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《你,浪花的一滴水》教学设计

时间:2021-03-30 14:45:31 六年级 我要投稿

《你,浪花的一滴水》教学设计(两篇)

  《你,浪花的一滴水》教学设计【一】

  教学目标:

《你,浪花的一滴水》教学设计(两篇)

  1、熟读诗歌,使学生感受到诗人的思想感情。

  2、教学中注意引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。

  3、引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

  教学重点:

  引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。

  教学难点:

  引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

  教学时间:

  二课时

  第一课时

  教学过程:

  一、情境导入。

  雷锋这个名字想必大家都很熟悉吧,谁能他的故事讲给同学们听。雷锋的故事很多,由于时间关系,我们就不一一去说了。

  二、初读感知。

  1、请同学们自由朗读诗歌,感受诗人所要表达的思想感情。

  2、分组讨论:这首诗主要表达的情感是什么?读了这首诗,你对“一滴水”有哪些新的理解?

  3、找同学朗读诗歌。

  三、再读感悟。

  1、指名朗读诗歌。其他同学认真听,感受这首诗作者所要表达的思想感情。

  2、学文赏析。

  指导学生朗读时注意重音,体会破折号、问号、叹号所表达的语气。

  3、反复诵读,感悟诗歌所表达的情感。

  四、拓展延伸。

  让学生联想雷锋精神在当代社会的价值,举例说明学习雷锋楷模的事迹。

  第二课时

  一、情境导入。

  上节课,我们学习了诗歌,你能把读了这首诗,你对“一滴水”的新的理解告诉同学们吗?

  二、品诗赏诗。

  这是一首歌颂雷锋精神的现代诗,作者以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰,诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命,为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。

  所以在赏析这首诗时,要引导学生体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。

  三、资源开发。

  诗中作者用了很多修辞手法,你能找出来,并说一说吗?

  四、拓展延伸。

  当今社会中曾经有过以下一些谈论,你能否说出自己的观点和看法。

  1、“雷锋出国了”。

  2、“雷锋三月来了,四月走了”。

  《你,浪花的一滴水》教学设计【二】

  教学目标:

  1、领会诗的中心思想,学习雷锋忠于党,大公无私的精神品质。

  2、有感情地朗读诗歌。

  3、自己也来写一写雷锋的诗。

  教学过程:

  一、亲切地呼唤一声——雷锋

  导入:有一个人,他的名字叫“解放军”,他的家在“中国”,知道“他”是谁吗?(课件出示雷锋图片,板书:雷锋。)

  引导学生用激动、自豪、敬佩的感觉呼唤雷锋的名字。

  二、深切地怀念你——雷锋

  师:雷锋这个名字已经深深地印在了我们的脑海里,雷锋的.故事大家又知道多少呢?咱们来讲讲雷锋的故事,回忆雷锋所说的话,所做的事吧。

  三、我来赞一赞你——雷锋

  师:是啊,雷锋的故事我们记忆犹新,假如让你用一件事物来与雷锋作比,你会选择什么?

  学生作比,并说明理由。

  四、品读诗歌,抒发情怀

  师:作家魏钢焰他把自己心目中的雷锋写成了一首诗《浪花里的一滴水》。课件出示全诗。

  1、师声情并貌地朗诵整首诗。

  2、生自由朗读。

  3、指名逐节读诗。(6人)读后评价

  4、再次自由地读,读出自己的情感。选一节精读。

  5、朗读交流指导。

  选择喜欢的小节读给大家听。同时对学生的朗读给予评价与指导。尤其是最后两节排比句式的朗读要多下功夫,读出渐强的气势。

  6、师:读着读着,你发现雷锋变成了( ),变成了( ),变成了( )……

  交流:一滴水,刚展翅的鸟,才点亮的灯,刚敲响的鼓,一个音符,一根纤维,红花一瓣。

  师:作者把雷锋比作了这么多的事物,你觉得哪个比得最确切?

  学生发表观点:选择事物——读一读原句——说明理由

  (如:把雷锋比作一滴水很确切,雷锋是一名普普通通的人民战士,但他的事迹确实伟大的,他是党和人民军队的杰出代表,把雷锋比作刚展翅的鸟,因为雷锋的年轻,他才22岁。)

  7、师:就是这样一个普通的战士,就是这样一个年轻的生命,就是这样一段短暂的人生,却把自己所有的光华都献给了他人,让我们来深情地赞一赞他,可以用自己的话,也可以用课文中的语言。

  五、我心目中的雷锋

  师:孩子们,你心目中的雷锋又是怎样的呢?把它写下来。

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