初中课文《桥之美》优秀教案
一、教学目标
1、流利、有感情地朗读本文，感受桥之美，探求美之源。
2、品味本篇小品文生动性的语言。
3、学会用新的眼光感受生活的美。
二、教学重点难点
品味本篇小品文生动性的语言特点。
三、课时安排
一课时
四、课前准备
1、布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍，完成《一课一练》自主预习部分。
2、教师制作多媒体课件。
五、教学方法
1.朗读法。本文是一篇带有说明性质的小品文，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。通过反复朗读，展开想像，进入文中所描述的情境中，悉心体会，反复揣摩，和作者产生共鸣，接受美的熏陶。
2.讨论法。充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高讨论的质量，通过生生互动，促进学生个性发展。
六、教学过程
(一)导入新课，感受桥之美。
同学们，俗话说：“一花一世界，一沙一天堂。”我想说：“一水一情韵，一桥一风景。”(在轻音乐中，播放第1—3张幻灯片)现在让我们伴着优美的《春江花月夜》欣赏八座桥的图片，请仔细观察，说说你最喜欢哪座桥，为什么?可以从桥的形状结构环境含义等方面谈。我们已经分好 个学习小组，希望各组同学积极发言，能评为优秀小组。
(播放4—13张幻灯片，老师简介这八幅图：奇特壮丽的赵州桥;秀润妩媚的卢沟桥;横跨山涧的飞虹;以险闻名的四川大渡河铁索桥;质朴温馨的小桥、流水、人家;碧海蓝天下的杭州湾跨海大桥;夕阳余辉下的斜拉桥;现代派气息的厦门跨海立交桥。)同学们个别发言。
老师：我们眼中的桥各有其美，今天我们就来看看桥在著名画家及审美大师吴冠中眼里，美在何处?这是作者的照片和作品，我们有时间可以去欣赏一下他的作品。尤其是正在学习绘画，想考上中央美院的同学。
学课文之前，我们要了解学习目标，同学们认真看一遍，学完后可以自测一下，有没有实现学习目标。
同学们可以对第二个目标中“小品文”不太了解，我们一起来学习一下。请朗读一遍，注意核心词。
现在请大家翻开《一课一练》的第39页，我想检测你们自主预习情况，请两位同学来快速反馈，其他同学用红笔订正。对比“前瞻后顾”和“东张西望”
(二)聆听视频，探求美之源。
同学们思考：你认为文中哪句话最能体现作者对桥的“美”的独特标准?(要求同学们注意学习朗读的语气、语速、语调及重音)
在作者的眼中桥之所以美并非着重于桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用 。(文中第三段)通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。后面的4—6段就举例说明“桥之美”。
(三)小组讨论，品味桥之韵。
读一读：用自己喜欢的方式重点速读文中第四段
议一议：作者在文中列举了哪四种桥?这四种桥各自美在哪里?请用“我喜欢 桥，它美在 。”的句式表达。你可以找到文中的关键词或句。
说一说：派代表回答
举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥;形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
重点赏析以下语句：我们圈点勾画好，个别朗读。
◆茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
◆厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
◆早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!
◆细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。
◆无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。.
◆长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。
人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。
◆桥面上盖有廊和亭的'桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。
后面还举了《清明上河图》、庄稼地小径尽头的小桥、南京长江大桥、钱塘江大桥我们来欣赏其中的三幅。“小径尽头的小桥”我们没有合适的，同学们可以回家拍拍，看谁拍得好
(四)拓展延伸，升华美之魂。
同学们思考回答：画家寻桥画桥，都是因为桥之美，总括全文，用一句话概括桥之美。全文最后一句话：
? 凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。
(五)达标训练，领悟生活之美。
请同学们翻开《一课一练》第42页，完成以下训练。
桥是平凡普通的，但它早已超越了它本身的含义，被赋予了更多的内涵。有这样一些桥，既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们甚至用不上一砖一瓦，可它们却实实在在地发挥着“桥”的作用， 它在我们的心中……这是些什么样的桥呢?下面让我们展开联想，运用比喻仿写两句。用3分钟，写好的同学立即举手，为大家朗读自己的习作。友谊是一座桥，连接着同学们火热的心。
示例：书本是一座桥，带着我们走向知识殿堂的大门。
(六)练习设计，积累生活之美。
1)积累文章引用或化用的名言诗句。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 王勃《滕王阁序》
今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。 柳永 《雨霖铃》
失之毫厘，谬以千里。 《易》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 马致远 《天净沙•秋思》
2)课后请同学们收集一个与桥有关的故事，写在随笔本上，为开故事会做好准备。
(七)课堂总结。
同学们，课堂时间是有限的，但我们寻求美的脚步永远不要停下来。希望大家继续用百分百的热情感受、探求、品味、升华、领悟、积累生活之美。
七、板书设计
桥之美
吴冠中
小品文
小桥 流水、人家
乌镇石桥 密密的苇丛
江南石桥 细柳拂丝
长桥卧龙 湖水苍茫
风雨桥 飞泉瀑布
画中桥 街头市集
桥 环境
八、教学反思
《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，极富表现力，适合朗读。因此本教案因势利导，采用以读带讲的教学方法。
从教学目标上看，据新课程标准的要求，设置知识、能力、情感目标，循序渐进，易于实施。
从教学过程看，用诗句导入，富有内涵，极具感召力。整体感知、研读赏析、问题设计由浅入深。更值得一提的是，没有机械、繁琐地逐一分析几幅图画，而是让学生根据自己的喜好，用优美的语言描绘自己最喜欢的图画，充分发挥了学生的主观能动性，使课堂教学有了活力。让学生运用美学的知识进行鉴赏，提高了学生的审美能力。将品味语言作为本课的学习重点，用读一读、议一议、说一说的方式，使学生对语言有更真切的体会。练习设计部分安排学生积累名言诗句及故事，大大调动了学生的积极性。
总之，本教案贯彻新的教学理念，注重培养学生自主、探究、创新的精神，可操作性极强。
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