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高中语文《原毁》教案

时间:2021-08-11 10:00:00 高二 我要投稿

高中语文《原毁》教案两篇

  高中语文《原毁》教案一

  教学目标:

高中语文《原毁》教案两篇

  知识与技能

  了解作者及本文写作背景。

  过程与方法

  ①理清文章的结构,掌握议论文的论证结构,培养写作议论文的能力。

  ②学习对比和排比手法在文中的表达作用,体会议论文语言的朴实、严谨、准确。

  情感态度与价值观

  学习作者忧时伤事的思想感情以及对人对己的态度方法,树立正确的道德观:律己严格,待人宽和。

  教学重点:

  理清文章的结构,掌握议论文的论证结构,培养写作议论文的能力。

  教学难点:

  学习对比和排比手法在文中的表达作用,体会议论文语言的朴实、严谨、准确。

  教学方法:

  朗读法、引导法、比较法。

  教学用具:

  多媒体课件。

  课时安排:

  2课时。

  教学过程:

  【导入语】

  “是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已”,这句话选自哪一篇文章?这篇文章是谁写的呢?

  明确:选自韩愈的《师说》。

  《师说》是一篇阐述从师学习的道理的论文,是针对当时耻学于师的社会风气提出来的。由此可见韩愈是一个关注社会、关注人生、关注现实的人。其实,不仅仅是当时耻学于师的社会风气,社会中的其他一切不良现象,他都敢于批判。比如当时社会中还出现了诽谤的不良现象,韩愈就针对这个现象写了一篇论辩文《原毁》。那么,《原毁》写了些什么内容呢?韩愈是怎样批判诽谤的不良现象的呢?这节课我们就来学习韩愈的《原毁》。

  【题目解说】

  《原毁》是韩愈的“五原”(《原性》《原道》《原毁》《原人》《原鬼》)之一,“毁”就是诽谤、诋毁,“原”就是推究、探求,“原毁”就是探求诽谤滋生的根源。作者是有感而发:安史之乱后,唐朝执政者及世族大地主结党营私,而由于上层统治者求全责备,下层地主阶层很难登上政治舞台,即使得官,也“动而得谤”,屡遭排挤。面对这样的现实,韩愈写下此文,希望引起上层统治者的重视,抑制诽谤的滋生。

  【内容解析】

  1、找出每一段的中心句并说说各段写了些什么内容。

  明确:第一段,古之君子待人待己的态度,待己“重以周”,待人“轻以约”。第二段,今之君子待人待己的态度,责人详,待己廉。第三段,揭示“毁”的社会根源及危害,根源--怠与忌,危害--事修而谤兴,德高而毁来。第四段,阐明写作意图及改变这种风气的殷切愿望(把根绝毁谤提高到治国之道的高度来认识)。

  2、第一段分为几层?各层的内容是什么?

  明确:三层,第一层从“古之君子……故人乐为善”,总论责己、待人的正确原则及其效果。第二层从“闻古之人有舜者……是不亦责于身者重以周乎”,举例论证。第三层从“其于人也……不亦待于人者轻以约乎”,谈宽于待人。

  3、第二段分为几层?各层的内容是什么?

  明确:三层,第一层从“今之君子则不然……故自取也少”,今之君子责人待己的做法及危害。第二层从“己未有善……不亦待其身者已廉乎”,待己廉。第三层从“其于人也……吾未见其尊己也”,责人详。

  4、第三段分为几层?各层的内容是什么?

  明确:三层,第一层从“虽然……而忌者畏人修”,从道理上作理论性概括。第二层从“吾尝试之矣……懦者必说于色矣”,以自身经历作例证,分析“忌”的心理及表现。第三层从“是故事修而谤兴……难已”,得出结论,发表感慨。

  5、这篇文章在句式上有什么特点?运用这些句式有何作用(结合课后练习二)。

  明确:本文运用了对比、排比、反问句式。①对比句式,如,其责己也重以周,其待人也轻以约。重以周,故不怠;轻以约,故人乐为善。其责人也详,其待己也廉。详,故人难于为善;廉,故自取也少。外以欺于人,内以欺于心等。作用,对比使事物的性质特征更为分明。②排比句式,如,彼虽能是,其人不足称也;彼虽善是,其用不足称也等。作用,排比使语气更为强烈,文章更有气势,加强了表达效果。③反问句式,如,是不亦责于身者重以周乎!不亦待于人者轻以约乎!不亦待其身者已廉乎!是不亦责于人者已详乎!作用,小结前文,加强语气,句式相似,形成呼应,使论证更加有力,文章更加严谨。

  6、填写表格,说说本文结构有何特点。

中心论点

为是者有本有原,怠与忌之谓也。

古之君子

责己重周

以舜为例(德)

以周公为例(才)

待人轻约

今之君子

责人详

人难于为善

待己廉

自取也少

根源:

怠与忌

不能修

畏人修

称赞某人(举例)

批评某人(举例)

国治:阐明写作意图及改变这种风气的殷切愿望。

 

 

 

 

 

  文章先从正面开导,说明一个人应该如何正确对待自己和对待别人才符合君子之德、君子之风,然后将不合这个准则的行为拿来对照,最后指出其根源及危害性。通篇采用对比手法,有“古之君子”与“今之君子”的对比,有同一个人“责己”和“待人”不同态度的比较,还有“应者”与“不应者”的比较等等。全篇行文严肃而恳切,句式整齐中有变化,语言生动而形象,刻画当时士风,可谓入木三分。

  【小结】

  韩愈的文章,人们称作“奇”,说他的散文奇特而不平凡。我们通过对本文的学习,也确实见识了韩愈这篇议论性散文的不平凡之处,既懂得了待人待己之道,又学习了他文章结构严谨、气势磅礴的特点,对我们今后的.写作很有帮助。

  作业布置:预习《心术》。

  高中语文《原毁》教案二

  教学目标:

  1. 掌握古文句式句法及文言词汇等

  2. 体会作者的写作风格

  教学重点难点: