七年级上册《巨人和孩子》教学设计两篇
《巨人和孩子》教学设计一
教学目标：
1、整体感知，理解主旨;
2、品味文中鲜明生动的语言和动作描写，体会文中拟人句的妙处;
3、联系生活，体验、领悟“爱心”的可贵、“自私”的可悲，提高学生的人文素养。
预习要求：
1、自读课文，了解故事情节。
2、结合课后习题思考，拟出最想探究的问题并记录下来，以备小组讨论时用。
教学过程：
一、整体感知，概括故事
1、引入课文：[多媒体配巨人与孩子形象推出课题]
2、对照画面，在课文中圈、点、勾、画，标出重点词句。
[多媒体画面逐一展示本文故事情节重点]
3、多媒体流动画面展示本文故事情节。师生用课文中有关语句对画面进行解说。
二、自主发现，合作研读
1、谈话引入：
同学们通过预习和刚才的整体感知一定发现了不少感兴趣的问题。下面先请同学们自由地组成讨论小组，将发现的问题进行交流，再推荐出一两个最有代表性的问题准备提交全班讨论。
2、说明要求，激励展开
(1)推荐出的问题由小组长记录整理，并在全班交流时提出。
(2)等会我们要比一比，看哪些组提的问题最好。
3、学生小组交流讨论，教师巡视，相机点拨。
4、全班交流，领悟主旨，探究问题。
学生可能提出的问题及解决策略。
(1)转变前巨人是一个什么样的人?(自私)，从哪些语言和行动中可以看出?
(重点抓住巨人粗声粗气地吼叫“我的花园就是我自己的花园”，“我不准外人来这里玩”的语言模仿体会其自私的特点)
(2)自私的巨人赶走孩子们后巨人的花园里变成了怎样的景象?此时巨人的心情(心理感受)是怎样的?孩子们呢?
(3)转变后巨人是一个什么样的人?哪些行动和语言可以证明?
(①仿照(1)、(2)对比找出;②引导学生重点品味“悄悄”和“轻轻”两个词和砍倒围墙的动作，朗读“孩子们，这是你们的花园了”的语言，体会出巨人内心勃发的爱心)
(4)转变后巨人的花园里发生了怎样的变化，是一幅怎样的景象?此时巨人有何感受?孩子们呢?
(抓住“现在我明白”的话和“亲吻”的感受(爱的温暖)设身处地的体验巨人此时快乐的心情;抓住“中午十二点”“欣喜”“最美丽”“一起”“游戏玩耍”等词分析体会人们、孩子们快乐的心情。)
(5)小男孩是个什么样的人?(具有神秘色彩的爱的天使)，他在文中有什么作用?(①增加神话或童话色彩;②推动情节发展;③反映巨人转变的彻底，突出文章主旨。)(学生先谈见解，能说出一点即可，教师相机评点。)
(根据学生兴趣爱好和课堂进展情况重点解决一、两个问题。)
5、总结：
通过上面的讨论交流，大家思想上一定受到了感染，得到了启发和教育，那就把你从文中悟出的道理说给大家听听。
(学生发言中相机顺势总结)
自私会给世界给自己带来不幸和痛苦，爱心能给世界给自己带来美好和欢乐。
[多媒体显示字幕： 自私痛苦 爱心]
三、联系生活，强化体验
1、导入：是的。我们每个人都生活在社会这个大家庭之中，人与人之间有着千丝万缕的联系。我们的一言一行，不仅仅与自己有关，而且会影响到别人，甚至整个世界。在你的生活经历中，你一定给予过别人帮助，奉献过爱心;或者碰到过由自私而引发的双方均不愉快的事。下面就请搜索一下你的记忆，举个例子，谈谈你的真实体验。这样来丰富我们大家的体验，这也是一种奉献。
2、学生准备：(诱导事例：一个陌生人向你问路，你热情地具体指点，陌生人很快明确了路线。他那一声发自肺俯的“谢谢”，让你也感到了无限欣慰。)
3、交流体验(教师也以平等的身份参与交流)。[交流时教师相机评点，升华情感]
四、小结作业，链结延伸
1、提供本课网摘原文，重点定格展示原文结尾文字(课文中没有的内容)。
2、布置作业：
同学们，通过这一节课的学习，你不仅读懂了这篇童话，而且进一步尝试了圈、点、勾、画、合用研读，特别是上网查找资料等学习方法。请大家下去再查阅相关资料，阅读更多的童话作品，写一篇阅读体会，在适当时候请班长组织交流。
[课文解读]