《鹭鸶》教案(湘教版六年级下册)

发布时间:2017-01-10  编辑:梁飞艺 手机版

  《鹭鸶》一课是著名的作家郭沫若先生的作品。在教学中,我们提倡孩子应学会这样的“发现”:发现食物的特点、发现现象背后的本质、发现生活中的美与心灵的感动、发现大自然的秘密、发现情趣,发现细节、发现学习的快乐、发现人生的目标、发现努力的方向……

  教学目标:

  1、学会本课的6个生字、会正确读写词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,摘录积累好词佳句。

  3、了解鹭鸶的特点,体会作者对鹭鸶的喜爱之情。

  4、学习作者抓住事物特点来写的方法,体会作者语言准确生动。

  5、了解作者开头和结,体会其表达效果。

  教学重点、难点:

  重点:理解课文内容,体会作者的感情。

  难点:学习作者抓住事物特点来写的方法以其开头结尾相照应的写作方法。

  课前准备:

  多媒体课件

  教学时间:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入新课。

  1、动物世界是一个奇妙世界,同学们能说说你们的了解吗?

  2、我们家一同走进动物世界,阅读郭沫若的《鹭鸶》,感受鹭鸶的奇妙吧

  3、板书课题,解题。

  二、初读课文,读通顺课文。

  1、自读课文,要求:

  (1)读准字音,理解词意

  (2)初步了解课文内容。

  2、小组汇报交流。

  3、教师检查自学情况

  (1)关于生字,读准字音,辨别字形。

  (2)多音字辨析。

  (3)理解词义

  精巧、悠然、铿锵

  (4)关于内容

  课文描写了鹭鸶的外形与优雅的姿态,抒发了作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。

  文章的脉络:

  第一部分(1--3):概括写鹭鸶是一首精巧的诗。

  第二部分(4--8):具体描写了鹭鸶的美丽色彩和优雅的姿态。

  第三部分(9):总结全文,赞美鹭鸶是一首韵在骨子里的散文诗。

  三、再读课文。

  1、学生自读、质疑问难:文章的开头与结尾有什么关系?你从中体会到什么?

  2、小组讨论交流。

  开头与结尾相呼应,文章结构紧凑,更突出作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。

  3、读课文,感悟。

  四、课堂小结。

  让学生总结本节课的收获。

  第二课时

  一、复习导入。

  1、听写生字,理解词语。

  2、说说文章的大概内容。

  二、朗读、欣赏。

  1、学生自读、思考:文章从哪些方面描写鹭鸶?突出鹭鸶的哪些特点?

  (1)学生自读,在课文中圈点批注。

  (2)小组讨论

  (3)班内交流汇报。

  从色素的配合、身段的大小两个方面描写鹭鸶。运用对比的方法突出鹭鸶的特点。如:

  “白鹤太大而嫌生硬------而且太不寻常了”。

  “增一点儿则而嫌长------深一点儿则嫌黑”。

  还描写鹭鸶的优雅的姿态。如文章的第6---8自然段,运用比喻、拟人、反问等修辞手法,把鹭鸶描写得十分鲜活。

  2、作者仅仅是为了突出鹭鸶的特点吗?

  (1)学生读开头、结尾,在课文中圈点批注。

  (2)小组讨论探究。

  (3)班内交流汇报。

  表达作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。文章开头、结尾运用比喻的修辞手法直抒胸臆,表达赞美之情。

  3、朗读课文,升华情感。

  (1)思考:作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情给我们什么启迪呢?

  (2)交流讨论

  作者对生活的热爱,激发我们的生活热情,去关注生活,关爱生活中美的事物。

  三、朗读课文、背诵课文。

  四、课堂小结。

  请同学们将本节课的学习收获总结一下,与同学们共享。

  板书设计

  鹭鸶

  精巧的诗

  色素 身段 适合

  悠然 首尾呼应

  散文诗


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