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《黄州快哉亭记》优秀教案
【教学目标】
一、 知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能较熟练地翻译课文。
二、 能力目标：学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。
三、 情感目标：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。
【教学设想】
一、 宋代的亭台记文情、景、理浑然一体的写作特色非常突出，启发学生学会如何去读懂和欣赏这一类文章，将作为教学的重点与难点。
二、 为了使课堂教学符合“增效减负”的目标，要求学生充分利用预习稿和小组学习形式进行课前学习，提高预习的效率，增强自学能力。
1、阅读文章，搜集资料，借助工具书和课文注释，配合预习稿翻译文章，实现第一层次学习目标的理解突破
2、充分利用学生小组，资源共享，合作学习，取长补短，实现第二层次学习目标的理解突破
3、通过课堂点拨和课后订正，师生交流，彻底解决遗留问题，实现第三层次学习目标的理解突破
【教学过程】
一、整体感知。
1、解题：“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
篇名 作者 旨趣与性质
桃花源记 陶渊明 纯记叙文--纯寓言
岳阳楼记 范仲淹 兼“览物”的叙述、对“古仁人之心”的议论及侧写自我心志的抒情
黄州快哉亭记 苏辙 同上;兼具叙述、议论、抒情
2、作者简介：苏辙，字子由，自号颖滨遗老，为苏洵之子，苏轼之弟。年十九，与兄轼同登进士第。着有《栾城集》
3、苏辙风格鉴定：1.辙性沉静，资禀敦厚，加以父、兄之熏陶，发为文章，汪洋澹泊，似其为人。
4、苏轼 评语：“子由之文，词理精确，有不及吾;而体气高妙，吾所不及。”
5、写作背景：元丰二年(1079)，苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。苏辙上疏营救苏轼，因而获罪被贬为监筠州(今江西高安)盐酒税。元丰六年，与苏轼同谪居黄州的张梦得，为了览观江流，在住所西南建造了一座亭子，苏轼替它取名为“快哉亭”，还写了一首以快哉亭为题材的词《水调歌头?黄州快哉亭赠张偓佺》，苏辙则为它作记以志纪念。
6、这篇文章设计了三个人：建亭的张怀民，名亭的苏轼，以及作此圆亭记的自己。三个人有个共同点：都是在被贬之中。所以，这篇文章不仅是抒写襟怀，也是彼此共勉的文字。文章表面上反映作者身处逆境的旷达胸怀，实际上也流露出他政治失意的脑赛和不平。
二、结构。
本文共分四个自然段，请概括各段大意。
1、记叙快哉亭的建造和命名。
2、记叙快哉亭上之所见。(亭以“快哉”命名的原因。)
3、说明心中坦然，不以物伤性者，将无所不快 。
4、赞颂张梦得“何适而非快”的旷达胸怀。
三、研读课文。
(一)分析第一段
1、释词。
出：流出。 始：开始。肆大：水流阔大。南、北：向南，向北。益张：越发盛大。浸灌：意思都是“注”。 相若：差不多 。即：靠近。为：建造。胜：美景。名：命名，名词作动词。
2、本文第一段是从什幺事物写起的?其目的何在?
答：江水。由自西陵至赤壁的江流写起。目的在交代“快哉亭”的地理位置及造亭的目的。
3、自西陵至赤壁的江流景象变化如何?
答： 景色变化 “奔放肆大” “其势益张” “波流浸灌”
眼界与心境 ： 始宽 渐宽 全开
视角变化：由远及近，描绘了一幅千里江流图。
(二)分析第二段
1、释词。盖：大概。阖：通“合”。闭藏，消失。 倏忽：忽然。 玩：观赏，欣赏。举：抬。足：足够。 行列：成行成列(名词作动词)。所以……者：……的原因。睥睨：伺机夺取。 骋骛：纵横驰骋。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。(状语后置)
2、从第二段里，你可以感受到什么景象?
答：使人快意的江景。前半讲地理——即空间，后半谈历史——即时间;前半的地理风景之中，又有远近、昼夜之别。
3、快哉亭之所以为快的原因何在?
答：(1)江山风物足以观赏。 (2)古人流风足以怀想。
(三)分析第三段，并找出中心句
1、释词。
从：带领。披：敞开。当：迎着。盖：大概。异：差别。遇：指碰上好机会，被重用。变：不同。与：参与。自得：舒畅。病：忧愁。性：本性。适：往。
中心句:“使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快?”
2、分析最后一段
患：病，忧愁。 窃：偷得，这里即“利用”之意。 余功：功劳之余，即剩余时间。 自放：自己任情漫游。放，纵。 揖：拱手行礼。这里的意思是相对(西山白云)。 穷：尽享。 胜：美景。 自适：自求安适。 振：吹拂。 胜：禁。 乌：哪里。 濯：洗濯。 宜：应该。
(四)合作探究
1、第一、二段和第三、四段的写法差异又何在?
答：前两段叙事写景;后两段缘景抒情。
2、本文共提到几个人?
答：10人。今人三：张梦得为亭;余兄子瞻名之;余作记。古人七：曹、孙、周、陆之流风遗迹，称快世俗;楚王与宋玉之对话引出“快哉”，景差陪衬。
3、找出本文中的对句
(1)南北百里，东西一舍。
(2)涛澜汹涌，风云开阖。
(3)昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。
(4)动心骇目。(自对)
(5)冈陵起伏，草木行列。
(6)烟消日出。(自对)
(7)流风遗迹。 (自对)
(8)蓬户瓮牖。(自对)
(9)濯长江之清流，挹西山之白云。
(10)连山绝壑，(自对)
(11)长林古木。(自对)
(12)振之以清风，照之以明月。
(13)骚人思士。(自对)
四、本文特色。
1、文章风格雄放而雅致。2、笔势迂徐而畅达。3、叙议结合，情景交融。
拓展练习
1、文中提及“曹孟德、孙仲谋……周瑜、陆逊……;其流风遗迹，亦足以称快世俗”，试略举四人为世人所乐道的故实?
(1)曹操：建安元年，迎汉献帝于洛阳，又奉帝迁都于许昌，挟天子以令诸侯。建安五年，官渡一战，击败袁绍，结束中原二十年之久的战乱。
(2)孙权：继其兄孙策据江东六郡。汉献帝建安十三年，与刘备合力破曹操于赤壁，从此西联蜀汉、北抗曹魏，形成三分的局面。
(3)周瑜：建安十三年，曹操率兵南下，瑜与刘备合兵，大败操兵于赤壁。
(4)陆逊：孙策之婿，曾佐吕蒙败关羽，占荆州，用火攻破刘备四十余营。黄武七年，与魏将曹休战于皖，大败魏师。
《黄州快哉亭记》预习稿
【作者和背景】
▲苏辙，字 ，晚年因为隐居于颖水之滨，故自号 ，读书学禅以终，谥号文定。其文平稳朴实，亦如其人，作品集名为 ，人生观深受其父兄影响，与其父 、其兄 ，合称三苏，皆为唐宋散文八大家。
▲苏辙被贬官的原因是
【题解】
快哉亭位于贬谪之地黄州，快哉亭为 所建， 所命名， 作记，三人均遭贬官的命运，但面对挫折却有着极其相似的处世态度。
【字音】
沅( ) 沔( ) 子瞻( ) 东西一舍( ) 风开云阖( ) 变化倏( )忽 舟楫( )
草木行( )列 皆可指数( )
睥( )睨( ) 骋( )骛( )
飒( )然 而风何与( )焉
会( )计 蓬户瓮( )牖( )
濯( )长江之清流，揖( )西山之白云
之所以悲伤憔悴而不能胜( )者
【翻译与理解】
【1】江( )出西陵，始得平地，其流奔放肆大( )，南合湘、沅，北合汉、沔，其势益张( )。至于赤壁之下，波流浸灌( )，与海相若。清河张君梦得，谪居齐安(黄州)，即( )其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名( )之曰“快哉”。
▲诵读后思考：此处描写从西陵到赤壁的江流景象发生怎样的变化?
【2】盖亭之所见，南北百里，东西一舍( )。涛澜汹涌，风云开阖(通“ ”)。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下⑴。变化倏忽( )，动心骇目，不可久视。今乃得玩之( )几席之上，举目而足( )。西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列( )，烟消日出，渔夫樵父之舍皆可指数( )，此其之所以为快哉者也⑵。至于长洲之滨，故城之墟，曹孟德、孙仲谋之所睥睨( )，周瑜、陆逊之所骋骛( )，其流风遗迹，亦足以称快世俗。
▲⑴(句式： )
▲⑵：
▲这一段介绍了快哉亭命名的哪几个原因呢?
【3】昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫，有风飒然至者⑴，王披襟当之，曰：“快哉,此风!寡人所与庶人共者耶?”宋玉曰：“此独大王之雄风耳，庶人安得共之!”玉之言，盖有讽焉。夫风无雌雄之异，而人有遇( )不遇之变。楚王之所以为乐( )，与庶人之所以为忧，此则人之变也，而风何与焉?⑵士生于世，使其中( )不自得( )，将何往而非病?使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快?
▲⑴(句式： ) ⑵
▲本段引用的故事大概讲的是什么：
▲作者认为何时何地都能保持快乐的关键是(引用原文)：
【4】今张君不以谪为患，窃( )会计( )之余功，而自放( )山水之间，此其中宜有以过人者。将蓬户瓮牖无所不快，而况乎濯( )长江之清流，揖( )西山之白云，穷耳目之胜以自适( )也哉!不然，连山绝壑，长林古木，振之以清风，照之以明月⑴，此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者( )⑵，乌( )睹其为快也哉?
▲⑴(句式： ) ⑵
▲此段引入张梦得的事例目的何在呢?
【思考】苏辙的人生观深受哥哥苏轼的影响，他们既是一往情深的手足兄弟，又是互相欣赏的文坛挚友，搜集他们两人之间的故事，回顾以前学过的苏轼作品，再一次细细品味，或许我们会有所启迪!(位置不够可在页背作答)
篇名 佳句
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