《差不多先生传》教案精选两篇
《差不多先生传》教案1
教学目标：
1.朗读课文,感知文章的内容。
2.品味语言,体会文章的讽刺艺术。
3.理解作者的写作意图,探究文章的现实意义。
教学重难点：
重点：品味语言,感知其讽刺意味。
难点：探究文章的现实意义。
教学安排：
一课时
教学过程：
一.导入
1.今天早上老师来上课之前去了一趟电台，让电台帮我播放了一则寻人启示：一位先生姓差，名不多，上世纪离家出走，带着他的子孙四处游荡，遍及全国各地至今未归，国家正在收容他们，请知其下落者速与本台联系，大家知道要找谁吗?(生：“差不多先生” )
(板书课题：差不多先生传 简介作者胡适)
二.整体感知，走进文本
过度语：寻找人我们应该告知别人什么呢?
1.学生自由朗读课文完成表格。
2.学生交流完成的内容。
3.联系生活进行民意小测：
三.重点研读，学生自主探究文本
引导 我们找到了差不多先生，可是作者却说“他就是全国人的代表”这又做何解释?课文中还有许多类似的语句，找出不懂的语句小组交流讨论。
1.学生分小组交流，教师巡回点拨。
2.学生展示，教师相机引导并点评。
3. 教师根据学生回答的情况进行适当的补充并小结。
四.联系生活谈启示
1.生活中我们应该如何杜绝“差不多”的这种现象?
2.在生活中有没有类似“差不多”的现象?
五.教师总结
“差不多先生做事马虎，敷衍塞责，是非不分，结果一悲剧收场的故事，给了我们一深刻的启示。今天，作为21世纪的缔造者，我们要把差不多先生和他的子孙扼杀在惰性的摇篮里，凡事要认真，一丝不苟，精益求精，依据准确的数据，确凿的事实对事物进行科学的判断。”
六.片段练习
结合我们今天学过的课文分析“徐州鸿济桥坍塌事件和杨利伟成为飞天第一人”的主要原因。
《差不多先生传》教案2
目的：
初步理解通过写人记事阐明道理的方法。
重点：
初步认识“差不多”这种处世态度的危害。
难点：
“事迹”与“影响”“危害”的关系。
课型：
新授
课时：
一课时
教法：
读读议议，说说写写
内容与步骤：
一、引入新课。
教师：同学们知道知道中国最有名的人是谁吗?
学生发言。
明确：你们说的都不是。中国20世纪第一个写白话诗的人，叫胡适。他也不是最有名的人。不过他知道这个最有名的人。胡适还专门为其写了小传。介绍了他的一般情况，生平事迹和巨大影响。胡先生说这个人姓差，叫差不多。现在请同学们看《精品阅读》106页的《差不多先生传》。
二、引导学生了解课文大意。
1、教师：现在我把文章读一遍。请一个同学跟我配合一下，凡是差不多现生说的话都由这个同学来读。
2、师生读课文。
3、教师：现在同学们看看文中有哪些生疏的词语，自己查一查字典。
4、学生查字典。
5、教师：我说一个词，并说出两个意思，请同学们选择一下在文中的意思。
凡事：①平凡的事。②所有的事。
赔小心：①赔不是。②道歉。
算账：①计算账目。②吃亏或失败后不与人争执较量。
圆通：①物体形状外圆内通。②为人处世灵活变通，不固执己见。
6、教师：请同学们看1-3段，准备说一下差不多先生的一般情况。包括姓名、住址、名声、相貌等。
1、 学生口述，再由其他学生补充。
明确：姓差，名不多，各省县村人，全国人的代表。
2、 教师：请同学们看5-9段，从左往右，每排学生叙述差不多先生的一件事。第6、7、8排的学生分别诉述第1、2、3件事。有一分钟的准备时间。
3、 一分钟后，学生叙述。
10、教师：我们分别用几个字概括出这五件事
11、师生讨论、
明确：第一件：买错糖;
第二件：答错题;
第三件：记错帐;
第四件：误了车;
第五件：寻错医。
12、教师：看一下文章最后两段，说一下差不多先生死后在众人中起了怎样的反响。用一组四字短语概括出来。
13、师生讨论。
明确：受到称赞
获得雅号
成为榜样
三、引导学生深入理解文章。
1、 教师：通过差不多先生做的这五件事，我们可以看出差不多先生是一个怎样地人。
2、 师生讨论。
明确：做事马马虎虎的人。
3、 教师：作者选用了差不多先生的5件事，有什么用意?
4、师生讨论。
明确：说明这种处世态度害人害己。
4、 作者为什么那么细致地写差不多先生临死前说的那句格言?
5、 师生讨论。
明确：表明他死不改悔、
6、 教师：结尾一段怎样写差不多先生的处世态度的'危害的?这表明这种危害到了怎样的程度?
7、 师生讨论。
明确：“然而中国从此就成为一个懒人国了”
危害国家
8、 师生看板书，教师小结：这是差不多先生的思想根源。
这是差不多先生的处世态度和所做的五件事。
这是差不多先生处世态度的危害。
四、引导学生理解疑难问题。
1、教师：我们看文章第11段“圆通”这个词，它的意思是为人做事灵活变通，不固执己见，前文的叙述能得出这个结论吗?还有差不多先生的处世态度害人害己又害国，为什么他本人还要至死不渝，而又有无数人都学他的榜样呢?我们再读文章。男生读1、3、5、7、9、11段，女生读2、4、6、8、10、12段。
2、学生读文。
3、教师：现在我们来确认一下，4段到10段的叙述能不能得出第11段的结论。
4、师生讨论。
明确：不能。
5、教师：那为什么这样写?
6、师生讨论。
明确：为突出这种处世态度有极大危害，不可取。
7、教师：生活当中差不多先生会不会做一些不很认真，不肯计较，灵活变通，对自己对他人都有好处的事呢?
8、师生讨论。
明确：一定会的。所以能得圆通大师称号，成为众人的榜样。
9、同学们想一想，原则、制度、法律、准则等，是到底是应该严格遵守，还是应该变通地执行呢?
10、师生各抒己见。我的意见，除极特殊情况，是不可以变通的。变通过多，就变成了玩弄法律法规制度准则，有法等于无法，社会会失去正常秩序。
五、小结，布置作业。
1、教师：我们来回忆一下，本文对差不多先生作了哪些方面的描写?刻画了怎样一个人物形象?作者通过这个形象告诉了我们什么道理?
2、学生回答。
明确：语言、肖像、心理、行为。
做事马马虎虎，不认真，不深入，差不多就行。
马虎做事，害人害己又害国。
3、教师：通过写人记事来阐述道理的方法是一种常用的方法，为读者所喜闻乐见。我们学过的《为学》《成功的秘诀》等文章都是用了这种方法，我们在《读者》中常看到用这种方法写成的文章，同学们可以借鉴使用。
我们现在该与差不多先生说再见了，这就是我给大家布置的作业。我们也该说再见了，谢谢同学们，再见。
附板书：
一般情况 姓差 名不多 各省县村人 全国人的代表
买错醋
差不多 主要事迹 凡事只要 答错题 凡事只要…… 中国从此成为一个
先生 差不多 记错帐 差……差……不多 懒人国了
就好了 误了车 ……就……好了
寻错医
(马马虎虎) (害人害己) (至死不渝) (危害国家)
巨大影响 受称赞 获法号 成为榜样
【《差不多先生传》教案】相关文章：
《差不多先生传》教案设计02-24
读《差不多先生传》有感04-16
读差不多先生传有感04-08
《差不多先生传》读后感06-10
《差不多先生传》读后感03-31
读《差不多先生传》有感作文03-31
读《差不多先生传》有感1500字01-11
读《差不多先生传》有感500字01-11
《差不多先生传》读后感范文 04-03