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七年级语文社戏教案

时间:2021-04-01 14:53:22 七年级 我要投稿

七年级语文社戏教案范文

  【创新设计】

七年级语文社戏教案范文

  [教学创意]

  《社戏》是鲁迅小说中的美文,又是一篇四千余字的长文。学法指导是教师指导学生通过学习课文,举一反三,教会学生阅读小说的一般方法。

  学法指导应用于课堂教学,具有如下优点:

  1.变“教法”为“学法”,摆正了学生在课堂中的主体地位和教师的主导地位,学生活动充分,必将激活课堂教学气氛。

  2.长文短教,教师简化教学头绪,遏制繁琐的分析、提问和板书,优化课堂教学结构,还给学生时间,学生学有所得,必将提高课堂学习效益。

  3.学生在课堂上不仅学到了课文知识,受到了美的熏陶,更重要的是掌握了一种阅读小说的方法。

  推而广之,“学法指导”的教学方式适用于篇幅较长、内容深厚的课文教学。

  举凡中学语文阅读教学设计,“学法指导”类的少见。因此本课的教学创意力求在这方面有所突破。

  [平台展示]

  下面请看根据此创意而设计的《社戏》的主要教学过程:

  一、说内容,多角度概括

  教师在学生扫读完课文后,指导学生从“时间”角度,从“事情”角度,从怀念童年的“原因”角度概括全文内容,加以口述。

  学生对内容概括:

  从“时间”角度:看戏前—看戏一看戏后

  从“事情”角度:随母归省一钓虾放牛一戏前波折一夏夜行舟—船上看戏一归航偷豆—六一送豆

  从“原因”角度:怀念童年是因为有乐土一美景—趣事一伙伴

  二、读精段,层级式品析

  1.积累美句。分两步进行:

  ①朗读“夏夜行舟”和“归航偷豆”有关段落,把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来;②朗读并记诵美句。

  学生摘录的美句有∶

  所见:①月色便朦胧在这水气里。②淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。③……渐望见依稀的'赵庄……还有几点火……但或者也许是渔火。④月光又显得格外的皎洁。⑤回望戏台在灯火光中,却又如初来到时候一般,又缥缈得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。⑥那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……

  所闻:①而且似乎听到歌吹了……②那声音大概是横笛,宛转、悠扬……③吹到耳边来的又是横笛,很悠扬;④……连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝彩起来。

  所嗅:两岸的豆麦和河底的水草,所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来。

  所感:①我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。②但我却还以为船慢。③……使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。④回望……我疑心老旦已经进去了,但也不好意思再说回去看。

  2.品味美词。学生用“我觉得____(美词)用得好,好在它写出了(或表现了)_____”的形式,对以上摘录的美句中的美词进行品味、讨论、说话。品味前,师作示范品味:我觉得“朦胧”和“皎洁”用得好,好在它们写出了月光的色彩美。师指导学生从色彩、气味、声音、心情、动态方面品味美词。

  学生对下列美词进行了品味:

  “碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美;

  “缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美;

  “清香”写出了豆麦和水草的气味美;

  “潺潺”写出了水声美,“宛转、悠扬”写出了笛声美;

  “轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。“船慢”表现了“我”的迫切之情。“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。“自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。“回望”表现了“我”的依依之情。

  “起伏、踊跃”写出了连山的动态美。“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。

  3.教师小结:通过积累美句,品味美词,我们指导同学们对文中的两个精段进行了由句到词、由粗到精的品读,感受了江南水乡的温柔、秀美,训练了同学们的分类摘录、语言品味、口头表达能力,能力训练如登台阶,在训练中同学们掌握了阅读精段的一般方法。

  三、评人物,简笔式速写

  课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象,指导学生运用“我喜欢文中的_____(人物),因为他(他们)______(评价其性格、品质),比如_____(单人物表现)”的句式,写三言两语,简笔勾勒人物形象。

  学生写话,评价人物句子如下:

  ①我喜欢文中的双喜。因为他胆大心细,聪明伶俐,比如当“我”看不成戏,“急得要哭时”,双喜马上计上心来,解决“大船”的问题,而且“打包票”保证“我”的安全,让“外祖母和母亲也相信”;因为他像个小领袖,敢于负责,比如当老旦唱个没完没了,大家都已经厌倦但不好说回去的时候,又是他提议回家。

  ②我喜欢文中的阿发。因为他纯洁无私,比如午夜归航时,阿发以“我们的(豆)大得多”为由,建议去偷自家的豆。

  ③我喜欢文中的一群小伙伴。因为他们友爱热情,比如“我”是“远客”,他们得到父母许可,“伴我来游戏”;开船时“年幼的都陪我坐在船中,较大的聚在船尾”,以防万一。因为他们聪明活泼,比如对付细心的八公公,他们议论之后,想出要八公公归还枯柏树,当面叫他"八癞子”的办法。因为他们很能干,比如他们驾船技术高超,水性很好。

  ④我喜欢文中的六一公公。因为他淳朴厚道,热情好客。比如,对于孩子们偷他的豆,只是轻加责备,听说摘豆的是为了请客,马上说是“应该的”;亲自送豆给“我”吃,“我”夸他的豆“好吃”,他“竟非常感激起来”。

  四、教师小结

  通过教师对同学们阅读小说方法的指导,我们明确了阅读小说的一般方法:说情节,多角度概括;读精段,层级式晶析;评人物,简笔式速写。这三步,头绪简化,结构优化,整体美化,对同学们的概括能力、品味能力、口头表达能力、写作能力都进行了训练,相信对大家阅读能力的提高会有所帮助。

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