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拟行路难（其四）优秀教案
拟行路难(其四)教案一
教学目的：
1.通过对诗歌景物的分析，学习“融情入景、因情造景”的写法。
2.通过对诗歌意象的分析，感受诗歌营造的意境和传达出的情感。
教学重点、难点：
1.重点：诗歌情景关系上的特点。
2.难点：通过意象营造意境，表达情感的写法。
教学步骤：
一、导入
湘夫人为我们讲了1个苦恋的故事，与佳人相会而不得的烦恼，下面我们来学习鲍照的《拟行路难》，看看他烦恼的是什么，板书标题《拟行路难》。
二、文题解读
《行路难》，是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行1时。鲍照《拟行路难》108首，歌颂人生的种种忧患，寄寓悲愤。本篇是《拟行路难》108首中的第4首。
三、朗诵诗歌
要求：读准字音、把握节奏
1.播放伴奏，教师范读。
2.学生自由诵读并背诵。
四、诗歌鉴赏
1.师问：第12句用了什么表现手法?说明了什么道理?
明确：运用了比兴手法。诗人拈出泻水流淌这1自然现象作为比兴， 引出对社会人生的无限感慨。说明了像水是依照高下不同的地势流向各方1样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。
2.师问：第3句中的“命”是指什么?结合全诗看，作者对此有怎样的看法?
明确：“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但没法改变，这里只是表面上认命了，实是对不公平社会发出愤怒的控诉。
3.师问：第5、6句塑造了1个什么样的形象?
明确：以非常精练的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。(提示：酌酒原为排遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的?“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁”，平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的`《行路难》，将1腔悲愤倾泻出来。长歌当哭，这是何等悲烈景况。读者从这举杯驱愁却大放悲声的情节中，亦可想见其悲其愁的沉郁了。
4.师问：第7、8句写出了什么感情?
明确：第7句是对前面几句的总结，诗人对那驱不散的愁苦，实系于对世事的感慨，心并非无知无觉的木石，用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。表达了诗人的抗争。第8句表达的是作者心中的无奈，“岂无感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了1种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。
5.师问：诗人为什么是无奈和痛苦的?
明确：结合作者情况和时代背景回答。
鲍照，南朝宋文学家。擅长写乐府诗，闻名于世，年青时就树立远大的政治抱负，自认为有非凡的才华，但出身寒门庶族。
我国魏晋南北朝，是1个特殊的时期。实行门阀制度，“上品无寒门，下品无世族”，门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官。1些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的1个特色。
五、总结全文
个人的命运与所处的时代息息相关，千百年来，多少文人雅士，“才秀”而“人微”，有才而无望，“英雄无用武之地”。“冯唐易老，李广难封”，这是千古的悲怆。值得庆幸的是，我们生在了1个可以自由施展才华的大好时代，只患己之不能，不患人之不己知，我们要做的，只剩下努力使自己成为1个“德美才秀”的人，我们的时代，是可以大有作为的!
六、布置作业
1.背诵课文。
2.搜集1些怀才不遇的文人的诗词，写1篇杂谈。
【板书设计】
拟行路难 鲍照
认命——不认命——认命
︱ ︱ ︱
抨击 悲愤 无奈
拟行路难(其四)教案二
一、导入
中国有1个特殊的时期，魏晋南北朝时期，由于实行“9品中正制”，导致士族、庶族等级特别森严，广大庶族寒士很难跻身到上流行列，所以很多庶族学子心情郁闷，鲍照就是其中的1位，今天我们来学习他的《拟行路难》，看1看这些庶族寒士的心态。
二、介绍作家作品
三、朗读并背诵诗歌
四、分析诗歌情感、把握诗歌主题。
1.师问：思考讨论诗人的感情基调?
生答：愤懑
2.师问：为什么诗人的感情基调会是愤懑的呢?(启发学生运用“以意逆志，知人论世”的方法鉴赏本诗)
交流作者与作品信息
(1)作者信息
鲍照，南朝宋文学家。字明远。本籍东海(治所在今山东郯城)。南北朝文学家，擅长写乐府诗，闻名于世，年青时就树立远大的政治抱负，自认为有非凡的才华，但由于出身寒门庶族，不被朝廷重用，只能做1些小官，1辈子愤愤不得志，最后死在战乱中。
《拟行路难》18首，表现了为国建功立业的愿望、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的忿懑和理想幻灭的悲哀，真实地反映了当时贫寒士人的生活状况。
(2)写作背景：
我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，主要由数10个大家族(士族)统治当时的社会，士族制度下的门阀士族特别是高级士族凭借门第出身就可做官，世世代代控制高级官职。他们造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官。1些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的1个特色。
3、师问：那么这首诗歌的主旨应该怎样归纳?
生答：钟嵘《诗品》说鲍照“才秀人微，取湮当代”，本诗即是诗人的不平之鸣。抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情。
4.师问：诗歌开头两句用比喻的手法写出了怎样的哲理?第3句写“人生亦有命”，从诗歌本身看，作者对“命”有怎样的`看法?
生答：运用了比兴手法，说明了像水是依照高下不同的地势流向各方1样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但没法改变，这里只是表面上认命了，实是对不公平社会发出愤怒的控诉。
五、总结思考
师问：《拟行路难》与《湘夫人》有那些相似之处?
生答：思想感情：抒发诗人怀才不遇或者执着追求理想的感情
写作手法：运用比兴
六、作业
背诵诗歌。
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