《六州歌头》教案
教学目标：
1、了解作者及词的创作背景。
2、理解词的风格和作者的感情。
教学重点与难点：
掌握词的抒情方法。
课时安排：
1课时
一、导入新课
复习苏轼的《江城子 密州出猎》
二、作者简介
贺铸 (1052-1125) 字方回，自号庆湖遗老，祖籍山阴(今浙江绍兴)，生长于卫州(今河南汲县)。长身耸目，面色铁青，人称贺鬼头。孝惠皇后族孙，授右班殿直，元佑中曾任泗州、太平州通判。晚年退居苏州，杜门校书。不附权贵，喜论天下事。能诗文，尤长于词。其词内容、风格较为丰富多样，兼有豪放、婉约二派之长，长于锤炼语言并善融化前人成句。用韵特严，富有节奏感和音乐美。部分描绘春花秋月之作，意境高旷，语言浓丽哀婉，近秦观、晏几道。其爱国忧时之作，悲壮激昂，又近苏轼。代表作为《青玉案•横塘路》、《鹧鸪天•半死桐》、《芳心苦》、《生查子•陌上郎》、《浣溪沙》([一]、[二]、[三])、《捣练子•杵声齐》、《思越人》、《小梅花•行路难》、《捣练子•望书归》、《采桑子》等，其中以《青玉案•横塘路》、《鹧鸪天•半死桐》、《芳心苦》三首为最著名。《鹧鸪天•半死桐》悼念词人相濡以沫的妻子，字字悲切，如泣如诉，“空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣”这一句更是饱含深情，哀婉凄绝。《芳心苦》写“断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦”的荷花，视角新奇却又不失于理，且托物言志，可谓手法高妙。
三、背景简介
北宋哲宗元祐三年(1088)秋，贺铸在和州(今安徽和县一带)任管界巡检(负责地方上训治甲兵，巡逻州邑，捕捉盗贼等的武官)。虽然位卑人微，却始终关心国事。眼看宋王朝政治日益混乱，新党变法的许多成果毁于一旦;对外又恢复了岁纳银绢、委屈求和的旧局面，以致西夏骚扰日重。面对这种情况，词人义愤填膺，又无力上达，于是挥笔填词，写下了这首感情充沛、题材重大、在北宋词中不多见的、闪耀着爱国主义思想光辉的豪放名作。
四、整体感知课文
自学指导一 自由朗读课文，3分钟后看谁读得最流利。
重点字音。
1、推翘勇qiáo 2、联飞鞚kòng
3、轰饮酒垆lú 4、春色浮寒瓮wèng
5、闲呼鹰嗾犬sǒu 6、怀倥偬kǒng zǒng
7、簿书丛bù 8、鹖弁如云众hébiàn
9、笳鼓动jiā 10、 官冗从rǒng
自学指导二 用笔圈出直接展示作者感情的词，并根据你的理解，有感情地朗读课文，3分钟后，看谁读得最有感情。
明确：典型“情”词——“乐” “恨”
五、分析作者的感情
自学指导三 作者是如何表现“乐” “恨”这两种情感的?这两种情感在文中有主次之别吗?说说你的理由。
学生自由发言，教师适时启发与总结。
明确：词通过回忆作者青年时期任侠生活的典型细节写“乐”，通过写离开京城到现在的境况写“恨”。写过去的“乐”是为了衬托现在的“恨”。教师可以引导学生对课文内容作必要的点评，参考资料如下。
上片回忆青少年时期在京城的任侠生活。“少年侠气，交结五都雄”，是对这段生活的总括。以下分两层来写：“肝胆洞，……矜豪纵”是一层，着重写少年武士们性格的“侠”。他们意气相投，肝胆相照，三言两语，即成生死之交;他们正义在胸，在邪恶面前，敢于裂眦耸发，无所畏惧;他们重义轻财，一诺千金;他们推崇勇敢，以豪侠纵气为尚。这些都从道德品质、作人准则上刻划了一班少年武士的精神面貌。由于选取了典型细节：“立谈中，死生同。一诺千金重”等，写得有声有色，并不空泛。“轻盖拥，……狡穴空”是又一层，侧重描写少年武士们日常行为上的“雄”。他们驾轻车，骑骏马，呼朋唤友，活跃在京城内外。斗(dǒu)城：汉代长安按南斗，北斗形状建造，故名;此指北宋东京。他们随时豪饮于酒肆，且酒量极大，如长虹吸海。“春色”此处指酒。有时，他们又携带弓箭，“呼鹰嗾犬”，到郊外射猎，各种野兽的巢穴顿时搜捕一空。武艺高强，更衬托出他们的雄壮豪健。这两层互相映衬，写品行的“侠”寓含着行为的“雄”，而写行为的“雄”时又体现了性情的“侠”，非自身经历难写得如此真切传神。笔法上极尽铺叙，如数家珍，接着仅用“乐匆匆”三字即轻轻收束上片，贺铸不愧大手笔。
下片开头“似黄粱梦”过渡自然。既承接了上片对过去的回忆，又把思绪从过去拉回到今天的现实中来。过去的生活虽快乐，然过于匆匆，如梦一样短暂。离开京城到现在，十多年过去了，如今已是中年，自己的境况又如何呢?长期担任相当汉代冗从的低微官职，为了生存，孤舟飘泊，只有明月相伴。岁月倥偬，却像落入囚笼的雄鹰。一筹莫展。每天只能做些案头打杂的粗活，其保家卫国的壮志，建立奇功的才能完全被埋没了。而且像这样郁郁不得志的下层武官并非词人一个，“鹖弁如云众”。这就找出了造成这种现象的社会原因，指责了浪费人才、重文轻武的北宋当权者。“笳鼓动，渔阳弄”，点明宋朝正面临边关危机。“思悲翁”，一语双关;既是汉代有关战事的乐曲名，又是词人自称。四十岁不到，他却感到自己老了，一个“思”字，写尽了对自己被迫半生虚度、寸功未立的感慨。当年交结豪杰、志薄云天的少年武士，如今锐气已销磨许多，然而也成熟许多。其内心深处仍蕴藏着报国壮志，连身上的佩剑也在西风中发出怒吼!然而，在一派主和的政治环境中，他“请长缨，系取天骄种”的心愿只能落空。不是“不请”，而是“不能请”，或“请而不用”!于是词人只有满怀悲愤，恨恨地登山临水，将忧思寄于琴弦，把壮志托付给远去的鸿雁。词人的万千感慨都寄托在这有声的琴韵和无声的目光之中了，其哀、其愤何其幽深!因为这是一个忧国忧民、报国无门的志士的无奈与悲愤，这是那个时代的悲哀!
六、理解词的创作风格
自学指导四 比较《六州歌头》与《雨霖铃》的写作风格和词人的感情有何不同。
明确：豪放词与婉约词的区别。
补充资料：豪放词与婉约词的不同之处
(1) 题材内容不同
婉约词以儿女情长、欢爱离别为第一主题，不太涉及民生大计，而是歌咏那些在居于正统地位的诗中不宜歌唱的主题。
豪放词题材广阔，它不仅描写花间月下，男欢女爱，而且更喜欢摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能像诗文一样地反映生活，所谓“无言不可入，无事不可入”。
(2) 艺术表达方式不同
婉约词侧重于含蓄婉约，并不像豪放词那样直抒胸臆，这主要是与其题材内容有关。
(3) 意境味道不同
婉约词，结构深细缜密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美。内容上强调风花雪月、离别伤感、故国情怀的表达。
豪放词，大气磅礴，有气势，像一个铁骨铮铮的硬汉，创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，甚用诗人的手法、句法，用事较多。
七、课堂小结，熟读全词
附板书设计
乐：“侠” “雄”——风流倜傥的豪放少侠
六州歌头
恨：“孤篷” “官冗从” “笳鼓动，渔阳弄” “吼”
——报国无门的低级武官