- 相关推荐
《在自由和力量中飞翔》教案【教科版六上】
教学目标：
通过散读、个人读、小组读、表演读等多种形式的读，感受诗人对自由生活无比向往的激情，引导学生培养积极的人生态度。
语文基础知识积累目标：
1. 掌握“寥廓”、“啼啭”、“翱翔”的词义。
2. 了解诗歌联想与想象的特点，体会诗歌的象征意义。
阅读需突破的核心问题：
1. 诗中“我不愿”、“我不习惯”与“我渴望”、“我要的”究竟是什么?体现出作者怎样的情感?
2. 如何理解题目“在自由和力量中飞翔”的含义?
口语交际训练目标：
以“我不愿……我愿……”的句式说一句话，将自己的想法通过意象表达出来。
写作借鉴训练目标：
仿诗歌句式，将口语交际内容扩写成诗歌。
教学重点和难点：
重点：朗读体会作者情感，把握诗歌主题。
难点：了解诗歌象征意义。
教时安排：
一教时。
教学过程：
一、导入
看雄鹰、海鸥飞翔的图片，谈感受，引出课题及作者简介。
二、沉浸文本，整体感知
1. 用自己喜欢的方式朗读全诗，用一句话说说诗歌给你的感受。
2. 交流感受，并用朗读来表达。
(边交流，边朗读，边点评。点评时注意朗读中的语气语调节奏，多肯定。)
三、品味诗句，了解象征意义，体验作者情感
设计提问：你对诗歌的这种感受源自哪些诗句或词语?
1. 再读诗歌，圈划重点词、句，体会其中蕴含的情感。
2. 交流点评
结合讨论：“我不愿”、“我不习惯”、“我渴望”、“我要的”究竟是什么?明确这些意象的象征意义。
边讨论边明确：
“我不愿”的是：与鸟争。其中包含“唱”的含义理解、鸟的象征意：聒噪的世俗之人。
“我不习惯”的是：啼啭。其中包含“啼啭”的词义、金丝鸟与学舌鸟的象征意：贪图安逸、牺牲自由的人。
由此可看出“我不愿：”、“我不习惯”的是缺乏自由，只图安逸的世俗生活。
“我渴望”的是：飞翔。其中包括为什么渴望的原因、雄鹰与海鸥的象征意：热爱自由、宁愿接受挑战的人们。
“我要”的是：展翅翱翔。原因是能体现自由、欢乐、力量和意志。
由此可看出“我渴望”、“我要”的是追求自由、宁愿接受考验、挑战的生活。
3. 概括作者情感及了解本诗的创作特点：
情感：向往自由，追求挑战。
创作特点：巧用意象，形成对比，抒发情感。
(意向：即客观事物加上主观想象、联想而形成的作品中的物象。如本诗中的金丝鸟、雄鹰、海鸥等。并点到诗歌创作的一般规律。)
四、感悟反思(适时穿插口语训练目标)
1.根据理解再度朗读全诗，力求传情达意。(先散读再表演读)
感情激发：惠特曼一生热爱意大利歌剧、演讲术和大海的滔滔浪声。西方学者指出这是惠特曼诗歌的音韵的主要来源。试想如果是惠特曼本人，此刻会如何朗诵此诗?来吧，惠特曼们，用你们的心来朗读，读出惠特曼的感情。
2.进一步体会题目的含义。
学到这里，诗歌标题“在自由和力量中飞翔”该如何理解呢?即在 和 中 ?
(1)小组讨论。启发学生从意象中去想象联想。
(2)大组交流，可发散思维，允许认识有深浅。
(3)在交流的基础上补充写作背景资料：
惠特曼从小热爱民主与自由，他一生的创作汇总在《草叶集》中。诗人站在民主主义立场上，讴歌美国这块“民主的大地”，充分反映19世纪中期美国的时代精神。因此，《草叶集》是美国诗歌史上一座灿烂的里程碑。
《草叶集》初版时没有作者姓名，只在第29页上有这么一行诗歌：“沃尔特·惠特曼，一个美国人，一个老粗，一个宇宙。”至此，读者才知诗集的作者是谁。1881年，经过几次修改，惠特曼最终将这一行诗改为：“沃尔特·惠特曼，一个宇宙，曼哈顿的儿子。”
经过讨论让学生体会到：惠特曼诗歌创作不仅要“赞美我自己”、更是赞美“一个美国人”、“曼哈顿的儿子”。从中可看出他要赞美歌颂的是一个民族、一个国家、一个宇宙。
因此题目是否可理解为：在民主平等和勇敢顽强中奋斗。
3.穿插口语训练目标，以“我不愿 我愿 ”的句式说一句话。要求通过常见的意象来表达自己的想法。
4.送两句名言以共勉。
人生下来不是为了抱着锁链，而是为了展开双翼。
——雨果
我宁愿靠自己的力量，打开我的前途，而不愿求有力者垂青。
——雨果
5.集体再次深情朗诵全诗一遍。
6.小结：创作诗歌的一般规律：物 想象联想 意象 情感
阅读诗歌的一般方法：读 理解(意象)诵 再理解(情感)
吟 感悟(内涵)
五、拓展延伸(亦可放课外)。
阅读高尔基《海燕》。找出最有感染力的诗句吟诵，体会作者情感。
六、作业(其中1、2必做，3、4选做)
1.熟读成诵《在自由和力量中飞翔》。
2.仿写诗歌。结构句式参考原诗，题目自拟，可在“我愿 我不愿 ”说话基础上扩展。
选做题：(二选一)
3.课外收集阅读惠特曼的其他诗作一首，推荐《草叶集》。
4.从本单元未学过的诗歌中选一首自读。
附板书设计：(对比)
与鸟争 雄鹰海鸥
我不愿 我渴望
缺乏自由只图安逸 (唱)(飞翔)追求自由接受挑战
金丝鸟学舌鸟 展翅翱翔
我不习惯 我要
(啼啭)(自由力量)
本文特点：(巧用)(抒发)
诗歌创作的一般规律：物 想象联想 意象 情感
【《在自由和力量中飞翔》教案【教科版六上】】相关文章：
《在自由和力量中飞翔》语文教学反思12-15
教科版三上《青蛙》教学设计12-19
自由飞翔08-23
自由飞翔11-25
飞翔的自由08-04
教科版六年级上七单元作文：无人让座05-03
有梦自由飞翔09-23
放手吧，让孩子自由飞翔。09-24
一年级语文上册教案教科版12-05
教科版四年级语文下册教案12-04