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《伟大的悲剧》优质课教案

时间:2017-05-11 七年级 我要投稿

《伟大的悲剧》优质课教案

  设计思路?

《伟大的悲剧》优质课教案

  首先,利用学生的阅读期待通过快速默读课文(在十分钟内默读完)紧抓课文的主要信息,概括内容要点,培养学生对课文的整体感知的能力。其次,在阅读教学过程中,尊重学生的个性阅读,让学生围绕选题自由选点品析,并运用合作的方式有针对性地进行探究。第三,重点朗读体现主旨和充满情感的句段,让学生直接与作品对话,激发学生主体感受,从而受到情感的熏陶,获得思想的启迪。第四,发散思维的有效训练,多侧面地探究主旨,培养学生辨证分析问题的能力,力求使他们的思维有所拓展和创新。

  教学时数

  两课时。

  预设目标

  1、收取信息,概括要点,梳理故事发生的整个过程。把握文章中的典型环境、典型人物。

  2、学习积累文中出现的生词、成语,品味文章中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句。

  3、感悟南极探险队员所折射的人文精神,理解南极探险的悲剧意义。

  教法学法

  ?默读法、朗读法、复述法、竞赛法、讨论法、质疑法、问答法。

  教学准备

  教师准备:

  1、根据需要选有关资料。

  2、准备幻灯片。

  学生准备:

  1、收集有关南极资料。

  2、预习课文,使用工具书解决生字词。

  教学过程?

  第一课时

  一、略读全文

  l、默读课文,十分钟内读完。

  2、按时间顺序,勾画关键时间词。

  3、按人物故事,勾画文中关键人物。

  二、理清思路

  第一部分?1—2段(1912年1月16日至1月18日)?斯科特一行五人满怀希望地奔向南极点,却悲哀地发现已经有人捷足先登了。

  第二部分?3—13段(1月18日至3月29日)?斯科特一行在归途中遇到不可逾越的困难,最后一个个悲哀地死去。

  第三部分?14—16段(10月29日至11月12日)?基地伙伴寻找英雄的遗体遗物,强调了他们尽管失败了,但却是一个时代的伟大悲剧。

  三、复述课文

  1、他们在途中遇到哪些困难﹖

  明确:恶劣的气候、没有食物、没有热能、心理压力、全靠脚行……

  2、文章中较详细地描写了哪些探险队员牺牲的情况﹖你想到了些什么﹖

  明确:较详细地记叙了埃文斯、奥茨、其他三人的牺牲情景。学生想到的可能有:人的勇敢和脆弱;探险意味着冒险……

  四、积累词语

  1、抄写词语

  坚持不懈 夜不能眠 精疲力竭 闷闷不乐 毛骨悚然

  耀武扬威 洋洋得意 怏怏不乐 姗姗来迟 忧心忡忡

  疲惫不堪 畏缩不前 鲁莽大胆 念念有词 精打细算

  2、用下列的词语造句:

  ? 1、风餐露宿

  ? 2、语无伦次

  第二课时

  一、导语设计

  上节课,同学们略读了课文,了解了本文的故事情节,现在老师检查一下同学们的学习情况。

  二、回顾课文

  我们就课文内容进行阅读抢答竞赛。(收集有价值的信息,体验文中所描述的特定环境,了解特定环境下的人物。)

  1、英国探险家斯科特一行是哪一天到达南极点的﹖

  2、谁在离死神只有寸步之遥时,还拖着十六公斤重的岩石﹖

  3、他们中间谁最先死去﹖

  4、奥茨是怎样走向死亡的﹖

  5、谁的日记一直写到他生命的最后一息﹖

  6、你能说出最后死去的三名探险队员的姓名吗﹖

  7、五名探险队员悲壮覆灭是与南极寒冷天气的突然到来分不开的,请从文中找出描写了南极恶劣气候的句子。[幻灯]

  (1)荒无人烟的白色雪原上,……

  (2)但是漫天大雪封住了他们的眼睛,……

  (3)这里的自然界是冷酷无情的,千万年来积聚的力量能使它像精灵似的召唤来寒冷、冰冻、飞雪、风暴——

  (4)气温达到零下40摄氏度

  (5)天气变得愈来愈恶劣,冬季比平常来得更早。

  (6)冰冷的黑夜,周围是呼啸不停的暴风雪,……

  (7)但暴风雪刮得异常凶猛,好像要人的性命似的,……

  (8)凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷,……

  三、品读课文,多角度与作品对话

  1、请同学们选择你感受最深的细节,有感情地朗读,品读中再现英雄的形象,走入他们的'心灵,感受作者的挚情。

  2、以小组为单位进行交流讨论,简析这一细节给你带来怎样的体会与感受。

  3、以班为单位,分细节进行交流。

  ?(1) 学生选择情节。

  ?(2) 学生选择朗读方式。

  ?(3) 小组代表阐述体会与感受,其他同学补充。

  ?(4) 老师点拨,归纳。

  学生可能选择的细节有:

  ?(1) 斯科特接受为胜利者阿蒙森作证的任务。

  ?(2) 威尔逊离死神只有寸步之遥仍拖着十六公斤的珍贵岩石样品。

  ?(3) 奥茨独自走向死亡。

  ?(4) 斯科特极冷静地将日记记录到他生命的最后一息。……

  (四个细节的选择,学生因感受不同,顺序是随机的,应按学生所提供的顺序来赏析,不应拘泥。但每个部分的探讨应深入。在归纳的过程中对学生所谈的环境恶劣、命运悲惨及探险家的精神高尚、伟大进行板书,提升学生对主题的认识。)

  四、质疑讨论,品味意味深长的语句

  1、学生速读课文。

  2、学生提出问题。

  3、以小组为单位讨论问题。

  4、以班为单位进行交流。

  学生可能出现的问题有:

  ?(1) “对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。”这句话该怎样理解﹖

  ?(2) “于是决定不再迈向厄运走去,而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临。”这里为什么用“骄傲”一词﹖

  ?(3) 作者为什么不去给胜利者写书,却充满激情地为失败者作传呢﹖

  (4 ) 奥茨走向死亡时其他人为什么不去阻拦他呢?奥茨为什么把选择死亡轻描淡写为“我到外面走走”呢?

  (5 ) 斯科特为什么要把“妻子”改为遗孀呢?

  (6 ) 斯科特他们为什么要为竞争对手阿蒙森作证呢?

  (在品读的过程中,学生随时都可能质疑,许多问题可能教师不曾预设,应该随时解决。两个环节不应生硬脱节)

  5、齐读最后一段。

  6、总结。

  五、深入评说,多侧面探究主旨

  1、根据课文的观点,结合自己的经验,谈谈怎样看待失败?请分组讨论。?

  2、例证?[幻灯]?

  从高峻的山峰到深邃的海底,从浩瀚的海洋到茫茫的宇宙,哪里有奥秘,哪里就有人类的足迹。探索中有成功的喜悦,也有失败的悲壮。成功者拥有了一切,但这些伟大的失败者也应有他们的位置。你所知道的伟大悲剧又有哪些呢﹖

  ?(1)1986年,世界上第一个漂流长江,探索长江的中国探险家尧茂书,在金沙江上游翻船身亡。但万里长江自古无人漂流的历史从此结束。

  ?(2)1996年,徒步走中国的上海探险家余纯顺,在温度高达70度的戈壁沙漠中一去不返。但他400万字的日记和一万余张照片给后人留下珍贵的资料。

  ?(3)2003年2月1日美国“哥伦比亚号”航天飞机解体坠毁,7名宇航员全部罹难。这是1986年的“挑战者”号的悲剧再次上演。但依然激励着人类对太空进行探索。

  总结:未来的道路并不平坦,人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,让我们禀承他们伟大的精神去探索人类未知领域。

  六、作业设计?二选一?

  1、分组整理积累有关名言警句。如:失败与成功;征服自然与挑战自我;理解“悲剧”……

  2、以组为单位办一份与课文内容相关的手抄报或电子报,报名自拟。

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