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六年级下册《中华第一龙》教学设计

时间:2021-08-05 13:09:24 六年级 我要投稿

六年级下册《中华第一龙》教学设计

  教学目标:

六年级下册《中华第一龙》教学设计

  1、能借助《新华字典》,读准加点字的读音:濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目;理解词语:图腾、万能之兽、万能之神等;丰富词汇,积累带龙的好词佳句。

  2、学会通过中心句的理解来阅读、感悟段落的内容。

  3、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。

  4、体会中华民族和龙的深厚情感,理解和感悟“龙”的象征意义。

  教学重点:

  了解“中华第一龙”的特征,理解中华民族对龙的`情感,了解龙在中华文化的地位。

  教学重点:

  体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。

  教学时间:

  1课时

  一、创设情景,激发兴趣。

  1、展示龙的图片,感知龙的艺术形象。

  2、过渡:刚才我们听了歌曲,看了图片。今天我们就来学习关于龙的一篇课文——《中华第一龙》。

  二、自学课文,初步感知。

  1、出示课件,交代阅读提示:

  (1)、借助字典,读准下列词语中的带点字的读音。

  濮阳 粗犷 蜥蜴 游弋 房椽 举世瞩目

  (2)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点?

  (3)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么?

  (4)、用“词语”或“短句”概括每个自然段的意思。

  2、学生自主合作学习10分钟。

  三、检查自学,汇报交流。

  1、交流查字典读准字音的学习情况:

  濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目

  补充:砌成、鹰爪、抒发、发掘、连绵、惊涛骇浪

  2、指名分节朗读课文,相机正音并且概括每个自然段的意思。

  3、交流问题:

  (1)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点?

  (2)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么?(首先解释“图腾”,然后交流体会。)

  四、深入学习,探究精髓。

  (一)、导读第4自然段,深挖细究

  1、自由朗读,思考问题:

  这段话运用了什么修辞手法?(比喻、排比)从哪里可以看出来?[课件出示语句]

  于是,我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量,群山大河那样的雄姿,让它像鸟儿一样能腾云驾雾,像鱼一样可以在水中游弋,向马一样可以飞快奔跑……

  探讨我们的祖先为什么这样想象。

  2、探究两个问题,模仿句式说话。

  问题:(1)、省略号什么意思?

  (2)、什么是万能之兽、万能之神?

  句式训练:

  选用“骆头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳……”,说说我们的祖先为什么这样想象。

  3、有感情地齐读第4自然段。

  (二)、品读第5自然段,深入体会

  1、指名朗读,思考问题:

  龙在我们民族的心目中是怎么样的?具体表现在什么地方?

  2、汇报交流:

  议点:装饰(吉祥、神圣)、舞龙(喜庆、力量)、“龙”词(赞颂、祝福)、歌词(抒情、讴歌)

  五、总结课文,拓展延伸。

  1、 提炼“龙”的精神是什么?

  2、把课文中带龙的词语抄下来,再写几个带龙的词语。

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