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贾平凹《落叶》优质教案
【教材分析】
《落叶》是当代著名作家贾平凹的一篇情辞并美的精悍之作，它融进了作者对生命的独特感受和深沉思索，描写了生命的伟大，讴歌了生命的奇迹。反复朗读，品味其中的情思和意蕴，可以开阔视野，培养审美情趣和对语言文字的感悟理解能力。
【学情分析】
初四学生已具备一定的文学鉴赏能力和自学能力，但感性认识较强、理性认识不足。本文语言生动形象，但哲理性较强，学生理解有一定的难度。因此，教学中教师应加强点拨作用，引导学生多读多思多讨论，唤醒学生内心的情感，激发共鸣。另外，从表现手法的角度对学生加以引导，会有不少的收获。
【教学目标】
1、感知课文内容，体会由落叶引发的生命感悟。
2、赏析生动形象而又富含哲理的语言。
3、学习托物寓意等写作技巧。
【教学重点】
赏析生动形象而富含哲理的语言，学习用托物寓意等写作技巧。
【教学策略】
1、以读领悟法
2、情境创设法
3、小组合作讨论交流法
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、课前准备：学生搜集材料
1、作者贾平凹的有关资料
2、描写落叶的诗文词句。
二、赏美景，激真情
多媒体放映一组落叶的图片(背景音乐：绿叶对根的情意)------
漫步在一幅幅落叶画面中，同学们心中一定涌起了别样的情感(学生畅所欲言，激发情感)。
此景此情，历代的文人墨客也抒发了不尽的情怀，(交流课前搜集的有关落叶的诗文词句)。
今天，我们要走进当代作家贾平凹的散文——《落叶》中，感受他对落叶的情怀。
(设计意图：以景唤情，激发学生的兴趣，从而创设情境，导入新课。)
三、预习检查
1、作者介绍
贾平凹，相信大家都不陌生，请一位同学交流课前所收集的作者的有关资料。
明确：贾平凹，当代作家，陕西丹凤人。著有小说集《兵娃》、《天狗》、《腊月·正月》，长篇小说《废都》、《浮躁》、《商州》，散文集《月迹》，诗集《空白》等。
2、字形字音预设：
妩媚 wǔ mèi 婀娜 ē nuó 凋落diāo
嫉妒 jí dù 妒忌 dù jì
词语：风姿绰约 了了
②初识本文，你想从哪几个方面来学习文章?
预设：
(1)体会作者所要阐述的人生感悟。
(2)赏析作者优美生动的文笔。
(3)学习本文的一些写作手法，如托物寓意，多种修辞，生动的描写，行文的线索等。(设计意图：在本单元所学哲理散文的基础上，把握学习此类文章的要点，培养自学此类散文的能力。)
四、整体感知
听读课文，思考问题
1、请同学们听读课文，法桐叶子经历了怎样的生命历程?
2、作者的思想感情是怎样变化的?作者有怎样的感悟?
师：伴随着法桐叶由繁盛到凋落再到繁盛的过程。
作者的思想感情是怎样变化的?(请大家从文中找出或总结出在这三个阶段中，作者感情变化的词语。)
春夏(温柔、美好、欢乐)——————喜爱
深秋(削瘦、寒伧、败落)——————哀叹
来年春天(繁盛、美好)———————敬仰
明确：对春夏绿叶的喜爱，对秋天落叶的同情，对来年春天再生绿叶的敬仰。
五、深入研读
1、品味语言 贾平凹是一个注重语言运用的作家，他的作品语言自然流畅、细致而又充满灵性，下面，就让我们擦亮慧眼，美读美文，通过品读来进一步挖掘开发吧。
读美：本文篇幅短小，请同学们找出喜欢的句子有感情的朗读，并简要说说喜欢的理由。
品美：(小组合作)
提示：可以从用词美、修辞美、哲理美、写作手法运用美等角度赏析，也可以有自己独特的赏析。
悟美：作者从法桐的叶子由繁盛到凋落再到繁盛的过程，悟出了怎样的生命哲理?(小组合作)
文章写的是法桐，实际上也是表达对人生的认识。请结合自己的经历说说本文给了你怎样的启示。
(4)朗读并背诵自己喜欢的句子和段落，积累优美的语言。
2、作者从法桐的叶子由繁盛到凋落再到繁盛的过程，悟出了怎样的生命哲理?
“欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容;世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。”
生命到来是欢乐的，生命归去也应该是欢乐的，在这种交替轮回中，生命才得以发展，壮大，才不会停滞，不会老去。人生欢乐的内容是一个欢乐到来与归去的过程，正是在这个欢乐的过程中才得到了新生，得到了发展;生与死，荣与辱相互更替，促成生命的发展，应平静的对待荣辱得失。
文章写的是法桐，实际上也是表达对人生的认识。请结合自己的经历说说本文给了你怎样的启示。
(总结：我们应该学习落叶怎样的精神?)生活中有欢乐也有痛苦，没有痛苦的付出便不会有快乐的收获，只要勇敢乐观的面对生活，就一定能实现自己的人生价值。
无论什么样的处境中，对生活要始终充满希望，为理想不断追求，不断拼搏，以积极向上的心态来展示生活的内涵与真谛。
六、拓展延伸
自然界中有很多跟落叶一样的现象，虽然司空见惯，但能给人启迪。如：石缝间的小草，水滴石穿等。请你就熟悉的某种现象，说说自己的感受。
七、总结升华
1、本文意蕴深刻，充满对自然的迷恋与敬畏，具有深邃的哲理。从自然中阐发道理与深思，是贾平凹大部分散文的共同追求。这种哲理多出自作家对生活的体验与感悟。请阅读他的另一篇散文《丑石》，结合本文的学习心得，写一篇读书笔记。
2、学习托物寓意的写法。
(设计意图：检验当堂的收获情况。)
八、作业
搜集并积累有关生命的诗词和名言警句。
推荐阅读《丑石》
【板书设计】
春 夏 、 秋 、 来年春天
落 叶 修辞、描写、托物寓意 人生感悟
贾平凹 快乐 生命轮回交替
喜爱 怜惜 敬仰
【教后反思】
《落叶》是当代著名作家贾平凹的一篇情辞并美的精悍之作，它融进了作者对生命的独特感受和深沉思索。本文语言生动形象，但哲理性较强，学生理解有一定的难度。因此，教学设计中我注重了学生的朗读，做到以读带品，以品促悟。利用导学互助的课堂模式，引导学生多读多思多讨论，唤醒学生内心的情感，激发共鸣。另外，从写作手法的角度对学生加以引导，以期学生在写作方面会有所收获。
针对我们学校的导学互助课堂模式，我采用了导学稿提前引领，学生自主预习在前的方式，极大的提高了课堂效率。
在导入环节中先带领学生进入秋的氛围，交流咏秋的古诗词;接着是听音乐(秋日的私语)，并欣赏深秋落叶辉煌的画面，激发学生探究文本的情感。
第二个环节是学生“学”的环节。配乐朗诵，学生听读并思考。这个环节应该是比较简单的，学生有了导学稿的预习自学，很快就能感知把握全文内容。
实现教学重难点的是第三个环节“研”，我设计了读美，品美，悟美三个小环节。反复朗读，品味其中的情思和意蕴，培养审美情趣和对语言文字的感悟理解能力。重锤敲打关键词句，让它们迸溅出耀眼的火花。指导学生反复朗读，读懂作者，读出情感。在读懂的前提下，自主合作的基础之上进行对哲理的深刻领悟。
在“练”的环节中我选择了课后的一个习题，引导学生观察生活，感悟生活，从生活中发现写作的源头活水。
这节课的教学思路比较清楚，整堂课体现了教学设计，教学目标明确;在课堂教学过程中较好地突出了学生的主体地位;给学生思考、探究的时间，让学生谈自己的感受。当然，也不可避免地留下了遗憾：有些环节深入不够，有浅尝辄止的感觉，像品美环节中学生读的仍不够充分。其次，导学互助课堂中对于小组的评价没有落到实处，对学生激励性不够强。
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