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六年级语文下册《我和大猩猩握了手》教案

时间:2021-02-25 09:59:41 六年级 我要投稿

六年级语文下册《我和大猩猩握了手》教案2篇

  作为一位杰出的教职工,可能需要进行教案编写工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编精心整理的六年级语文下册《我和大猩猩握了手》教案,欢迎阅读与收藏。

六年级语文下册《我和大猩猩握了手》教案2篇

六年级语文下册《我和大猩猩握了手》教案1

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情的朗读课文。

  2.让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟,通过交流的方式进行合作学习。

  3.通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解,体会“我”对大猩猩的喜爱之情,激发学生热爱动物,热爱自然的情感。同时体会女科学家的敬业精神。

  教学重点:让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟,交流合作。

  教学难点:体会“我”对大猩猩的喜爱之情,激发学生热爱动物,热爱自然的情感。。

  教学准备:关于作者的资料

  课时:1课时

  教学过程

  一、谈话导入

  1、同学们,你们见过大猩猩吗?说说你对大猩猩的了解有多少?

  (身高.体重可以和我们人比较;食肉还是食素。)

  2、质疑课题。

  虽然我们通过资料了解了大猩猩是素食者,但是大猩猩由于它粗鲁的面孔和巨大的身材看起来十分吓人。而我们今天要认识的一位美国女科学家,她放弃了令人羡慕的医生职业,孤身到非洲的原始森林中从事大猩猩的研究工作。看题目,你有什么感受或疑惑?

  二、自读课文,初步感知。

  1、自由读课文,要求读准字音,读通顺课文。

  2、通过,联系上下文等方法理解文中的“弥漫”.“妖娆”.“鞋襻”等词的意思。

  3、朗读课文,把自己的情感读进去。

  4、同桌互相交流课文的主要内容。

  三、品读句段,深入感悟。

  1、自读、勾画、想象、批注。

  学生自由读课文,边读边画出“我是怎样和大猩猩的交流的?”的句子,反复品读。边读边想象句子描绘的情景,适时地在书上标注出自己的收获或感受。

  2、小组交流自读的情况和读书的感受。

  3、交流指导。

  重点是引导学生想象画面,交流感受,深入品读。

  (1)第4自然段。

  让学生说说:你认为这是个怎样的女科学家?

  带着对女科学家的崇敬读一读这段话。

  (2)描写“我和大猩猩握手”经过的5---13自然段。

  ①引导学生抓住对皮纳茨外貌的描写体会作者对大猩猩的喜爱。

  ②抓住“我”和大猩猩握手前后的动作描写,还有通过想象当时的情景,谈谈自己的感受。

  ③让学生联系上下文,说说对“这是我平生以来得到的最珍贵的礼品。”这句话的理解。

  ④带着自己的体会读一读这部分。

  四、拓展读写。

  同学们,本文中我们看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往,其实在考察大猩猩的过程中,她曾尝过不少大猩猩的苦头甚至是对生命的威胁。就是这样一位放弃了恬静舒适的生活,从事了近20年大猩猩的研究,为人类解开了许多有关大猩猩的谜团的'女科学家,却在一次拯救大猩猩的行动中惨遭偷猎者的杀害。

  1、你想对偷猎者说什么?

  2、推荐阅读《我和我的动物朋友》

  五、作业

  你有过和动物交流的体验吗?同学之间说一说,写在自己的“小本本”上。

六年级语文下册《我和大猩猩握了手》教案2

  一、教学目标:

  1、正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、让学生实践运用自读。圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟,通过交流的方式进行合作学习。

  3、通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解,体会“我”对大猩猩的喜爱之情,激发学生热爱动物,热爱自然的情感。同时体会女科学家的敬业精神。

  二、重难点:

  1、让学生实践运用自读。圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟,交流合作。

  2、体会“我”对大猩猩的喜爱之情,激发学生热爱动物,热爱自然的情感。

  三、课时:

  1课时。

  四、教学过程。

  (一)图片导入,质疑课题。

  1、播放大猩猩的图片及文字资料。

  大猩猩是最大的灵长类动物,身高可达1.7米左右,体重近300千克。大猩猩栖居于海拔1500—3500米赤道—热带雨林地带。雌性及幼体常在树上活动。休息,成年雄性多在地面觅食。以树叶、嫩芽、花、果实等为食。

  让学生说说了解到了什么?(身高、体重可以和我们人比较,食肉还是食素。)

  2、质疑课题。

  虽然我们看了资料了解了大猩猩是素食者,但是大猩猩由于它粗鲁的面孔和巨大的身材看起来十分吓人。而我们今天要认识的一位美国女科学家,她放弃了令人羡慕的医生职业,孤身到非洲的原始森林中从事大猩猩的研究工作。看题目,你有什么感受或疑惑?

  (二)自读课文,初步感知。

  1、自由读课文,要求读准字音,读通顺课文。

  2、通过查字典,联系上下文等方法理解文中的“弥漫”、“妖娆”、“鞋襻”等词的意思。

  3、朗读课文,把自己的情感读进去。

  4、同桌互相交流课文的主要内容。

  (三)品读句段,深入感悟。

  1、自读、勾画、想象、批注。

  学生自由读课文,边读边画出“我是怎样和大猩猩的交流的?”的句子,反复品读。边读边想象句子描绘的情景,适时地在书上标注出自己的收获或感受。

  2、小组交流自读的情况和读书的感受。

  3、交流指导。

  重点是引导学生想象画面,交流感受,深入品读。

  大屏幕出示:

  (1)出示第4自然段。

  让学生说说:你认为这是个怎样的女科学家?

  学生可能会联系1—3自然段想方设法进行研究,发出“诺姆、诺姆”的声音得到回应,发出“咂咂”的声音吸引来大猩猩的的描写。谈到她的敬业.她对工作的热爱甚至可以说是痴狂。

  带着对女科学家的崇敬读一读这段话。

  (2)出示描写“我和大猩猩握手”经过的5———13自然段。

  可引导学生抓住对皮纳茨外貌的描写体会作者对大猩猩的喜爱。

  抓住“我”和大猩猩握手前后的动作描写,还有通过想象当时的情景,谈谈自己的感受。让学生联系上下文,说说对“这是我平生以来得到的最珍贵的礼品。”这句话的理解。带着自己的体会读一读这部分。

  (四)播放图片,拓展读写。

  同学们,本文中我们看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往,其实在考察大猩猩的过程中,她曾尝过不少大猩猩的苦头甚至是对生命的威胁。就是这样一位放弃了恬静舒适的生活,从事了近20年大猩猩的研究,为人类解开了许多有关大猩猩的谜团的女科学家,却在一次拯救大猩猩的行动中惨遭偷猎者的杀害。

  1、你想对偷猎者说什么?

  2、播放一组人和动物和谐相处的精美图片。

  3、抒写心语:

  是(信赖),让大猩猩和戴安。福西(握了手);

  是(),让洁白的和平鸽();

  是(),让()();

  是(),让大自然(),让我们的生活()。

  4、推荐阅读《我和我的动物朋友》。

  教学反思:

  教学本课由中心话题:大猩猩为什么能和我握手?出发,这样一来,学生的思考有了直觉,再透过文字去体会感受人与动物之间相互喜爱、相互信任的美好情感。达到了思想与文本的统一,完成了教学任务。

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