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地下森林断想（推荐版教案）
教学目标：1.通过作者对地下森林形成历史的描写，让学生感受到地下森林顽强的生命力，领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念，坚守未来光明的重要。
2.通过本文的学习，感受散文“形散神不散”的特点。
3.用发现阅读法品评、学习文章表达感情的方法。
教学步骤：
一、导语设计
初唐诗人宋之问有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织，绿岭竹成圃。”这首诗很形象地描绘了一种自然景观──地下森林。”在我国镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中，就有一座火山原始森林。这节课，我们将随张抗抗女士去那里看看。
二、感知文本
1.释题：断想即片断感想。
2.提出主问题，学生自主学习。
作者由地下森林想到了什么呢?请同学们自由地朗读课文，然后用“面对地下森林，作者想到……”的句式尽可能地说说自己的发现。
3.教师示范：
面对地下森林，作者想到在遥远的年代这里也许是一片芬芳的草地，也许是一个肥美的湖沼。
3.交流读文所得。
面对地下森林，作者想到了亿万年前这里火山爆发，然后这里就成了没有生命没有颜色的地方。
面对地下森林，作者想到了风儿把山顶上岩石的表层化作泥土，又捎来了种子。
面对地下森林，作者想到灰黑的火山石变绿，悬崖上、山岭间又是一片郁郁葱葱。
面对地下森林，作者想到幽暗的峡谷因为阳光的不公和无情，依旧死气沉寂。
面对地下森林，作者想到长风、清泉终于理解了峡谷，伸出援助的手。
面对地下森林，作者想到山顶的鱼鳞松、白桦、青杨、黄菠萝们仗义行侠，送来了成千上百粒的种子。
面对地下森林，作者想到了在经过了几万年的努力与考验后，峡谷里终于成了现在的情形：柞木苍郁，松树成林。
面对地下森林，作者想到了这峡谷及地下的森林不抱怨阳光，不艳羡赞美之声，而是历尽磨难百折不挠地存活。
……
三、把握文脉
1.作者面对地下森林，思接千载，驰骋万里，想到了地下森林发生、发展过程中的种种意境，文章好像因此显得很琐碎零散，那么，在这看似宽泛零碎的内容里，有没有一种无形的东西在连缀?
2.学生再读课文，思考。
3.集中交流。
作者想象的内容都在围绕一点进行，那就是对峡谷及地下森林顽强生命力的景仰，对那些在黑暗中追求光明的地下的“种子”的礼赞。
4.教师点拨归纳：我们所思考的这两个问题正是反映抒情散文很鲜明的特点。抒情散文题材非常广泛，而且选材非常自由，材料的布排非常灵活，显出“散”的特点。但是抒情散文表面看很率意，其实“意在笔先”的写作规律支配着每篇成功的抒情散文的构思。这个“意”又使得文章凝练，虽形散却神聚。
四、品味语言
1.提出问题：朗读《地下森林断想》，可以受到作者情感的巨大冲击力，作者是如何来表达她的景仰之情的呢?听文章朗读，然后围绕下面几点说说自己的看法，①“我从……之中，读出了作者的……之情，②作者是这样来抒发自己感情的：……③我把这种方法命名为……法。
2.教师示范：我从“风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”，读出了作者对森林欣赏、赞美之情。作者作者是这样来抒发自己感情的：用比喻写出了森林的气势和厚重，让森林表现出动感美和静态美，要不是她对森林怀着深厚的感情，笔下的森林怎么会具有如此魅力呢?这种方法我把它命名为融情于形法。
3.听朗读，学生寻找并命名。
4.交流。
情贯叙事法 问句倾注法 称呼加强法 直抒胸臆法……
五.总结
六.作业
1.摘抄并背诵文中你所欣赏的抒情语句。
2.采用从文中所学到的一种抒情方法写一段话。
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