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九年级语文下册《公输》教学设计

时间:2017-10-20 九年级 我要投稿

人教版九年级语文下册《公输》教学设计

  下面是人教版九年级语文下册《公输》教学设计,本篇是墨子表达“非攻”主张的代表篇目。要让学生在充分阅读文章的基础上,体会人物心理,把握人物性格,同时尊重学生对文本的多元解读和审美体验,并结合当今社会实际,把握能为当今社会所用的文化质素。

人教版九年级语文下册《公输》教学设计

  感悟内容

  1.思考:文中写了哪几个人,写了一件什么事?

  (明确:写了墨子、公输般、楚王三个人,记叙了墨子劝阻楚国攻打宋国的故事)

  2.师:文中第一段交代了故事的起因,因为公输盘替楚国制造了攻城的先进武器(云梯之械),使宋国形势危急,墨子不辞劳苦,行十日十夜至于郢,目的是制止战争,推行“非攻”主张,那么楚王、公输盘会听从墨子的吗?

  快速默读全文,墨子是怎样制止公输盘,楚王攻宋的?

  (生读文回答后,明确,墨子阻楚攻宋分为三个步骤)

  品味人物

  师:墨子要达到阻楚攻宋的目的,他要先见楚王,还是先见公输盘更好呢?

  生讨论后明确:还是先见公输盘为好。因为楚王赖以攻宋的`基础是公输盘为他制造了“云梯”,如果公输盘放弃制造云梯,问题就迎刃而解了,公输盘会听墨子的吗?

  1.分角色读1~12段(一生读公输盘,一生读墨子,一生读旁白),品味人物内心。

  要求揣摩心理,读准语气,出示多媒体读文的提示。

  师:墨子第一个回合使公输盘理屈词穷,于是只好答应引墨子见楚王,结果又会怎样呢?

  2.齐读:13~16段

  回答:墨子是用什么办法劝阻楚王的?他达到目的了吗?

  (明确:墨子先用一个假设,诱使楚王说出“必为有窃疾矣”,然后用楚宋两国物产比较,得出楚攻宋是“与此同类”的结论。)

  3.师:楚王尽管无话可说,口说“善哉”,其实他内心未必肯放弃攻宋的打算。

  品读“王曰‘善哉。虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。’”句子,揣摩楚王内心世界,评价一下楚王。

  出示多媒体,展示内容。

  4.自读17~尾段

  师:尽管公输盘和楚王把攻宋的责任像皮球一样踢来踢去,但问题远没有得到解决,于是“公输盘九设攻城之机变,子墨子九距之,……”在实力的对抗下,才使公输盘和楚王死了攻宋这条心。

  总结:

  制止侵略战争,不仅要从道义上揭露,还要在自身实力上做好准备,这个道理,不仅历史上行之有效,今天,也不无借鉴意义。


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