二年级语文下册教学设计
学习目标：
①会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
③懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重难点:
识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。
教学课时:
两课时
课 前 准 备 :
①生字词卡片。
②：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的。
教学过程
第 一 课 时
学习目标:
① 会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
② 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
教学重难点:
识记生字，正确书写生字
一、激趣导入，揭示课题
①出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字——“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的'，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。 （告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）
②板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。
二：学习生字，读通课文
①老师范读课文，要求学生听准字音。
②引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。
③检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）
④根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。
“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。
“催”字要读平舌音“cuī”。
“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。
“脏”字读平舌音“zānɡ”，它还有一个字音是“zànɡ”，心脏的“脏”。
⑤学生在小组内互相检测本课生字的读音。
⑥引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文）
三、理解词意，感悟课文
①引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。
②让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。
③汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）
④指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。
⑤理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。
四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的孩子
①这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。
②以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？
五、作业
制作一张小报，题目处拟，要求有三个栏目：①你认识吗（集中展示课外认识的字）；②你知道吗（集录课外积累的词语）；③你能猜出来吗？（字谜集锦）。
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