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九年级上语文《我的四季》优秀教案

时间:2021-02-22 16:26:48 九年级 我要投稿

九年级上语文《我的四季》优秀教案

  作家张洁历经人世冷暖写到:生命如世界。四季与人生又有什么关系?我们一起走进张洁的情感世界。下面是小编为大家整理的九年级上语文《我的四季》优秀教案,欢迎参考~

九年级上语文《我的四季》优秀教案

  教学目标:

  知识与能力:触摸把握“四季”的哲理内涵;能用自己的语言阐述文中一些富有哲理句子的含义。

  过程与方法:通过诵读品味,让学生能够结合自我体验,说出《我的四季》蕴含的人生哲理。

  情感态度与价值观:让学生懂得人生的意义在于人生的过程,完善自我人格,加深对自我,对青春的思考与认识,树立正确人生观。

  教学重点:

  理解哲理句子,感悟生命情怀。

  教学难点:

  分析哲理散文象征手法的运用。

  教学过程:

  一、 导入。

  提问:生命是什么?(讨论并阐述2分钟)

  教师讲述:冰心说,“我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。 ‘一江奔腾的春水’。”春水总是绝美的,可亦是短暂,稍纵即逝的。它是站在川上的孔子用不舍昼夜的流水发出逝去的感叹;它是峥嵘岁月里同学少年的`浪遏飞舟;它是国破沦落的李煜,愁容尽展的一江苦水;它亦是赤壁之下的苏轼,浪沙淘尽英雄后的千古风流。作家张洁历经人世冷暖写到:生命如世界。四季与人生又有什么关系?我们一起走进张洁的情感世界。

  二、 文本研读。

  一、 一江春水

  1、自然界中四季是哪四季?春天在你的眼中怎么样呢?(自由发言)

  明确:春、夏、秋、冬;播种。

  张洁的春天是否如此?

  细瘦的胳膊,锈钝的犁,树根,石块……

  2、“我”面对“不毛之地”是怎么做的?

  3、为何要这样做?

  我没有权利逃避在给予我生命的同时所给予我的责任;每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。(讨论:如何理解?我们的生命中有没有这样的情感体验?)

  4、“人要是能够期待,就能够奋力以赴。”如何让理解此句?是否有这样情感体验呢?

  为自己生命地块负责,虽然生活艰辛, 但是充满希望。(板书)

  二、夏至未至

  我们在春季剥下希望,让他成长,那么到了夏季,是否会一帆风顺呢?

  1、 在夏季,“我”都做了什么?寻找水源,浇灌人生。

  2、 那么,在寻找水源过程中,有什么样的经历呢?

  焦灼、望眼欲穿、盼望、恨、痴心妄想,不再。

  3、 找到水源了么?但是,发生了什么悲剧?

  (讨论并结合自身感受:找到水源才发现没有带上盛他的容器。)

  4、 仅仅是“干旱”的侵袭么?更悲催的还遭遇了什么?

  5、 面对种种不幸,作者曾经是什么样的心理感受?为了“我”的幼苗成长,我曾经怎么做的?可是为什么最后没有这样做?

  6、 讨论并谈谈自身感受:善良过分就会变成糊涂和愚昧。厄运只能将弱者淘汰,而强者却会留下来,继续走完自己的路。

  7、 面对夏季里一次次的失误、挫折、失败,我做出了怎么样的抉择?

  虽然历经艰辛,但是战胜磨难。(板书)

  三、秋风萧瑟

  1、 秋季是收获的季节,“我”收获了什么果实?心情如何?

  2、 为什么说我心里“又酸又苦”?为什么又“欢乐”?

  虽然又酸又苦,但却无怨无悔。认真地活过,无愧地付出过,和谷物同时收获的还有人生。

  3、 如何理解“面对收获的微小,我却疯人一样的大笑。”

  (板书):又酸又苦,无怨无悔

  四、 冬雪烂漫

  经过秋的收获,无论收成的好坏,我们不以物喜不以己悲,丰欠同喜,享受自己的欢乐。进入暮年,我们躺在摇椅上,身边是微微的炉火,膝下是安躺的小狗。

  1、 在冬日,我们真的就没有事情可做?“我”要做的是什么?为什么这么做?

  板书:反思;垂暮之年,珍惜生命。

  总结:作者的人生四季,有什么样的特点?

  作者的人生:春季生活艰辛但仍充满希望;夏季是历经磨难仍不放弃;秋季是感悟收获但不后悔;冬季是人生黄昏,珍惜生命,仍老有所为。

  三、 主旨把握。

  贯穿于作者人生四季的一条主线是什么? 从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度?

  生命不息、奋斗不止。

  执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。

  四、 点题。

  生如夏花之绚烂,

  死如秋叶之静美。

  ——泰戈尔

  五、 拓展延伸。

  关于“生命”的比喻

  张爱玲:“一袭华美的袍,上面爬满了虱子”。

  席慕容:“一列疾驰而过的火车”。

  人,最宝贵的是生命。生命属于我们的只有一次。在这仅有的一次生命中,我们又将怎样度过呢?每当回忆往事的时候,能不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻,在临死的时候,他能够说:我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。

  ——奥斯特洛夫斯基《生命中的意义》

  六、 作业布置。

  在《我的四季》这篇散文中,作者把生命比作四季。想一想,还可以把生命比作什么?请以“生命如 ”为题写一篇短文,横线上的内容自己填写。

  七、 反思。

  1、本次的公开课,教师过于自我,很多时候吧自己的观点强加给学生,而没有讲语言理性上升到哲理。特别是在做好“春”“夏”的铺垫后,“秋”“冬”应该让学生去理解,讨论,而教师应该放手。

  2、由于时间的关系,让学生讨论的时间过于短促,而前面的讲述过于冗长,以至于后面的重难点不突出。

  3、很多细节上面,特别是问题设计,没有清晰度。比如,在讲“春”的时候,应该让学生在读的同时,圈上重点字词,从而水到渠成的引出“困难”。不应该问“自己耕种的土地”象征什么,而直接问如何理解这句话?

  4、我在引导学生举例的时候,思想上应该有一个高度,引导学生发现真善美,走向积极的一方面,从而带动他们发现学习的重要,生活的美好。

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