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梁启超《最苦与最乐》教学设计
一、总体构思
《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。文章在结构上论证严密，同时给人以思想品德的教育——对人对己、对国对民的责任感。教学本课应在掌握有关议论文知识的基础上概括中心论点，理解文章内容，理清文章的论证过程。在教学过程中，注意培养学生思维的严密性，训练严密的思维能力和语言表达能力;用合作探究的方式，引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对自己对他人对社会的责任感。
二、学习目标
1、熟读课文，理解文章内容，概括本文的中心论点(知识目标);
2、把握课文在论述过程中揭示中心论点的写法(能力目标);
3、树立对自己、对他人、对社会的责任感(情感目标)。
三、教学流程
(一)导入课题
请同学们齐读课题，你感到生活中最苦与最乐的是什么呢?(学生谈自己的苦乐)。今天我们学习《最苦与最乐》，了解现代启蒙思想家梁启超对人生的最苦与最乐有怎样的认识。
出示学习目标
(二)自主学习
1、积累词语、名言
契约 达观 任重道远 如释重负 悲天悯人
无入而不自得 君子有终身之忧
2、自读课文，用文中原句填空。
(1)人生最苦的事，莫苦于_________________。因为受那______责备不过，要逃躲也没处逃躲。
(2) 算是人生第一件乐事。人生须知道有 的苦处，才能知道有 的乐处。
(三)合作探究
1、 老师出示探究问题。
(1)请简要分析一下本文的论证过程和论证方法。
(2)作者在论述“人生最快乐的事是尽了责任”时引用了孔子的话“无入而不自得”，又引用孟子的话“君子有终身之忧”，是否前后自相矛盾?
(3)应该怎样理解“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。”这句话?
2、每个小组以组长为核心，选择其中一个问题，进行合作探究。由组长指定一名组员准备展示探究结果。
(四)交流分享
1、老师先提示关于论证过程和论证方法的知识，交流第一个问题，分析本文的论证过程和论证方法。老师根据学生展示板书：
贫老病死不苦 看 尽责最乐
勇于尽责
负责最苦 来 心安理得
对人对己 过 圣贤豪杰
良心责备 翻 苦中真乐
3、比较理解“无入而不自得”和“君子有终身之忧”，体会作者在论述“尽了责任是人生最快乐的事”时提出的“苦中真乐”、“苦乐循环”。
4、从“解除责任”与“卸了责任”的区别入手，理解要勇于负责，不能逃避责任。
(五)拓展延伸
1、我们的肩上有什么责任?我们要怎样面对这些责任?
2、出示梁启超的《少年中国说》(节选)，学生齐读
3、结语：希望同学们都能做一个勇于负责的人，让我们时时尽责任，时时得快乐，处处尽责任，处处得快乐。
(六)作业：
用“如释重负、悲天悯人、任重道远、死而后已”这四个词语写一段关于责任的话，词序不拘。
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