教学目标：
1、能较为流利、有感情地朗读课文。
2、能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
3.能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
教学重点：
通过对语言文字的品读，理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
教学难点：
感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，理解聂将军被日本人民称为“中日友谊的使者”的原因。
教学准备：
多媒体课件
课前活动：
齐唱或独唱抗战歌曲。
听着这些振奋人心的旋律，仿佛把我们带回了那炮火连天、硝烟弥漫的战争年代。在那血与火的岁月中，中国人民在中国共产党的领导下，，团结一心、同仇敌忾，终于迎来了新中国的成立。
上课问好 。
一、走近人物，质疑激趣。
1、在无数可亲可敬的革命先辈中，有这样一个人(出示图片)，他的名字叫——他对新中国的贡献可谓是功勋卓著。你能用一句话或一个词概括你所知道的聂荣臻吗?
2、就是这样一位曾经率领我八路军与日本侵略者浴血奋战的将领，却被日本人民称为“活菩萨”，“中日友谊的使者”。这是为什么呢?这节课就让我们一起走进他与两个日本小姑娘的故事。(板书题目)。右边的这幅图片就是当年他与小美穗子的合影。
二、创设情境，品读感悟。
1、播放剪辑。师： 1940年8月20日，名震中外的“百团大战”打响了，嘹亮的号角响彻云际，晋察冀军区的战士们在聂荣臻司令员的指挥下，势如破竹般扑向敌人，迅速抢占了东王舍矿区，丧心病狂的日寇为阻击我军前进，不顾自己的侨民尚未撤退，便用迫击炮朝着东王舍村狂轰滥炸。滚滚浓烟和熊熊烈火中,忽然，半倒塌的日式房子里传来凄厉的呼救声和婴儿的哭喊声。三团一营的两名机枪手,毫不犹豫地冲进烈火中,背出了两个小姑娘和他们奄奄一息的母亲。——她们的父亲已被本国军队的炮弹炸得粉身碎骨!紧接着妈妈也因伤势过重离开了人世。两个孩子成了孤女!
2、看着这两个年幼无知的孩子，该怎么办呢?这事很快被聂将军知道了，他怎么对待这件事呢?
读课文第2自然段，回答。从聂荣臻将军的言行中，你读懂了什么?
“立即”“送”表现了聂对这件事的重视和关心。
“言”出示说的话引导理解：
从“残忍地杀害”你想到了什么?(九一八、卢沟桥、南京大屠杀、731部队的罪行、电视上看到的画面等。)师补充：据不完全统计，抗战中，中国军民至少有3500万人失去了生命，其中有将近3300万人是被敌人屠杀或残害致死，而非牺牲在战场上!
而聂将军却说：(引读)我们一定要……后代。理解“伤害”：使人的肉体或精神受到损害。也就是不容许对孩子有一点点的损伤。
把敌人对待我们的态度和聂将军对待敌人孩子的态度相比较，你有什么感受?
这只有救苦救难、大慈大悲、普渡众生的菩萨才能做到呀!而聂将军就是一位活生生的菩萨!板书。
这是因为——
理解“受害者”：谁都是战争的受害者?那我们的敌人是谁?——挑起战争的人：日本法西斯!
指导读：我们不是法西斯，所以，面对不能理解的战士们，深明大义的聂荣臻将军语重心长地对战士们说——学生带着自己的感受读。
他爱憎分明，他恨——他爱——个别读。
2、他是怎样“好好照料”这两个日本小姑娘的呢?
出示要求，细读课文第3自然段，圈点勾画，体会聂将军的慈善和宽厚。
学生自学自读。可以和同桌交流自己的读书感受。
关心照料：看伤口、找奶——细心周到
问名字、吃梨、喂饭——消除恐惧 心灵安慰 无微不至
再从人物的神情上去体会聂将军的慈爱。
侧面描写：从小姑娘的神情、表现的变化也可看出聂的慈善。
小结：叱咤风云的将军却有着温情善良的一面，有着母亲般的情怀!对待敌人，他绝不留情，而在两个年幼无知的日本小姑娘面前，他更像是一位慈祥的父亲。也难怪日本人民称他为——“活菩萨”。
在那血与火、仇与恨交织的岁月里，在炮弹声的伴奏下，上演着多么温馨的一幕：配背景声音读第3自然段。
3、然而，这毕竟是在战场上，两个孩子还会有什么危险?
想象。聂荣臻将军做出了什么决定?读书。
出示信的内容：中国人民决不以日本土兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……
你读出了什么样的人?什么样的军队?什么样的精神?什么样的道理?要说的有理有据。
组织交流。人：聂荣臻 国际主义精神 至仁至义的品质 政治家军事家的远见卓识 义正言辞 不卑不亢
军队：至仁至义 不畏强敌 仁义之师 正义之师
精神：国际主义 保家卫国 艰苦奋斗
道理：我们的抗战不是为了杀人，而是为了民族的独立和尊严、为了人类的和平。对待敌人，我们要——对待无辜的人民，哪怕是俘虏，我们要——
片言只语，就让我们读出了这么多内容，这就是一个革命家、军事家、政治家、新中国元帅的风采!让我们再来读读这两句话。
个人读。义正言辞地读，不卑不亢地读。
4、过渡：两个日本孤女被送回日本后，妹妹不幸死去，美穗子由亲友抚养大。40年后——读文最后一自然段。
(1)、40年后，美穗子和她的家人专程来看望聂将军，会是怎样一幅感人的情景呢?小组分工合作演一演。
教师个别小组指导：要表现出人物的动作、神态、语言。
展示交流。生生评价。
(2)、让我们亲身感受这动人的场面。播放感恩片段。师解说，介绍。1980年7月14日，美穗子一家在中国受到到了“国家元首”般的接待。人民大会堂。美穗子终于见到了给予她第二次生命的聂荣臻将军。一声“父亲”道出了美穗子心中无尽的感激!他们互赠了珍贵的礼物。40年后的今天，他们的手又紧紧握在了一起!
三、总结升华。
1、介绍美穗子的后半生：劫后余生的美穗子一直怀着感恩之心与中国交往。由于积极从事日中友好活动，她受到日中友协全国本部的表彰，被选为日中友协都城支部的理事。
(出示握手图片)40年风风雨雨，从战火中走出的他们，今朝又相聚。他们握着的双手，是一座桥梁，这桥的两边便是——中日两国人民。
他们握着的双手，是一条纽带，系着的是善良的中日两国人民友好、向往和平的心。
所以，日本人民称聂将军是——
出示最后一句话，齐读。
2、如果说，将军救孤女的善举是一粒种子，那么，由此而缔结的中日两国人民之间的友谊便是这种子开出的鲜花!愿这朵扎根于战火之中，用人道主义精神和国际主义精神浇灌而成的友谊之花越开越艳!远离战争，向往和平，是中日两国人民的心声，更是全世界人民共同的心声!
四、课后拓展。
1.试着把课文改成课本剧，并互相合作演一演。
2.观看电影《将军与孤女》。
板书设计：
聂 将 军 与 日 本 小 姑 娘
心肠慈善
照料 活菩萨
宽厚仁义
国际主义 中日友谊的使者
送归
至仁至义
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