六年级语文《金色的脚印》教学设计汇编

发布时间:2017-12-16  编辑:梁飞艺 手机版

  《金色的脚印》教学设计一篇

  教学目标:

  1、理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。

  2、能有感情地朗读课文。

  3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。

  教学重点:

  理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。

  教学难点:

  引导学生通过这个故事认识人与动物的关系,知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

  教学准备:

  收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、启发谈话,导入新课

  1、谈话:同学们,在以往的文学作品以及你的生活经验中,狐狸是一种什么样的动物?(学生简单谈对狐狸的印象。)

  通过昨天的预习,狐狸又给你留下了怎样样的印象呢?

  2、我们一起学习课文《金色的脚印》。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,读准字音,读通语句。

  2、思考:本文主要讲了什么事

  三、自主探究,讨论交流

  1、学生自读“阅读提示”,看给我们提出了哪些问题(出示讨论学习的问题)

  ①、老狐狸为救小狐狸做了哪些事?

  ②、正太朗为狐狸做了哪些事?

  ③、狐狸和正太郎之间发生了哪些变化?为什么会有这样的变化?

  ④、老狐狸为正太郎作做了哪些事?

  ⑤、读了这个故事,你有什么感受?把你的体会和大家交流交流。

  2、根据自学提纲独立思考,勾画圈点作批注;思考完毕可与小组同学交流。

  3、集体讨论交流:

  (1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么?(老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸;老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。)

  老狐狸营救小狐狸的过程中,哪些情景最让你感动?(通过交流,朗读,体会动物之间生死相依的浓浓亲情,歌颂爱的伟大。)

  (2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?

  课文的这一部分中,哪些地方给你感受最深,有何感受?

  (3)课文为什么以“金色的脚印”为题?引导学生从多方面进行探讨。

  (设计意图:在阅读教学中,要逐步指导学生在读文时要多角度考虑分析问题,阅读要敢于发表自己不同的阅读见解,要拓展学生的思维,培养学生敢于表达自己见解的能力。)

  四、小结,感情升华

  1、学完课文后,你现在觉得狐狸是一种怎样的动物呢?

  2、小结: 动物是可爱的,友好的,更有感情的。当人类施惠与它们时,它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重(设计意图:拓宽学习领域,升华学生的情感,培养学生博大的爱心和生态意识。)

  五、升华主题,巧妙延伸。

  请以《相亲相爱的狐狸》为题,续写这个故事,并把它讲给心中有爱的人听

  (设计意图:充分利用教材资源,通过自己的想象进行补白,是提高学生写作能力的一个有效的途径。

  六、板书:

  金色的脚印

  小狐狸     爱     老狐狸

  正太郎

  《金色的脚印》教学设计二篇

  【教学理念】

  学习人与动物的故事,将人世间最美的亲情、友情细密地融入学生的生活中,引导学生感受动物之间的难以割舍的亲情,体会人和动物和谐相处创造出的美好境界,同时教育学生同情弱者,保护野生动物、维护自然界的生态平衡。

  【教学目标】

  1、用比较快的速度阅读课文,了解课文的内容和意义。

  2、有感情地朗读课文。体会狐狸一家和它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和谐相处。

  3.培养学生敢于发表自己读书后不同的见解和不同的感受。

  【教学过程】

  一. 谈话导入,简介作者

  1. 今天我们来学习一篇新的课文《金色的脚印》,这篇文章的作者是椋鸠十。谁来介绍一下这位作者?

  2. 这是一篇阅读课文,我们来看看阅读提示,课文向我们提出了什么要求?

  3. 课文的重要角色有几个?

  4. 昨天大家已经预习了课文,现在检查一下比较难读的词语

  二. 初读课文

  1. 请大家快速读课文快速阅读课文,思考:老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?

  2. 汇报。学生把四件事写在黑板上。

  3. 根据板书,和阅读提示,同学能否简要概括课文的主要内容?起因、经过、结果怎样?

  小结:学习长篇课文就要抓住关键事件,理清层次来概括主要内容。

  4. 引: 两三天前,家里的佣人从山里捉来一只小狐狸。直到今天,不论喂什么,它都不吃。

  只有:出示句子1:光秃秃的。。。。。。

  (1) 个别读,你从中感受到什么?从哪些词语中感受到的?凄凉,孤独(这些叠词给我们营造了一种凄凉,孤独的环境这是一种环境描写,表现了小狐狸当时的孤独凄凉。)

  (2) 自由读 把这种凄凉孤独读出来,个别读 全班读

  三. 细读课文

  1. 接下去会发生怎样感人的事?,请这四件事选择其中的一件事细细品味并说说你从中感悟到什么?边读边在书上写上自己的感悟。

  2.汇报:

  (1)舍命引狗 (狐狸充满智慧和勇气)

  1.师:在这件事中,狐狸用调虎离山之计救出孩子,他们就像人一样充满了智慧。

  2.在营救孩子的过程中,仅有智慧是不够的还需要---勇气。哪里看出需要勇气?(当时非常危险,秋田狗猛地扑过去)

  引:谁接着汇报?

  (2)咬铁链

  1.出示句子(1.坚持不懈 2.对孩子的不舍)

  2师:拼命地咬用,咬了好长时间,他都不肯放弃,谁能把老狐狸的这种精神读出来。个别读2

  3还有其他的感悟吗?(只好看出对小狐狸的是多么不舍)

  (3)冒险做窝

  1.老狐狸居然在正太郎家做窝,这是非常非常危险的,所以正太郎发出怎样的感叹?读读这段话。全班读。

  2.这时候的两只老狐狸跟以前相比有了什么变化?从他们的变化中看出什么?动物间的浓浓的亲情

  3.当时的小狐狸是怎样的有什么变化呢?“奇怪的是。。。。。。”

  4.这是老狐狸和小狐狸多么大的在对比呀。在这个过程中老狐狸为了救孩子忍受了多大的痛苦,面临了多大的危险,但还有坚持做窝,救孩子这说明了爱的力量是伟大的,他们间浓浓的亲情。

  引:第四件事呢?你有从哪些词句中感悟到什么?

  师:一直没有忘记看出老狐狸对小狐狸的牵挂,一直没有忘记说明老狐狸这么多天都在做同样的事情,一直没有忘记说明了一定要把小狐狸救出来。他打动了正太郎,也打动了我们每一个人。让我们一起读读这一段。

  引:除了则四件事还有哪些事情让我们特别感动的?

  (1.正太郎为老狐狸一家做的事情(如投食物,要回小狐狸)体会正太郎对狐狸的爱护和帮助。 2.正太郎失足掉下悬崖,老狐狸救正太郎。体会人与动物之间相互帮助,相互依恋的和谐关系。)

  汇报:

  1.正太郎获救 为什么让你感动?(狐狸知恩图报、狐狸同样的善良)

  ★把正太郎醒来的情景读读。个别读

  2.回头看看老狐狸为什么要救正太郎?正太郎为他们做了什么?(投送食物)

  ★面对正太郎的施舍,狐狸有所戒备吗?它们是不是一下子就接受了正太郎的食物?从文中找出具体的一个词来说明?(一个月后)他们之间的关系发生了什么变化?(越来越亲昵了)这种亲昵建立在何种基础之上?(互相信任)从这你感受到什么?

  ★带着自己的不同的情感读文中的语句,感受他们之间的情感。

  4小结:因为感动所以送食物,因为老狐狸得到正太郎的帮助,所以要救正太郎,这是老狐狸知恩图报啊!

  5.第二天,正太郎把小狐狸要了回来,和爸爸一起到山谷里把它放了。

  全班接读:小狐狸刚跑。。。。。

  ★ 小狐狸得救了,他们一家很喜庆的团聚了。可课文最后留了一节。

  ★ 出示句子。最后这段给你什么感受?

  ★ 看看开头是怎样写的?对比读师生共读。你又感受到什么?最后一段话有没有必要加上去?(亲情和友情)

  ★ 全班读最后一段

  ★ 小结:金色光芒象征动物之间的亲情,象征着人与动物的和谐相处。三只狐狸,一个男孩儿,一颗爱心构成了一个感人的故事,是啊,人与动物,人与自然充满了爱,但愿这颗爱心永驻人间。板书:爱

  以后我们读书时重点抓住主要角色主要事件跟环境的对比,角色的关系对比这些都有利于我们更好的理解课文。

  四. 课外阅读:军犬黑子

  师:在课文后面的选读课文也有一篇很有意思的动物故事。这篇课文让你感受到什么。

  五. 推荐阅读

  板书设计:

  金色的脚印

  小狐狸    爱     老狐狸

  正太郎