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六年级语文上册《郑成功》教案设计

时间:2021-08-16 09:51:29 六年级 我要投稿

六年级语文上册《郑成功》教案设计

  本课让学生简介文章内容时,要注意引导学生由具体详细地描述向言简意赅地概括的过渡。下面是小编整理的六年级语文上册《郑成功》教案设计,欢迎大家阅读!

六年级语文上册《郑成功》教案设计

  【《郑成功》教案设计】

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  2、学会本课8个生字,认读4个二类字,理解本课生字词,体会它们的感情色彩。

  3、了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩,激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。

  教学重点:

  了解郑成功收复台湾的经过;引导学生阅读实践,培养语文实践能力。

  教学难点:

  体会有关词语的感情色彩;能够从课文中真正感受到郑成功强烈的民族。

  教学过程:

  一、导入

  同学们,今天这节课我们一起来学习一篇新的课文——《郑成功》。

  二、出示自学指导:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课的生字词,并结合课文理解由生字组成的词语。

  3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容。

  三、检查预习

  1、你会读这些词语吗?

  残酷 奴役 慷慨激昂 街头巷尾 融洽 喜出望外 载歌载舞

  △“残酷”和“奴役”连起来你想到了课文中的谁?

  △“慷慨激昂”这个词让你想到了课文中的谁?

  △后面四个词让你想到了谁?

  △除了词语,课文你会读了吗?我们就检查课文中最长也最难读的第五自然段来读一读吧。

  2、学生朗读第五自然段。

  四、理清课文脉络(先学后教)

  出示自学指导:

  1、读课文找出最能概括郑成功的伟大功绩的段落?

  2、课文主要讲了哪两件事?谁愿意写到黑板上?

  3、快速浏览课文看书中哪些地方是写“收复”台湾的?哪些地方是写“建设”台湾的?

  课堂检测

  一、课文内容我理解:

  课文主要记述了______朝末年,郑成功________ 、________的事,歌颂了郑成功的__________________。

  二、用____画出下面词语中的错别字,并改正

  操炼( ) 风帆敞空( )

  波涛海浪( )

  住军( ) 街头港尾( )

  绵廷千里( )

  【教学总结】

  备课时,对这篇课文的教学做了如下一些设想:

  1、抓住内在的感情线索。抓住“奴役”一词感受台湾人民在侵略者压迫下的痛苦生活,体会“愤怒”;通过对郑军庞大舰队以及威武之师的想象感受“激动”;在郑军官兵与敌人的英勇作战中体会“痛快”;在台湾人民胜利的鞭炮声中感受“高兴”。

  2、设置训练点,努力上出“语文”味。

  (1)、在2、3小节的教学中突出朗读训练;

  (2)、在第4小节的教学中通过文字进行想象,进行表达的训练;

  (3)、第5小节主要练习抓住关键词进行复述,并且了解战斗场面的描写方法,进行模仿练习。

  在实际教学中,情感的激发基本到位。其实所谓爱国主义教育,就是在这样的愤怒、激动、高兴、痛快等等情感体验中逐渐渗透的。这样的情感体验,比任何的说教都有用。

  在语文训练中,第1、2项训练还算到位,而第三项练习因为时间关系没能完成任务,只完成了复述。看来对这些学生来说,真是贪多嚼不烂。每课设置一两个语文训练点即可,而且要适当的降低难度才行。

  另外,课堂上还注意到了一些细节。比如第6小节高山族酋长特地送鹿皮和兽肉给郑军官兵,郑成功又回赠绸布和烟草,表示感谢。这里我让大家讨论:为什么郑成功要回礼表示谢意。学生们议论纷纷,有的认为是为了搞好关系,有的'认为是礼尚往来。我接着又问:如果是荷兰侵略者,他们会怎么做呢?通过比较让大家认识郑军官兵和荷兰侵略者的区别,认识到郑军官兵是收复领土,保家卫国的仁义之师,对学生进行爱国主义教育。

  语文课上如何进行爱国主义教育?我想,爱国主义教育不是空洞的说教,而是声情并茂的朗读;爱国主义教育不是苦苦的思索,而是情感的体验;爱国主义不是老师黑板上的大字,而是对课文的深入阅读,热烈讨论。

  语文课堂上,爱国主义的渗透,最不需要的其实就是灌输“爱国”这两个字。


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