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冰心《纸船·寄母亲》教案
教学目标：
1、理解作者表达的思想感情，体验人间至爱亲情，接受美的熏陶和感染。
2、有感情的朗读诗歌。
3、学习借助具体形象展开联想表达感情的写法。
教学重点：
引导学生理解三个诗节“叠纸船”蕴含的不同内涵。
教学难点：
作者借助纸船表达情感的精妙。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入新课
1、齐背孟郊《游子吟》，引出母爱这一话题。
2、谈话：是啊，母爱情深意厚，母爱山高水长。离开母亲怀抱的孩子，即使走得再远，也总会让漂泊无依的思念越过千山万水返回故园。今天，我们来学习诗人冰心的《纸船·寄母亲》，一起乘着洁白的纸船驶入母亲爱的港湾吧。
首先，我们了解一下作者(出示纸板)。
作者简介：冰心(1900--1999)，现代散文家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹，她的父亲是一个思想开明的海军军官，她1923年毕业于燕京大学，同年赴美留学。代表作有《往事》，诗集《繁星》、《春水》等，“童心”、“母爱”“自然”是她作品的永恒主题。
二、初读全诗，插入背景
1923年8月17日，冰心离开融乐和美的家，乘船赴美。背井离乡的生活使诗人万分苦恼，太平洋上粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了她的童心;碧蓝的海水，飞翔的海鸥，引发了她对母亲的思念之情。于是，她挥笔写下了这首小诗，来抒发此时此刻挚热的情感。
下面，请大家自由朗读这首诗，边读边揣摩，怎样读才能表达出诗人的感情?(生自由读)
师：好，同学们都已经朗读了，大家觉得朗读时应紧扣哪两个词来表现呢?(爱和悲哀)
师：那么，怎样朗读才能表现出这种感情?
a、语调要平缓，就像对母亲深情诉说一样。(生示范读)
b、感情在一节节递进，所以节与节之间应有所停顿。
c、重读一些词，比如“……”，因为它们充分寄托了诗人的情感。
师：刚才几位同学归纳了这首诗的朗读方法，下面老师就按照他们的方法将这首诗朗诵一遍。(师范读)
师：下面请大家按照我们所归纳的方法齐读这首诗。(生齐读)
三、精读诗歌，把握情感
师：同学们读得非常投入，下面再请大家默读这首诗，边体味诗人的感情，边思考纸板上的问题。(出示纸板)
(一)出示问题：默读课文，思考下列问题：
1、诗中有一个动词反复出现在每一个诗节中，请用圆圈符号把它标示出来。(叠)
2、诗中有一句话直接抒发了诗人的情感，是点睛之笔。请用双横线把它划出来。
3、诗人为什么要把纸叠成纸船，而不是叠成飞机或纸鹤呢?请谈谈自己理解。
(二)分组活动。
(三)全班交流。生说，师引导，并完成板书。
四、课堂练笔，延伸迁移
(一)补充冰心《繁星·春水》、《荷叶·母亲》中借助具体事物赞美母爱的诗句。
(二)学生自由练习。
(三)指名全班交流。
1、生自由活动。
2、指名说。
五、课堂小结，结束全诗
这么美丽的诗句，这么炽热的情感深深打动了我们，大家就让这瞬间变为永恒，下去后赶快把诗背下来吧!感谢冰心的《纸船》，让我们品味了一曲爱的颂歌。也感谢给我们大爱的母亲和父亲吧，把我们心中最美好真挚的祝福送给他们!
六、板书设计
纸船·寄母亲
冰心
叠纸船——思念的绵长
每天叠纸船——思念的执着
每天含着泪叠纸船——思念的痛苦
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