我要投稿 投诉建议

《琵琶行》第一课时课时教案设计

时间:2021-08-10 18:18:50 九年级 我要投稿

《琵琶行》第一课时课时教案设计

  学习目标:

《琵琶行》第一课时课时教案设计

  1、鉴赏本诗中的音乐描写。

  2、分析音乐描写的手法。

  学习方法:

  比较阅读,专题讨论。

  教学工具:

  音频

  教学步骤:

  一、导入

  声音无形,摹声最难。它是一种无形无色无味的东西,难以让人用文字去描述。可是,优秀的作家却能用他们的生花妙笔去描绘声音,并能让读者如临其境、如闻其声,让人感叹语言的神奇。这节课,我们重点鉴赏分析《琵琶行》中音乐描写。

  二、鉴赏分析

  1、学生活动:请同学们找出诗中的三次琵琶弹奏。

  明确:第一次 忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发

  第二次 转轴拨弦三两声……唯见江心秋月白

  第三次 感我此言良久立……江州司马青衫湿。

  教师:这三次音乐描写,有详有略。哪次是详哪次是略?

  教师:下面我们重点分析第二次弹奏。在分析之前,先检查背诵情况,谁来给大家背一遍?

  学生活动:单背,齐背。

  2、多媒体显示第二次演奏中具体写声音的诗句:

  大弦嘈嘈如急雨

  小弦切切如私语

  大珠小珠落玉盘

  间关莺语花底滑

  幽咽泉流冰下难

  银瓶乍破水浆进

  铁骑突出刀枪鸣

  四弦一声如裂帛

  学生活动:找出运用的修辞方法。

  明确:比喻。

  问:这些比喻表现了音乐的什么特点?

  教师点拨:

  “大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。”

  强大的声音应像急雨扑面、扣人心弦而不燥,弱小的声音要如窃窃私语、情真意切而不虚。

  “嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。”

  各种声音“错杂”交织、音量不一,但音质都像珍珠一样圆润、清晰。

  “间关莺语花底滑,幽咽泉鸣水下滩。”

  曲折的旋律应演奏的像在树丛花中的莺歌燕语一样委婉流畅。而忧伤的旋律则应演奏的像地下的泉水一样,虽然时隐时现、若即若离却又连贯缠绵、“缓若流水而不绝”。

  “别有忧愁暗恨生,此处无声胜有声。”

  “大象无形,大音希声。”在“无声”的空拍和停顿中蕴藏着“有声”所无法表达的“大音”

  “银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。”

  音乐的高潮到来之前常给人以“山雨欲来风满楼”的“水浆迸”的心理预感,这也就是音乐演奏艺术中的“力度衬托”。而音乐的高潮“突出”之时则应使听者如置身于“铁骑”飞奔、短兵相接的战场一样惊心动魄。

  四弦一声如裂帛——刚劲而激越。

  5、小结:白居易的描写“常物设喻,朴实自然,可见可闻”。下面呢,请同学们欣赏一段琵琶独奏《高山流水》,结合着刚才的音乐描写体会诗人高妙的文笔。

  6、分析侧面描写:

  我们曾学过苏轼的《赤壁赋》,内有几句音乐描写,请同学们回忆:如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。这一段里面呢,除了正面写音乐的句子,还有一句是写音乐效果的,即:舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。这种不是正面写音乐,转而写听者的反应的描写,叫侧面描写。请同学们找出这首诗中的侧面描写。

  东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。主人忘归客不发。满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。

  补充:在阅读中,我们会看到一些这样的词语:

  “余音绕梁,三日不绝。”

  “瓠巴鼓瑟,而鸟舞鱼跃。”

  “座上美人心尽死,尊前旅客泪难收。”

  这些,都属于侧面描写。

  7、小结:以上呢,我们鉴赏了诗中的音乐描写,通过鉴赏,可知琵琶女的.演奏技巧实在高超,称得是一位演奏家。并且,在这首诗里,她的琵琶声是和水紧密联系在一起的,同学们能不能看出来?请勾划相关句子。

  如:忽闻水上琵琶声。唯见江心秋月白。满座重闻皆掩泣。

  所以,这真是一场水淋淋的琵琶专场演奏会。

  三、延伸拓展

  1、师:接下来,我们欣赏唐代大文学家韩愈的一首同样描写音乐的诗歌――《听颖师弹琴》。请一位同学来朗读一下。

  听颖师弹琴

  韩愈

  昵昵儿女语,恩怨相尔汝。

  划然变轩昂,勇士赴敌场。

  浮云柳絮无根蒂,天地阔远随飞扬。

  喧啾百鸟群,忽见孤凤凰。

  跻攀分寸不可上,失势一落千丈强。

  嗟余有两耳,未省听丝篁。

  自闻颖师弹,起坐在一旁。

  推手遽止之,湿衣泪滂滂。

  颖师尔诚能,无以冰炭置我肠!

  2、出示大致诗意解读:

  纤柔甜润如热恋中青年男女的娓娓私语。

  高亢昂扬如英勇的战士奔赴杀敌的战场。

  轻盈飘逸如蓝天上的白云微风中?柳絮。

  热闹喧嚣得像一群鸟儿栖集在一棵树上。

  群音中一声独起像一只凤凰在引颈领唱。

  愈转愈高的孤凤长鸣就像攀岩已到绝顶。

  瞬间的急剧下降如同悬崖撒手直落深谷。

  自己空长了两只不懂得音乐的耳朵。

  一窍不通竟也被音乐激动得坐立不安。

  最后被琴声感动得泪雨滂沱沾湿衣裳。

  再也不能承受琴声对感情的牵扯,赶紧伸手止住颖师不要再弹下去了。

  好本事啊!你弹琴给我听,简直就是:一会儿放块冰在我的心里。一会儿又放块炭在我的心上。

  3、学生思考:这首诗和《琵琶行》的描写手法有哪些相同之处?请同学们说出哪些是正面描写哪些是侧面描写,又有哪些比喻。

  明确:既有正面描写,也有侧面描写。并且,正面描写中也用了大量的比喻。

  四、练习

  播放《雨打芭蕉》,请同学们写下自己的第一感觉。

  五、作业

  把听曲之后的第一感觉记下来,下去整理成一段音乐描写,要求有正面描写、侧面描写,有比喻。

【《琵琶行》第一课时课时教案设计】相关文章:

《松鼠》教案设计「第一课时」05-09

《散步》第一课时教案设计05-12

《师说》第一课时教案设计05-29

《项链》教案设计第一课时06-06

《观潮》第一课时教案设计04-05

观潮第一课时教案设计04-05

《咏华山》第一课时教案设计04-03

《最大的麦穗》(第一课时)教案设计04-03

《放小鸟》(第一课时)教案设计04-03