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《鱼我所欲也》九年级语文下册第19课教案

时间:2021-04-16 18:02:41 九年级 我要投稿

《鱼我所欲也》人教版九年级语文下册第19课教案

  教学目标

《鱼我所欲也》人教版九年级语文下册第19课教案

  1、积累文言知识,领会文章的思想内涵

  2、理解文意,理清论证思路

  3、掌握本文的论证方法。

  资料助读

  孟子性善论的要点:

  1、善是人的本性。

  2、人有四种本心:同情心、羞耻心、恭敬心、是非心。

  3、人性变坏,是由于受外物的影响,不是本性的表现。

  4、本性也需要养。

  教学过程

  第一课时

  一、导入

  二、初读课文读准字音

  苟得 辟 一箪食 一豆羹 蹴尔 不屑 乡为身死

  一、 再读课文 疏通文意

  (结合文下注释疏通文意,标出疑难,师生释疑。)

  解释以下加点词语和句子

  故患有所不辟也

  万钟则不辩礼义而受之

  所识穷乏者得我与

  乡为身死而不受

  非独贤者有是心也

  乡为身死而不受

  故不为苟得也

  所识穷乏者得我与

  由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。

  呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。

  万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉。

  此之谓失其本心。

  二、 概括本文主旨

  人在进行选择时,应以义为重;人应保持自己的本心。

  第二课时

  一、 复习检查

  二、 结合原文 把握内涵

  边讨论边明确

  1、本文的论点是什么?怎样提出来的?

  2、文中运用了那些修辞手法?用了哪些论证方法?

  3、此之谓失其本心中本心具体指什么?这与舍生取义有何联系?

  4、我们该如何评价《鱼我所欲也》一文的思想内容?

  三、课堂小结

  孟子以自己的行为实践着自己的人生主张,孱弱的身躯担负着民族的大义。面对散发着孟子生命气息的文字,我们的心中唯有崇敬。舍生取义,这是怎样的'崇高与豁达,这是怎样的气魄与壮志;这是男儿舍身报国的壮志雄心,这是中华儿女报效母亲的赤胆忠心。

  四、中考链接

  (一) 贵阳市(09贵州省)

  一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,令为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

  1.解释文段中加点的词。(4分)

  之 蹴 辩 已

  2.翻译划线句此之谓失其本心这个句子。(2分)

  3.填空:作者用一箪食,一豆羹来进行论证,这属于________ 的论证方法。文段中着重论述了__________ 比_________ 更重要,人应该保有本心的道理。(3分)

  4.请任意写出文段中具有对比性的一组句子(内容)。(2分)

  (二) 庆阳市(09甘肃省)

  1. 下列加点字解释相同的两组是(4分,每个2分)( ) ( )

  A. 弗敢加也 万钟于我何加焉 B. 故不为苟得也为宫室之美为之

  C. 得之则生 所识穷乏者得我与 D. 乡为身死而不受便扶向路

  E. 宫室之美 吾妻之美我者

  2. 用现代汉语翻译句子。(4分)

  (1)二者不可得兼,舍生而取义者也。(2分)__________________

  (2)乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之。(2分)___________________

  3.孟子提倡的舍生取义曾经造就了一大批仁人志士,而现在的学校教育则强调我们中小学生要珍爱生命,教育部新修改的《中学生日常行为规范》就删掉了见义勇为,敢于斗争的字样,对此,你是怎样看待的?(3分)______________

  4.作者为了证明自己的观点,列举了不食嗟来之食的事例,请你给本文补充-个论据。(2分)___________

  5.儒家认为性相近,习相远,即人们生来本性是相近的,都是善的,由于后天的社会环境与物欲使人的性差距变大,有人变恶了。阅读选文第一段,想想第一段中哪一句和这一观点相近,并写下来。(2分)

  __________________________________________

  19《鱼我所欲也》参考答案

  第二课时

  1、论点是:生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。这个论点是由鱼和熊掌的比喻引出来的。

  2、文中的比喻、对比、排比的修辞方法,用了比喻论证、举例论证、对比论证。

  3本心具体指羞恶之心,义产生于羞恶之心,有羞恶之心,才会按义的原则行事,才有可能在关键时刻舍生取义。4义的价值高于生命,人应该有舍身取义的精神,这一观点在战国时代有积极作用,对后世知识分子的精神修养也有极好的影响。如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多。但孟子舍生取义的观点的根据是唯心主义的性善论,他的说理仅止于是否丧失本心,有明显的局限性。

  四、中考链接(一) 贵阳市(09贵州省)

  1、加.之,结构助词,的。 蹴,用脚踢。辩,通辨,辨别。 已,停止,放弃。(4分)

  2.这就叫做丧失了人所固有的羞恶廉耻之心(天性、天良)。(2分)

  3.举例 义 生 (3分)

  4.乡为身死而不受与今为宫室之美为之对比;乡为身死而不受与今为妻妾之奉为之对比;乡为身死而不受与今为所识穷乏者得我而为之对比; 一箪食,一豆羹与万钟对比。 (不用原文,用自己的话叙述也可。)(2分)

  (二)庆阳市(09甘肃省)

  答案:1、B D

  2、(1);(如果这)两样东西不能够同时得到,(我宁愿)牺牲生命来保住正义。

  (2)过去宁可死也不肯接受,今天(有人)为了所认识的贫困的人感激自己却接受它。

  3、我们每一个个体,由于身体的、技能的原因,有着不同的特长与能力,只要为社会的正义事业作出自己力所能及的贡献,在一定意义上就是一个好市民。我们不能完全赞同一些人提出的遇到暴力事件不要反抗的理念,但这种反抗一定要量力而行。否则,对自己,可能是身体的损害;对家人,是失去亲人的悲伤:对国家,则是社会资源的无谓浪费。明知不可为而为之,是在逞匹夫之勇。我们倡导的见义勇为,应该是巧为、智为。

  4、朱自清宁肯饿死也不吃美国的救济粮

  5、非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。


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