人教版必修五《咬文嚼字》教学设计

人教版必修五《咬文嚼字》教学设计

　　教学目的

　　1、分析评价课文观点 。

　　2、通过对文中几个实例的品味，体会斟酌文字与精确地传情达意之间的重要关系。

　　教学重点

　　体会文字和思想情感的密切关系。

　　教学难点

　　学会在阅读和写作中“咬文嚼字”。

　　教学过程

　　一、 导入

　　“咬文嚼字”《汉语大词典》中列有三个义项：①形容过分推敲字句;②形容掉书袋或卖弄学问;③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。(幻灯片显示)

　　而我们今天要学习的课文《咬文嚼字》，则提倡我们要咬文嚼字，那么作者笔下的\'咬文嚼字\'有什么样新的意义呢?作者为什么要提倡咬文嚼字呢?

　　二、作者简介

　　三、 分析课文观点

　　1、 作者笔下的\'咬文嚼字\'有什么新的含义?(读第3段)

　　2、 作者为什么提倡咬文嚼字?

　　明确：看课文 例 子 分 析 道 理：

　　(1)“你是没有骨气的文人”一句的修改 不同句式，不同意味 文字和思想情感关系密切

　　(2)《史记》李广射虎一段的改写 增减文字，意味不同

　　(3)“僧推月下门”一句的推敲 不同字眼，不同意味

　　(4)《惠山烹小龙团》三、四句的剖析 用联想义，意蕴丰富

　　(5)“柳腰桃面”等套语的评述 滥词旧语，毫无新意

　　四、引申

　　在上述讨论基础上列举课外寻找的实例并加以评说。

　　教师先引一些学生熟悉的实例先行进行解说，如：

　　(1)你怎么了---怎么了，你

　　(2)原文：春风又到江南岸 改文：春风又绿江南岸

　　(3)原文：红杏枝头春意浓 改文：红杏枝头春意闹

　　(4)

　　五、总结全文

　　六、练习

　　乔安娜的添字练习 《早梅》添字练习 扩展句子练习

　　七、运用

　　课堂口头作文练习：任选一词口头说一段话，要表达出主观感受。

　　1、太阳 云 天空 校园 人们 小路

　　2、我 树林 飞 鸟 风

　　八、作业布置

　　大家回去拿出自己期中考试的作文，咬一咬，嚼一嚼，让这一段精练，让它能与你的丰富的情感相吻合，避免因词害意。好不好?

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