《安塞腰鼓》表格式教案

1、指导学生有感情地朗读课文，读出安塞腰鼓磅礴的气势。

2、引导学生品味排比句（段），体会排比的作用。

3、通过品析语言使学生感悟文章主旨。

教学环节

教师活动

学生活动

信息技术支持

教学准备

将相关的图片资料和音像资料制成多媒体课件

学生将课前搜集的有关安塞腰鼓的资料展示出来，让同学们了解其特有的文化内涵。

利用百度云查找有关资料

一、创设情境，导入新课

1.播放《安塞腰鼓》表演视频

2.多媒体出示目标

3.多媒体出示生字注音。

1.认真欣赏，进入意境

2.学生交流看后的初步感受。

3. 学生齐读，了解本课学习目标

4.学生对着屏幕朗读，掌握生字。

1.网络下载《安塞腰鼓》表演视频，剪辑，制作PPT，利用多媒体播放

2.多媒体出示目标和生字注音

二、朗读课文，整体感知

1.播放《安塞腰鼓》朗读视频

过渡：作者刘成章看到这样一场震撼人心的表演，不由得从心底里发出一声赞叹：好一个安塞腰鼓。作者发出几次赞叹？安塞腰鼓究竟好在哪里，让作者反复赞叹？谁能从文中找出相关词语或句子来回答？

2.多媒体出示要求：安塞腰鼓好在 —— ？ 请从文中找出相关词语、句子来回答  

1.  学生听读课文，小声跟读，把握本文的朗读语调（包括朗读的停顿、快慢、轻重和语气），感受安塞腰鼓的磅礴气势。

2.学生从文中找出相关词语、句子来回答

交流后明确：安塞腰鼓好在表演场面、沉重的响声、后生们击鼓有力，舞姿充满了力量。

1、多媒体播放朗诵视频

2.ppt多媒体课件

三、跳读课文，品析排比

过渡：安塞腰鼓的表演恢宏壮阔，刘成章的描写更是给我们带来无穷意境，就是因为本文运用了大量的排比。

1.多媒体出示：请大家跳读课文，划出文中的排比句（段），仔细品味。先说说你的理解，然后读给大家听。并说出自己的理解。

学生交流时教师随机点拨，并对学生的朗读进行指导。

重点品析：

表演场面：

2.投影出示：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

指导朗读，注意读排比句时要逐渐用力，层层递进，读出气势。要注意重音、语速。采用个人读、男女生分别来读的方式练习朗读

沉重鼓声：16段“隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… ”

你还能从鼓声中听出什么？从中你能听出什么？

3. 多媒体出示：关于《安塞腰鼓》（刘成章）

在写《安塞腰鼓》之前，我已接连写了好几篇颇有影响的文章。这些文章都贯穿着一条红线，那就是讴歌改革开放。那个时期，我满脑子都是改革开放。因为天地的巨大变化给我个人和国家都带来了希望，我对改革开放充满了热情。

击鼓后生：

舞姿有力：

4.播放制作的朗读微视频

 “每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。”写出舞姿充满力量。哪些词语体现力量？请你充满力量的朗读一下。

1.根据提示要求进行跳读赏析，加深朗读感悟

2、掌握排比句、短句的表达作用

3. 学生不读试读、朗读、观看朗读微视频听读、评价

4.学生充满豪情，带着希望来读这一段。 结合写作背景，理解作者的写作意图，从而把握文章主旨

5.学生观看朗读微视频，尝试充满力量的朗读。

1.多媒体出示问题

2.出示朗读指导

3.穿插出示个别句子的视频朗读

四、学以致用，巩固提高

多媒体出示：活学活用，结合文章内容填空。

安塞腰鼓捶出了       ；安塞腰鼓捶出了        ；安塞腰鼓捶出了        ；安塞腰鼓捶出了           。

进行仿写，感受排比的力量，感受腰鼓的气势

多媒体出示

五、布置作业

1.网上查找文章《羊想云彩》，并阅读。

2.利用互联网查阅资料，从历史和现实两个角度进行拓展学习。联系历史，从周朝西北地区的历史进程和发展来进行引申；联系现实，把黄土高原和沿海发达地区做各方面的比较，从这两方面指导学生探讨一下黄土高原的希望与复生。

网上查找资料，并阅读、思考。

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