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《望江南》优质课教案

时间:2021-08-08 17:08:06 九年级 我要投稿

《望江南》优质课教案

  教材分析

《望江南》优质课教案

  词,在古代文学的阆苑里,它是一座芬芳绚丽的园圃,能与唐诗争奇斗艳,历来与唐诗并称双绝。《望江南》是人教版新课标九年级语文上册第25课的一首词,是中晚唐词体初兴时的一篇名作。这是一首闺词,表现了一位因爱人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。全词言简意丰,景物层出,情感起伏,用语质朴而含蓄,是一首风格清新明快的小词。

  教学目标

  知识与技能:

  1、了解作者生平、词的风格及相关作品。

  2、培养学生对古诗词的朗读能力。掌握吟诵欣赏古诗词的技巧和方法。

  3、知道诗词是通过哪些意象来表情达意的,领会其艺术感染力。

  4、赏读诗词启发想象,培养悟性、灵性、创造性及整体感悟作品的能力。

  过程与方法:

  1、引导学生反复朗读,掌握适当的停顿、节奏与语气。

  2、赏读诗词启发学生的想象,掌握方法,培养学生的悟性、灵性、创造性及整体感悟作品的能力。

  情感、态度和价值观:

  1、了解我国古代诗歌的艺术成就,培养学生高尚的审美情操。

  2、认识古人面对自然、生活与自身变化中的态度,在感悟中与古人交流,让自己的学习生活多一份宝贵的情感经历。

  教学重点

  学会正确地朗读诗歌;欣赏古诗词凝练的语言、优美的意境。

  教学难点

  培养对古诗词的鉴赏与感悟能力。

  教学准备

  多媒体课件。

  教法

  教学这首词,我主要采用朗读教学法、点拨提示法引导学生充分体味词的画面美、意境美、语言美、构思美。以自主品味、合作讨论的形式鉴赏精练的语言、新颖的构思和情景交融的写作手法,同时使用多媒体手段赋予直观效果。

  学法

  学生在学习中主要通过朗读背诵,借助相关资料了解作者及其相关的背景常识,学习中通过合作、讨论充分发挥学生的主导地位,通过丰富的想象和联想来赏析这首词,感悟词的画面美、意境美、语言美、构思美。

  教学课时

  1课时

  教学过程

  一、教师谈话导入

  1、中国是诗词的国度,漫步在古典文学的词苑中,我们常常被那里面丰富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽远的意境、精练优美的语言所深深吸引。那每一首词就是一幅色彩鲜明的画,一首美妙动听的歌,一颗执著跳动的`心,一腔奔流沸腾的情,让我们惊叹不已,流连忘返。今天,就让我们一起走进词,感受一下词的世界,我相信,风景这边独好。

  2、介绍词的相关知识:

  词:兴起于唐,盛行于宋。词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的。后来词也跟乐府一样逐渐跟音乐分离了,成为诗的别体,所以有人把词称为“诗余”。词,因句式不齐,又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄,都有固定的格式,这就是词谱,词人依照词谱填词,词谱的名称叫词牌。比如:《沁园春》、《水调歌头》、《望江南》等。

  3、揭示课题(板书:望江南),讲解“筠”的读音及介绍作者(板书:温庭筠)

  首先看“筠”。“筠”共有两种读音jūn和yún。读作yún时,意思的“竹子的青皮”。读作jūn时,则用在地名里,如“筠连”、“筠州”。

  由此易见,当读作jūn时,“筠”仅用作地名。在古代,有地位在才华的父母是不会把地名作为儿子的姓名的。而且这样庭筠的意思也不通。读作yún时,庭筠的意思就明畅多了“庭院中的一杆翠竹”。竹名列花中四君子,它本身的特性象征了一种文人的骨气。虽然温庭筠的有些行径不能称为“君子”,不过他骨子里流露出的气概还是让人佩服。如果他没有这份骨气,那又怎么会有捅破冒名之事?怎么会有“中书省内坐将军”之典?怎么会有“金步摇”“玉条脱”之对?

  如此说来,温庭筠“筠”的读音就显而易见了!

  温庭筠简介:

  公元812--870,唐代诗人、词人。本名歧,字飞卿。他是唐初宰相温彦博的后裔。温庭筠诗和李商隐齐名,时称“温李”。 他的词多写妇女生活闺情,较少政治内容,极尽“艳丽”,故尊他为“花间词派” 的鼻祖。

  4、请同学们打开课文,朗读《望江南》。要求:反复朗读,读出感情,读出重音,读出节奏。

  5、指名读,齐读(配乐:望江南)

  二、课文新授

  (教师展开话题)这首词,就字面意思,同学们很容易理解,写一位女子盼望爱人归来的一片痴情。现在请同学们解释词中4个词语。

  (投影出示)倚(望江)楼 斜晖 悠悠 白苹洲

  (一)、生解释“倚(望江)楼”:倚靠在望江楼的栏杆上。

  1、师问:倚就是?

  2、师提问:这是一个怎样的女子倚(望江)楼?

  生回答:一个梳妆打扮停当的女子倚(望江)楼,

  3、师提问:你是从哪里看出来的?她这样做是为了什么?做这个动作时,主人公的心情怎样? 生齐读这句。

  生回答:从“罢”可以看出,她倚(望江)楼眺望之前精心梳洗过了。因为她是盼望爱人归来,所以心中充满期待。(师肯定其细心)

  4、师提问:作者为何赋予一个女子“倚(望江)楼”的动作?

  生回答:望江倚楼是因为等待。

  5、师拓展:倚楼等待,是诗歌中的常见意象,或思念,或期待。比如白居易,比如辛弃疾,比如范仲淹(出示投影)

  汴水流,泗水流,流到瓜洲古渡头,吴山点点愁。

  思悠悠,恨悠悠,恨到归时方始休,月明人倚楼。(白居易《长相思》)

  闲愁最苦,休去倚危阑,斜阳正在,烟柳断肠处。(辛弃疾《摸鱼儿》)

  明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。(范仲淹《苏幕遮》)

  6、师总结:独倚楼头,写尽女子的孤独,望江倚楼,写尽女子的期待,

  倚楼,皆因女子的淡淡愁思。(板书:倚楼 淡淡愁思)

  7、师提问:独倚楼头,她望到了什么?

  生回答:过尽千帆皆不是

  8、“尽“是什么意思?(师点评:也就是说一艘船来了,希望看见夫君的身影,结果没有,又想说不定在下一条船上呢,直到差不多一千条船过去了,始终没有看到夫君的身影)给“皆不是”后面补充内容。分析一下主人公这时的心情发生了什么变化?同学们觉得应该用怎样的感情来读这句呢?

  (二)、生解释“斜晖”:

  1、师提问:作者为何设置“夕阳西下”的背景?可否换成“晨曦”?

  生回答:“夕阳西下”表明女子等待时间之长,从早上一直到晚上,也从希望等成了失望。所以不可换成“晨曦”,这里有一种时间的延续。

  2、师提问:在诗歌中,关于“夕阳”的意象描写,同学们知道哪些?你怎样理解诗中这一意象?

  生思考,回答:马致远的《秋思》里有“夕阳西下,断肠人在天涯”。游子浪迹天涯,对家乡的思念。(师点头)

  生回答:李商隐有诗“夕阳无限好,只是近黄昏”,我们可以感受到诗人的怅惘失意。

  生回答:范仲淹的《苏幕遮》里写到“山映斜阳天接水,芳草无情,更在斜阳外”,也是表达思念之情的。

  3、师总结:腹有诗书气自华,同学们积淀丰厚,拓展很有价值,夕阳是失意,是思念,是思念后失望的失意。往往有美好事物消逝不再的意蕴。在古老的《诗经》《君子于役》中,有这么一句诗,“君子于役,不知其期。曷至哉?鸡栖于埘,日之夕矣,羊牛下来。君子于役,如之何勿思?”

  君子此处是妻子对丈夫的尊称,于役就是服劳役。黄昏日落,鸡群归巢,牛羊下了山坡,然而他何时回家?想到这里,她禁不住发出内心的哀号:教我如何能不想他?这着实渗透了思妇无尽的牵念!真是“日暮徒增愁 哪堪空守候”!

  所以“夕阳”意象含有希望转眼成空的沉沉愁念。(板书:斜晖 沉沉愁念)

  (三)、生解释悠悠:水缓缓东流的样子。

  1、师提问:王国维有语:“一切景语皆情语”,水悠悠,你还能读出女子那种感情悠悠?

  生思考,回答:水悠悠,情悠悠。女子因思念而等候,这份思念之情如水缓缓东流。

  生回答:水悠悠,失落悠悠,从早到晚的等候都成空,只剩失落像水向东流。

  生回答:水悠悠,等待悠悠。今天等你不来,明天继续等待,相信你总会回来。(师点评:痴心一片向东流)

  生回答:水悠悠,恨悠悠。因为爱所以恨,思君君不归,心中无限思念无限怨恨,你肯定是忘了曾经的承诺曾经的温柔,狠心的人,叫我的心如何不像东流水,恨悠悠。

  2、师总结:江水东流,女子等候,日日思君不见君,满腹忧愁,真是“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”一起来读读这句

  水悠悠,是女子的幽幽愁绪。(板书:悠悠 幽幽愁绪)

  (四)、师提示白苹洲:“白苹”,水中浮草;洲,水中小陆地

  生回答:白苹洲应该就是开满白色小花的洲渚。幻灯10

  1、 师提问:“肠断”怎么理解?

  师讲解典故:古代有个人叫王导,一次他伐蜀,军队中有个人捉了一只猴子的幼子,母猴在岸上随船沿江而啼。后来母猴声竭。王导命人上岸,发现母猴已死,剖开母猴的肚子来看,它的肠已断。自此,后人常把悲伤到了极点形容为“肠断”或“断肠”。今人常用来写男女离别之私情。

  2、师提问:女子“肠断白苹洲”,同学们觉得这“白苹洲”在女子的生命中有什么特别回忆吗?

  生思考,回答:可能当时心上人远走,女子就是在白苹洲与他分别。

  生回答:也可能两人曾游玩白苹洲,白苹洲留有他们往日的美好回忆。

  3、师肯定:同学们的猜测很有道理,且看古人这样说:

  送人发,送人归,白苹茫茫鹧鸪飞。(张籍《湘江曲》)

  停了随风白苹,飞了耽水的鹧鸪!那个曾经心心念念的人儿只有让女子流泪,送人发,送人归!这送的过程总希望他早点:归!

  惟见分手处,白苹满芳洲。(赵徵明《思归》)

  诗句中点明“白苹洲”就是送别之地。下句是“寸心宁死别,不忍生离忧”,生的思念太痛,不堪承受。

  可见“白苹”、“白苹洲”的意象与送别主题有着紧密的联系。因此可以大胆推断:具有美妙意象的“白苹洲”是古代水路送别之地的泛称。现在“白苹洲”成为思妇的“肠断”之地你理解了吗?白苹洲应该是两人离别的地方,在期盼中却发现“过尽千帆皆不是”,再想到当时离别的场景,能不“肠断”? 齐读这句,注意读出这种悲怨的情感。

  这“白苹洲”展现的是女子的“断肠愁恨”。(板书:白苹洲 断肠愁恨)

  三、拓展延伸

  1、全词27个字,却刻画出了一个女子的愁肠千回百转,从希望到失望,从失望到希望,以致到最后的绝望。多么凄美的一首相思曲啊,让我们再次配着音乐齐读全词,背诵。

  (板书:希望 失望 绝望)

  2、拓展:学了这首词,凭你对本词的理解,能否将下面这首诗补充完整?谁来试一试?

  给那个望江南的女子

  你 的身影

  你 的目光

  被天下所有的游子

  用历史的手掌

  抚摸得温暖而发亮

  无数的

  无数的

  凝固成千年的绝唱

  很多人因此而让人仰望

  四、课堂总结

  1、这首词虽然非常简短,但词中女子对丈夫的思念却悠悠无尽。此时此刻,相信这位女子的心中肯定有千言万语想对她的丈夫说,有位同学就替她说了,并写成了一首小诗,我们一起来看看,出示诗歌。(配乐:二泉映月)

  你走后,

  我的思念化作绵延的芳草

  追你到天涯海角

  习惯了一个人独守明月

  把酒寄相思

  品尝泪的苦涩

  习惯了一个人独倚江楼看千帆飘过

  让视线慢慢模糊

  远方的爱人啊,

  你可曾留意日升月落?

  那是我等你归来的身影啊。

  2、现在假如你有一位亲人或朋友在远方,你想对远在他乡的他们说些什么呢?写一写,写后交流。

  附板书设计: 望江南

  温庭筠

  倚楼 淡淡愁思 希望

  斜晖 沉沉愁念 失望

  悠悠 幽幽愁绪

  白苹洲 断肠愁恨 绝望

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