使他深受感动。他由此而觉悟,变得充满爱心。

  (4)巨人的真诚,彻底改过表现在哪些方面?

  答案:“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来......游戏场所\' 。

  “孩子们,这是你们的花园了”。

  “巨人悄悄来到了小孩的身后,双手轻轻托起孩子放在树枝上。”

  “巨人提起斧头,把围墙砍倒了。

  (5)说说下面的人或物的象征意义。

  A 小男孩 : 答案: (指最后一个没有受到爱与关怀的人,或指特别需要关爱的人。)

  B 孩子、花鸟 ,春天 : (爱心的象征和化身。)

  C 围墙: (人与人之间的隔膜,自我封闭或自私冷漠的象征。)

  D 风 雪 冰 雹: (象征人的自私冷酷。)

  (四)合作探究

  四人小组讨论,达成共识,班级交流。

  (1) 本文讲述了__________________________________________________故事。

  答案: * 巨人由自私变得充满爱心

  * 一个巨人与花园,孩子

  * 一群孩子使巨人由自私变得充满爱心

  * 巨人禁止孩子在花园玩耍,花园从此没有了春天、夏天、秋天,只有严冬。孩子们进入花园,春天就 不邀而至了。

  (2) 巨人由______而变得_________,勇于改正自己的错误与缺点。

  (3) 孩子天真活泼,是____________的象征。

  答案:(2)自私 真诚而富有爱心

  (3) 快乐与活力

  (四)拓展训练

  仿句练习

  爱心是一片冬日的阳光,使饥寒交迫的人感到人间的温暖。

  爱心是______ ,_______。答案:(沙漠是中的一泓清泉,使濒临绝境的人重新看到生活的希望。)

  爱心是______,________。 (一首飘荡在夜空里的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。)

  爱心是_______,________。 (久旱的甘霖,使心田孤寂的人感受真情的滋润。)

  本课小结: 同学们,请记住:在生活中因为有了爱,世界才如此美好。自私是一切过失和不幸的源泉。让我们用实际行动向你身边的人奉献出你的爱心。

  (五)播放歌曲《爱的奉献》

  下课。

  板书设计参考

  巨人和孩子

  王尔德

  爱------春天

  自私------寒冬

  (第二课时)

  第二课时合作探究学习教学流程设计

  教学活动:

  (一)让学生选择自己喜欢的文段有感情地朗读,并简单谈淡喜欢的理由。

  (1) 师: 本文语言生动 形象 准确,请同学们找出来,加以分析。

  生:a 第2段,花园长满了。。。。。青草用“绿茸茸的”;桃花用“粉扑扑的团团”;果实用“累累的”用叠音词来表达一种欢快喜爱之情。

  师: 生动形象的语言离不开准确的动词 形容词,离不开拟之 比喻等修辞手法的运用。请同学们找出来,分析分析。

  生:b 第8段,“小鸟无心歌唱” (唱)

  “树儿也忘了开花” ( 忘)

  “一朵花儿从草丛探出头来” (探)

  “把头缩回去” (缩)

  “霜和雪乐不可支” (乐)

  “雪用白色斗蓬把草地盖得严严实实” ( 盖)

  “霜让树披上夹衣” ( 披)

  “唤来北风和他们同住” ( 唤)

  “北风应邀而至” ( 至)

  “他穿一件皮大衣” ( 穿)

  “把冰雪叫来” ( 叫)

  “冰雹不停敲打着城堡的屋顶” ( 敲打)

  “被砸得七零八落的石板上” ( 砸)

  “围着花园一圈接一圈地猛跑” ( 跑 )

  这些动词把所描写的景物人格化,动词用得准确而传神,写得生动形象。

  生:c 第13段,树“欣喜若狂”;鸟“翩翻起舞”兴奋欢唱着;花朵从草地里“伸出头来”露着笑脸。这些用词很形象。写出了孩子们给花园带来了春天,用拟人手法描绘春天动植物的神态。

  生:D 表现巨人的自私,用了“粗声粗气地吼叫”。写巨人改变态度后到花园去,用的是“轻轻地走下楼去,悄悄地打开前门”。当巨人再次看到小孩时,用了“激动”“奔”“急匆匆”来表现他的急切心情。

  生:E 写花园美丽和花朵之多,采用了比喻的修辞手法 ,“多得象天上的星星”。另有一个比喻是在巨人转变之后,认为“孩子们才是最美的花朵”。这些比喻有很强的感情色彩。

  师: 通过以上大家交流分析,请同学们整理一下,说说本文语言生动 传神的原因是什么?

  生: 形容词 动词的准确运用。拟人 比喻修辞手法的正确使用。

  (二)点拨探究

  师:A 把“房上的石板瓦片被砸得七零八落,然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来”句中的“猛跑”改成“走”行不行?

  (不行,改成走就表现不出风夹着冰雹的来势凶猛)

  B \'花朵也纷纷从草地里伸出头来\'把“纷纷”改为“一齐”好不好?

  (不好,改用一齐违背了事物发展的规律,因为花朵是一朵一朵开放的,而不是同时开放的。)

  C 若把题目改为“男人和小孩”效果会一样吗?

  (不一样,题目用巨人而不用男人,在于强调像巨人这样强大的人也离不开“爱”。强调主题)

  (三)拓展训练

  (1) 课文中的小男孩为什么要走呢?他去哪了?作者为什么要让他走呢?谈谈你的看法。

  (2) 巨人为什么“特别”想念那个小男孩?假如有朝一日,小男孩又来到了巨人的花园,会发生怎样动人的一幕,请充分发挥你的想像力,运用拟人的手法写一个片断。