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六年级语文古诗教案

时间:2021-03-23 12:23:31 六年级 我要投稿

六年级语文古诗三首教案

  教学目的:

六年级语文古诗三首教案

  1.掌握生字新词,理解诗句的意思,体会诗的意境,能准确有感情地朗读、背诵、默写这两首古诗。

  2.懂得课文中所运用的借景抒情、叙事抒情的方法。

  教学重点、难点:

  理解诗句的意思,体会诗的意境。在《马》诗中着重体会诗人是如何以马自喻,借马抒怀的。

  课前准备:

  二框投影片、一段音乐

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一.激趣

  1.同学们,中国是一个诗的国度,历史上出现了许多伟大的诗人。今天,我们一起学习21课《古诗三首》。这三首都是唐诗。唐诗,是中国诗的高峰。这节课我们学习其中两首。它们都是五言诗。(板书:五言诗)诗的内容都与将士的戎马生涯有关。

  2.你们以前是怎么学古诗的呢?(指名说)(我们不仅要理解诗意,体会诗的意境,还要知道诗人是通过哪些字词来表现这个意境的。)

  二.学习第一首《马》诗

  1.简介作者李贺

  我们先来学习第一首《马》,这是唐代杰出的青年诗人李贺所作,李贺从小才华出众,却一直没有机会施展自己的才能,终日闷闷不乐,忧伤激愤,只活了二十七岁。他生前泄了许多优秀的诗篇,其中他写下了一组以马为题材的组诗二十三首。今天我们所写的《马》是其中的一首,诗人是借什么来抒发自己怎样的情怀呢?

  (出示填空)《马》这首诗诗人是借_______(马自喻),抒发自己_________(想做一番大事业)的情怀。

  2.师范背.先听老师把这首诗读给大家听听。

  3.学生自由读.要求读准燕(yan)、络(luo)的字音,读通诗句。

  指名读

  4.理解前两行的词语。

  我们先看前两行诗句:

  ①这里的“大漠”是什么意思?(广阔的沙漠,这里指北方的原野。)

  还可以说怎样的沙漠?(无边无际、一望无垠、一望无边)

  “燕山”是指什么?

  ②“大漠沙如血”的“沙如血”是什么意思?

  “燕山月似钩”的“月似钩”又是什么意思?

  “钩”是什么意思?

  ③这两行用了什么修辞方法?我们可以从____看出,意思是____。

  ④沙石的颜色是黄的,为什么说是“沙如雪”呢?你能联系上下诗句来理解吗?

  因此,我们在译释古诗的时候,习惯上总把原因说在前,结果说在后。

  5.谁来试着解释一下。(请一两位同学)

  6.这两行诗描绘了一幅怎样的景象(板书:景)呢?(映示灯片)请同学们读读诗句看看画面,用自己的话来说说。月儿、群山、沙石怎么样?面对此景,诗人好像看到了什么?听到了什么?(复片,复上马)

  7.练读。这是一幅供马驰骋的广阔原野图,我们读的时候,要注意语气舒缓些。

  8.广阔壮美的北方原野给马提供了一个可以奋起奔腾的环境,这使诗人想到什么,抒发了怎样的感情呢?(板书:情)齐读后两行。

  9.提出不理解的字、词,进行必要的.点拨。

  ①金?络脑?

  ②为什么要配“金络脑”?(提示:俗话说好马配好鞍)

  ③有没有配上?从哪个词看出?“何当”是什么意思?

  ④“走”是什么意思?骏马跑,我们可以说什么?

  10.谁能连起来说说后两行诗句的意思。

  11.纵横大漠,快踏清秋,在广阔无边的天地里自由驰骋,这是马的愿望。写这两句诗人仅仅是抒发马的愿望吗?作者由马想到了人,想到了自己,作者借马抒发了自己什么情怀呢?

  12.练读。

  ①读这两行诗时要把诗人渴望能在原野上纵横驰骋一样,施展才能,为国建功立业的感情表达出来。语气上与前两行诗有什么不同?

  ②用疑问的语气读出迫切、激愤的心情。(个别读-齐读)

  13.齐读。全体起立。

  14.配乐背诵。

  为了把诗的意境体会得更好,下面请同学们看着画面,听着音乐,把这首诗吟诵一遍。

  三、学习第二首《塞下曲》。

  1.过渡。(揭示写法)

  李贺的《马》诗借景抒情(板书:借景抒情)给人以丰富的想象和很多的启示。我们学习的时候,运用了抓关键词语理解诗意,通过想象体会意境的方法。

  2.揭题、解题

  下面,我们就用这个方法学习另一首通过叙事来抒情的古诗,题目叫《塞下曲》。(板书:叙事抒情)“塞”,指什么地方?古时把长城以北的地方称塞外。“塞下曲”,曲名,是写边塞将士生活的诗歌。

  3.简介作者。

  《塞下曲》的作者是唐朝的卢纶,他七岁就能写诗,也是一位很有才华的诗人。在《塞下曲》这首诗中,诗人为我们描述了一则发生在边关的精彩传说故事。

  4.这是个什么故事呢?又抒发了诗人怎样的情怀呢?

  (出示填空)《塞下曲》叙述了___________,抒发了___________。

  指名读全诗。

  5.词语质疑。在预习中,你们理解了哪些词语?学生自由说。

  6.同学们预习的很认真。诗句里词语的意思都懂了,能不能把这些意思串起来讲讲诗句的意思,谁来说第1、2行,第3、4行呢?

  7.这首叙事抒情的诗,叙述了一个怎样的故事?(指名叙述)

  提示:哪一行说的是故事的起因?哪里是经过?结果?

  8.这首五言诗仅用了二十个字就向我们凝炼、生动地描绘了一则精彩的传说故事,李广将军的形象栩栩如生。诗中有些字用得特别好,我们来欣赏欣赏。同学们,先把第1行诗读一下。

  ①第一行诗句中,哪一个词最能体现当时的场面、气氛?(惊)

  从这个“惊”字上,你能想象一下当时的场面和气氛吗?

  读第一行,读出紧张的气氛。

  ②下面几行,各抓哪一个词?

  a.为什么抓“引”?

  (提示:表现了李将军的什么?)

  读的时候,要注意读出李将军英姿勇猛的形象。

  b.“没”这个词说明了什么?

  那么,你能想象一下,当将军的手下找到这支箭时,会怎么说?学生自由说。

  来,我们就用这种惊讶、称赞的语气把第3、4行读一读。

  9.齐读全诗,完成填空。

  叙述了_______________,抒发了诗人___________________。

  10.个别读,齐读;配乐背诵。(请同学们听着音乐,有感情地吟诵一遍。)

  四、作业:

  有感情地朗读这两首诗,进一步体会诗中所蕴含的思想感情,准备默写。