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初一语文《三峡》优秀教学设计

时间:2023-07-11 16:35:38 诗琳 七年级 我要投稿
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初一语文《三峡》优秀教学设计(通用10篇)

  作为一名教师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。教学设计要怎么写呢?下面是小编收集整理的初一语文《三峡》优秀教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

初一语文《三峡》优秀教学设计(通用10篇)

  初一语文《三峡》优秀教学设计 1

  【活动目标】

  1、通过捡石头、玩石头,比较石头的花纹、颜色、形状、硬度等,让幼儿体验和感知石头的一些特性,尝试区分三峡石。

  2、幼儿能相互合作,大胆表现,并在观察、讲述、创意的活动过程中丰富自身经验。

  3、扩散幼儿的'思维,发展幼儿的创造力及动手能力。

  【活动准备】

  活动前教师、幼儿和家长共同收集石头;小提篮(人手一份),易拉罐若干;精美三峡石工艺品,手工材料(彩笔、悬挂吊饰半成品、强力粘合剂……),录音机、磁带。

  【活动过程】

  一、有趣的石头。

  教师带领幼儿户外捡石头,自由玩石头,体验玩石头的乐趣。

  提问设计:

  1、看一看,这些石头都是什么形状的?哪块石头上有花纹?石头上的花纹象什么?

  2、比一比,哪块石头大?哪块石头小?(自己比、互相比)按大小顺序排列,并准确说出总数。

  3、用手摸一摸有什么感觉?捏一捏会怎样?

  4、用两块石头互相敲击听声音,并用词汇准确描述。

  5、用石头自制打击乐器(石头装进易拉罐即成),并演奏一曲。

  二、美丽的三峡石。

  1、出示精美的工艺品(三峡石),让幼儿欣赏。感受家乡人民的智慧与勤劳,萌发浓厚的爱家乡和爱家乡人民的真挚情感。

  2、引导幼儿观察、发现并自由讲述三峡石的特性,总结归纳后,幼儿认真区分、归类。

  三、创意石头:“小小三峡石”。

  1、启发幼儿说出生活中石头的用处(建筑、铺路、工艺品……)。

  2、教师和幼儿一切摆弄石头,寻找创作灵感。(分组进行,幼儿自由选择)

  (1)作画:自制三峡工艺品、装饰石头。

  (2)拼图:任意造型(神女峰、小动物……)

  (3)自制玩具:悬挂吊饰、项链……

  初一语文《三峡》优秀教学设计 2

  【教学目标】

  1、认识本课2个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、读懂课文,领略三峡秋天的美景,使学生受到热爱祖国大好河山,热爱大自然的教育。

  4、体会按时间顺序描写景物的方法。

  【教学重点】

  通过对课文内容的理解,学习作者的写作方法,体会祖国山河的'美丽。

  【教学过程】

  一、揭示课题

  1、板书课题,学生齐读。

  2、师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料,可以是文字资料,可以是照片,也可以谈谈自己游览三峡的感受。教师酌情补充。

  二、检查预习情况

  1、让学生说说自己通过预习得到的收获。

  2、作者是按什么顺序写的,写了一天当中三峡景物的哪些特点。

  这篇课文是按照时间的顺序来写,写了一天当中三峡景物的下列特点:

  早晨: 清新而明净 明朗

  中午: 热烈

  下午: 平静、轻缓

  夜: 沉沉欲睡 惊醒

  3、朗读课文

  三、深入学习

  1、提出自学要求:认真阅读课文,思考并讨论;课文是如何具体地写三峡一天中的美景的?把你喜欢的句段找出来,读一读,加以体会。

  2、学生自学,讨论,教师巡视指导。

  3、交流讨论结果。

  4、总结文章的中心思想,学习作者的写作方法。

  四、布置作业

  1、练习有感情地朗读课文。

  2、观看三峡风光片。

  初一语文《三峡》优秀教学设计 3

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、读懂课文,领略三峡秋天的美景,使学生受到热爱祖国大好河山,热爱大自然的教育。

  3、体会按时间顺序描写景物的方法。

  教学重点:

  读懂课文,领略三峡秋天的美景。

  教学难点:

  学习作者的写作方法。

  教学用具:

  教学平台

  教学过程:

  一、导语:

  三峡像一副连绵不断的画卷,是闻名世界的风景区。交流搜集到的关于三峡的资料。

  二、以读为主,读中探究

  1、自主读书。要求:

  (1)要把课文读通读顺,难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

  (2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

  2、汇报交流

  (1)以学习小组为单位交流学习情况。如:你读懂了哪些内容?

  (2)出学习中的疑难问题。

  3、自读释疑

  请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。教师巡视指导。

  三、指导朗读

  带着喜爱、欣赏的感情读。自由吟读,指导学生根据自己的感悟,把优美的`画面,真挚的情感读出来。

  四、结束语:

  作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景,使我们认识到了三峡不同时间的美丽。

  五、作业:

  把你喜欢的段落读给同桌听。

  初一语文《三峡》优秀教学设计 4

  一、 教学目标:

  1、 认读生字,熟练朗读课文。

  2、 正确解释关键词语,句子。

  3、 描述三峡壮美的景色。

  4、 抒发对祖国河山的赞美与热爱。

  二、 教学重点:

  学习简练、生动的语言。

  三、 教学方法:

  朗读法、讨论法

  四、 教学手段:

  图片投影。

  五、 教学课时:

  2课时

  第一课时

  教学过程:

  一、 新课导入:

  我们中国河山壮丽,每一处自然景观都有自己独特的风貌,你都对哪些景观有了解呢?

  (由全国各地的`自然风貌引入对三峡的了解、向往)

  出示三峡投影片。

  二、 整体感知。

  1、 请学生默读课文,注意作者,读谁字音。

  2、 请学生介绍作者、作品。

  郦道元:字善长,北魏范阳涿县人。北魏著名地理学家,散文家。

  《水经注》不仅是一部地理志,还是一部山水游记和民俗风情录;

  三峡指瞿塘峡、巫峡和西陵峡。

  3、 出示生字投影片,让学生注音。

  quē zhng xī xiāng sù yǎn zhǔ

  阙 嶂 曦 襄 溯 属引

  4、 学生练习自读,并进行指导,达至熟练。

  三、 文意理解。

  1、 小组共同解释文意,教师答疑。

  2、 出示投影片,指出解释重点。

  <1>词语:

  ① 重岩叠障,隐天蔽日。

  ② 自非亭午夜分不见曦月。

  ③ 至于夏襄陵,沿溯阻绝。

  ④ 虽乘奔御风不以疾也。

  ⑤ 素湍绿潭,回清倒影。

  ⑥ 常有高猿长啸,属引凄异。

  ⑦ 空谷传响,哀转久绝。

  四、 布置作业。

  1、 背诵课文。

  2、 熟练解释词,句。

  第二课时

  一、 复习导入。

  指名四位学生各背一段课文,然后齐背。

  二、 分析课文。

  1、 讨论:文中描绘了三峡哪些景物,这些景物各有什么特点?

  归纳并板书:

  山:两岸连山,略无阙处,重岩叠嶂,隐天蔽日。

  三峡 夏:急

  水 春冬:清荣峻茂

  秋:哀婉凄异。

  2、 体会本文语言特点,学生各抒己见。

  总结:

  (1)动静结合。

  (2)有张有弛。

  3、 再次齐读课文,读出韵味。

  三、 作业:搜集描述三峡的其它文学作品,小组交流。

  初一语文《三峡》优秀教学设计 5

  【教学目标】:

  1、全面把握课文内容。

  2、揣摩语言。

  3、把我本文写作特点。

  【教学重点和难点】:

  领会作者着力探究和思索的内涵。

  【教学方法】:

  自读,师结合诗文适当分析

  【教学课时】:

  一课时 (29)

  【教学程序】:

  一、导入:

  回忆李白的《早发白帝城》

  二、学习课文:

  1、请同学逐节朗读课文,其他学生画出与标题有关的语句。

  2、分组讨论练习一,请代表发言。老师总结。

  3、精读课文,揣摩语言。

  (1)这雨,是我前日从三峡带回来的。至今不断。现在湿了,我的稿纸,湿了我的心。(旅途归来可以带土产、带纪念品,难道还能带回雨吗?雨水“湿了我的稿纸,湿了我的心”是什么意思?)

  明确:第1问与下文“至今不断”呼应,指几天来雨一直下个不停,这样写,委婉、抒情,别具韵味。第2问:“湿了我的心”与下文“闷及无聊”呼应,指引起“我”翻阅有关三峡的诗书的念头,以至使“我”愁消闷解,享受无穷。

  (2)譬如,我发现写“猿声”的诗可真多。而且这些猿声,竟千古不衰地表达了三峡中诗人们的旅怀。(句中加点的两个“猿声”寒意是否相同?)

  明确:不相同,前者指猿的`叫声,后者指猿声的诗句。)

  (3)总之,这猿声是不断的,绵长的,日日夜夜地悲哀在旅人的心头的。(“悲哀在旅人的心头的”是不是病句,为什么?你能举例说明吗?)

  明确:不是病句,而是继承了古汉语活用词语的传统,意思是使旅人在心头感到悲哀。

  4、自由发言,指出你认为值得揣摩的句子,并说说你的体会。

  三、小结

  本文由于也回忆三峡之游、重温古人诗章起笔,写到有关三峡猿声的诗歌及其之所以具有独特的悲秋之美的缘由,并对人类因大贪婪导致猿声绝迹而感到深深的愧疚。

  四、了解本文写作特点。

  1.从引述古诗、史料和传说中提炼、归纳出许多判断。

  2.引用描写三峡猿声的诗句,加以画龙点睛式的评点、议论,使本文具有了融抒情、鉴赏、叙事、考据于一体的特点。

  3.语言或直白、或含蓄,或典雅,或质朴。

  初一语文《三峡》优秀教学设计 6

  一、教学目标:

  1、在朗读的基础上理解文意。

  2、引导学生从文字中感受三峡优美风光。

  二、教学重难点:

  引导学生寻找三峡景物特点,并扩充景物画面。

  三、课时

  一课时

  四、教学过程

  (一)导入

  同学们,有一个地方被多次地写入到唐诗宋词中,它承载了中华几千年厚重的文化情怀。这个地方就是长江三峡。今天就让我们一起走进郦道元的《三峡》,从文字中领略三峡的独特风景。

  (二)识文

  1、请同学们结合书下注释自由朗读课文,不懂的'字音举手问老师。

  2、一个一个地读,其他同学听字音是否正确,全班齐读,要求读准字音。

  3、再次结合注释看课文,勾画重点字词,不懂的举手问老师。

  4、全班齐读,要求理解文意。

  (三)寻景

  1、教师背读课文,请同学在听的过程中默读全文,寻找文中三峡之景。

  2、文章哪句话写到了三峡的山水风光?这景物带给你怎样的感受?(引导学生从句子里找答案)教师点评学生回答。

  3、你觉得可以用什么样的语气来读这句话?请同学示范。

  4、带领全班采用师生互答的方式齐读课文,再次体会三峡景物的特点。

  (四)绘峡

  1、请同学们用优美的语言,将文中最喜欢的句子扩写成一段散文式的语言。

  2、教师点评并展示。

  3、总结本课所学,若还有时间就让学生在配乐声中带着对景物的感受齐读课文。

  (五)作业

  背诵全文。

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  【教学目标】

  1、利用工具书熟练掌握生字,翻译、理解课文内容。

  2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,在反复朗读中形成初步的语感,使学生受到美的熏陶,丰富其文学素养。

  3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法,体会文章整体布局的妙处。

  4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

  【教学设想】

  1、多媒体教学。以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生,使学生产生探索的兴趣,形成强烈的求知欲望。在视听想象中,锻炼学生的思维,加深学生对文章的理解,培养学生热爱祖国河山的情感。

  2、让学生懂得可以手中资料、网络媒介等来查找自己所需的资料,培养学生利用资料解决问题意识。

  3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法,使学生能够在练习中模仿运用。

  【教学重点】

  抓住特点描写三峡自然景物的方法,体会文章整体布局的妙处和作者的情感。

  【教学难点】

  能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,在反复朗读中形成初步的语感,使学生受到美的熏陶,丰富其文学素养。

  【教时安排】

  两课时(一课时预习;另一课时集中解决重难点)

  【课前准备】

  1、布置预习:

  ⑴反复朗读读课文,借助工具书解决生字词,画出文中不理解的词或句子,利用资料翻译全文。

  ⑵预习课后练习一,准备与同学们交流。

  ⑶用行楷抄写课文。

  2、教师要准备的一些资料(如:三峡风光图片、录音等),以便引导学生理解课文,用多媒体辅助教学。

  【教学内容、过程】

  第一课时

  引导学生预习课文,过程略。

  第二课时

  一、设置情境,导入新课

  1、活动导入:你知道长江三峡吗?(待生答)你了解三峡的人文、地理、自然风光、名胜古迹吗?不知道吧。好在老师今天有所准备,我有幸请到我们古柏最有名的导游,下面她将带领二(3)班旅游观光团和几位赶扒车的老师一起去参观风景绮丽的三峡。

  2、学生以导游口吻介绍《长江三峡》,播放投影。

  3、过渡:其实大家刚才看到的是现代版的导游,今天我们还准备了古典旅游,大家要不要也欣赏一下?(待生答)不过,我有一个要求,那就是请同学们闭上眼睛听,用心去感受。

  4、配乐读《三峡》(老师可范读)。

  二、确立学习目标

  导引:大家可能通过刚才的活动都已经感觉到了,我们所做的跟今天我们学习的课文有关。我们今天要学的是──对,郦道元的游记散文《三峡》。(播放投影)

  这是一篇古文。对于古文,我们总是怕它。其实啊,对于古文学习,只要我们掌握住方法,它并不可怕,关键就看你是不是想把它读懂读明白。

  问:对于这篇古文,同学们准备怎么读?或者说你想达到什么目标?

  讨论,抽生回答。(目标见前)

  三、检查预习

  1、正音、释词:

  ⑴学生质疑:提出预习中未解决的字词,以考试方式问他人,全班交流。

  ⑵投影字词,找出现代汉语中相同意思的词语或成语,巩固学生学习所得。

  ⑶小结:古汉语在现代仍然有旺盛的生命力。

  2、简介作者、作品(抽生答)。

  四、课文探究

  1、齐诵,思考:这篇文章写“三峡”,它主要写了三峡的什么?

  2、读后讨论:文章主要写了三峡的什么?(山、水)它们分别有什么特点?在文中找出相应的`语句进行说明。

  3、板书,投影。

  4、综合以上讨论的内容,整个“三峡”给了你什么样的感受?(你感觉到的三峡是什么样的?)用一个或几个形容词来概括。例如:这是一个绮丽的三峡。(投影)

  5、引导:刚才我们的分析好象一点没有照顾到作者的情绪。作者写文章时,他总是会融自己的情感在里面。同学们想想看,这篇文章表达了作者怎样的思想感情?(投影)

  五、练习诵读

  抓住你最感兴趣的一段,你用尽快的时间把它背诵出来。(注意评价)

  六、课堂总结

  作者带我们畅游了长江三峡,感受其雄奇壮丽的美景,激发了我们热爱祖国山河的感情。希望同学们带着这种感情背诵全文,并体会怎样写山水游记。最后让我们一边浏览三峡风光图片一面朗读课文,再次感受三峡的奇美。

  七、布置作业

  结合课文,请你以《我心目中的三峡》为题,写一篇文章。

  初一语文《三峡》优秀教学设计 8

  教学目标:

  1.默读课文,在读文中感知作者选取有代表性的景物的意愿。

  2.学习作者用词和比拟方法描写景物特点。

  3.激发学生主动习作的欲望,尝试进行景色描写的习作。

  教学重点:

  学习作者抓住景物特点描写景物的方法。

  教学过程:

  一、导入新课

  1.师生谈话。板书秋字

  2.补充板书(三峡之秋)

  二、读中学写

  (一)引导学生感悟写景要选取有代表性的景物。

  1.自由读文,边读边思考:作者在文中主要选取了哪些景物进行描写的.?

  2.体会作者为什么选取了这三种景物来写。

  3.师小结。

  (二)引导学习写景如何突出景物的特点。

  1.读描写橘柚树的部分

  (1)朗读课文1、2自然段,边读边思考:作者是从哪些方面来描写橘柚树的?边读边画出描写橘柚树的语句。

  (2)学生读文后汇报。

  学生汇报时强调:叶:绿得发黑果:累累、由青变黄、散发清香、

  (3)小结突出景物的特点的方法。

  作者抓住橘柚树的颜色、形态、气味来描写,使“绿叶金实”的橘柚树活灵活现,如置眼前。

  2.读描写长江水和中秋月的部分。

  (1)默读课文,边读边画出描写长江水和中秋月的语句。

  (2)学生读文后汇报。

  描写长江水的部分:

  说一说不同时段的长江分别是什么样的。读出相关语句。

  描写中秋月的部分:

  对比句子,感受作者形象、准确、生动的描写方法。

  把它那清冽的光辉,一直泻到江面,

  把它那清冽的光辉,一直洒到江面,

  把它那清冽的光辉,一直照到江面,

  像一块巨大的、磨平的、发亮的云母石。

  像一块云母石。

  把它那清冽的光辉,一直泻到江面。

  把它那清冽的光辉,一直泻到江面,就像一道道瀑布,凭空飞降;又像一匹匹素锦,从山上挂起。

  三、随笔习作

  1.总结写作方法。

  2.播放两段秋天的视频,激发写作兴趣。

  3.学生写随笔。

  4.学生随笔展读,师生评议。

  初一语文《三峡》优秀教学设计 9

  一、说教材

  《三峡之秋》一课是第九册第四单元的一篇略读课文,方纪先生用他的亲身感受,向我们介绍了雄奇壮丽的三峡景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚这一时间顺序,抓住不同时间景物的特点,描写流畅,韵律感强烈,琅琅上口,适合学生朗读。学生自读课文,既让学生受到三峡美景的熏陶,培养审美情趣,又让学生在新闻记者中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情。

  本文是这一单元的.自读课文,针对文章特点、单元训练重点和学生实际,本课的教学目标是:认识本课的生字、理解词语。了解课文内容,学习作者来按时间顺序,抓住景物特点进行观察的方法。有感情的朗读课文,体会表达的思想感情。贪图三峡之秀丽雄奇的美景,产生热爱三峡,热爱祖河山的感情。学习作者按时间顺序,抓住景物进行观察的方法是本课的重点。

  二、说教法

  为完成本课时教学目标,突破难点,宜将情境教学法贯穿始终,并辅以重点词语突破,图文结合,反复阅读等教学方法完成本课时教学。

  三、说方法

  通过本单元的教学,学生已经具备了一定的学习能力,所以本课时可引导学生应用“谈→思→议→读”,即:“初步了解深入体会→评议提高→诵读升华”这一学习方法,学习本课时内容。

  四、说程序

  (一)创设情境感受美

  1、虽然巫溪地处三峡库区,但学生几乎都没有切身体验过三峡的雄奇壮丽。因此,授课时可用1、语言描述激发学习兴趣(长江,养育了炎黄子孙,滋润着华夏儿女的心里。长江三峡,那里群山耸立,雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画卷);

  2、听学生介绍搜集的资料;

  3、欣赏《三峡风光》等三个步骤,逐步引入本课教学。

  (二)凭借情境鉴赏美

  在学生进入情境后,可引导学生按以下方法去鉴赏美。

  教师把录像定格、让学生说出三责秋天的景物特点,并抓关键词句学文,重视比喻句的学习,抓住词句的形象点现象,体会景物的特点。

  具体学习过程:

  ①出示学习方法的要求:在书上圈圈重点词、划划重点句,注注自己的想法。你知道作者写一天中的哪些影响,它们有哪些特点吗?

  ②按照谈—思—议—读的方法,全班同学一起学习课文的第一段。(成熟—果实累累—喜悦);

  ③学生按照上述要求选择最喜欢的部分自学,然后全班交流汇报,出示课件、感情朗读。

  初一语文《三峡》优秀教学设计 10

  教学目标

  1.学会本课14个生字,理解26个新词语的意思。

  2.理解词句之间的关系,能找出自然段中的重点词句。

  3.学会借助段落中的重点词句背诵课文,能背诵3、4自然段。

  4 感受长江三峡的风光美,培养热爱祖国山水的感情。

  教学重点与难点

  教学重点:运用借助重点词句背诵课文第3、4自然段。

  教学难点:学习借助重点词句背诵一段话的方法;神女峰的故事在课文中起什么作用。

  第1课时

  (一)教学目标

  1.学会本课14个生字,读准字音,掌握字形,理解字义。

  2.读通课文,了解课文主要内容。

  (二)教学过程

  1,初读课文,自学生字新词。

  (1)听课文录音,听了课文你觉得长江三峡怎么样?

  (2)自由读课文.遇到生字读准字音,记住字形,理解字义,并联系上下文想想词义。

  2.楦查自学情况。

  (1)指名读生字卡片。重点指导:“吼”不读kǒng应读hǒu,“善”是翘舌音。

  (2)字形分析。重点指导:“缠”的一点不能丢;“漩”不能写成“游”;“善”上面是个“羊”;“嘶”与“撕”(形近)。

  (3)指名分段读课文,读出课文中感叹句的语气。

  3.再读课文,说说课文主要内容。

  (1)指名分段朗读。

  (2)说说课文主要写了什么。(一是长江三峡的山奇、水急、船险;二是神女峰美丽动人的神话故事。)

  (3)默读课文.完成下列作业:

  ①给每个自然段标上序号。

  ②按以下提示写出所在自然段:

  三峡的山好奇。(第——自然段)

  三峡的水好急。(第——自然段)

  三峡的船好险。(第——自然段)

  关于神女峰的故事。(第——自然段)

  4.说说课题“船过三峡”的意思。(船过三峡时作者看到的风光。)

  5.完成(作业本)第1至3题。

  第2课时

  (一)教学目标

  1.理解词语“刀砍剑劈、云雾缠绕、嘶鸣吼叫、东闯西撞、撕咬、涛声、漩祸”的意思。

  2.复习“先总起后分述”的.写作方法,朗读并理解课文第2至4自然段。

  3.在教师指导下初步背诵“山好奇啊”这一自然段。

  (二)教学过程

  1.读拼音写词语。

  chán rào xuán wō shān diān sī míng

  ( ) ( ) ( ) ( )

  sīyǎo hǒujiào dōngchuǎngxīzhuàng

  ( ) ( ) ( )

  2.阅读学习提示。教师简单介绍什么叫重点词句,说明抓重点词句的是为了帮助理解课文,背诵课文。

  3 默读2至4自然段。

  (1)想想这3个自然段中新词的章思。

  (2)这3个自然段.写作方法有什么特点?

  4 教学第2自然段,掌握借助重点词句背诵课文的'方法。

  (1)指名读第2自然段。提问:这一自然段写三峡的什么景物?景物有什么特点?哪一句是总起?哪几句是分述?

  (2)默读第2自然段,参考学习提示.划出重点词句,联系上下文想一想“刀砍剑劈、云雾缠绕”的意思。

  (3)先四人小组交流,然后全班交流批量点词句的学习心得。

  (4)教师.总结,板书重点词句。

  板书设计:

  陡:笔直(刀砍剑劈)

  高:高耸(云雾缠绕)

  三峡的 山:奇形状怪:像蘑菇

  像骆驼

  像仙女

  (5)借助上述板书,练习背诵课文第2自然段。

  5.作业:

  (作业本)第4题,第5题的“山奇”部分的填表。

  第3课时

  (一)教学目标

  1.联系上下文理解“山崩、天昏地暗、风雨交加、平安无事、善良”等词语的意思。

  2.知道“我更喜欢三峡中的神女峰”是课文的过渡句;理解全文。

  3.试背3、4自然段。

  (二)教学过程

  1.自由读课文,完成{作业本)第6题。

  2.讨论交流。

  (1)课文中间是用一句什么话把上下文自然地连接起来的?

  (2)读了神女峰的故事后,你对三峡的风光有什么新感受?

  (3)课文不写神女峰的故事行不行?

  (4)在神女峰故事中还有不懂的词语吗?

  3.指名读神女峰的故事。

  4 背诵课文第2至4自然段。

  (1)复习借助重点词句背诵第2自然段的方法。

  (2)找出第3、4自然段中的重点词句。

  (3)看投影,交流找3、4自然段重点词句的学习心得。

  (4)教师小结,板书重点词句。(略)

  (5)按板书自由朗读课文3、4自然段,并试着背诵。

  (6)指名背诵第3、4自然段。

  5.作业:

  (作业本)第5题的“水急”、“船险”部分的填表。第7、8题。

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