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二年级下册语文第四单元教学设计

时间:2021-04-13 15:16:21 二年级 我要投稿

二年级下册语文第四单元教学设计

  单元教材分析:

二年级下册语文第四单元教学设计

  本组共有四篇课文,其中《动手做做看》《邮票齿孔的故事》。《语文园地四》是综合性训练。

  本组课文中的四个小故事都是围绕动手和动脑来组织的,教材选取了贴近学生生活实际的、学生喜闻乐见的小故事。在阅读精彩小故事的同时,培养学生爱动脑、勤动手的好习惯,培养学生的创新意识和实践能力。教师在教学本组内容时,要注意调动学生爱动脑、勤动手的积极性和培养学生的创新意识和实践能力。可以鼓励学生把课文中的人做过的事再做做,一边做一边想,看看有什么感受或者新的发现。引导学生从课文中受到启发,学会留心身边的事物,从身边的小事做起,自己动手,大胆创造。在开展“我们的小制作”综合性学习活动中,引导学生从利用身边的材料做一些小制作开始,学会独立思考、大胆创造。

  单元目标:

  1.指导学生能正确认读本组的35 个生字和会认、会写、会用本组的33 个生字。

  2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读本组课文。

  3.指导学生积累本组课文中的好词佳句,理解重点句、段的意义。

  4.通过“我们的小制作”综合性学习活动,培养学生动手、动脑能力。

  [教学目标]

  1.指导学生自主学习生字词,会认10 个生字,会写 9个生字,并结合词语的学习,理解字义,记忆字形。

  2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,唤起学生不迷信权威、不轻信、不盲从、勇于实践的意识。

  3.引导学生根据课文内容进行想象,并把想象的内容写下来。

  [重点难点]

  1.教学重点:指导学生会认10 个生字,会写 9 个生字,结合词语的学习,记忆字形。

  2.教学难点:引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,唤起学生不迷信权威、不轻信、不盲从、勇于实践的意识。

  [课时安排] 2 课时

  [教学过程]

  第一课时

  一、观察插图,导入新课

  1.出示课文插图或投影片,问:图上画了什么?(小女孩看到水从杯子里漫出来,非常吃惊。)

  2.水从杯子里漫出来,小女孩为什么吃惊?让我们一起学习13课。(板书课题:动手做做看)

  二、朗读课文,初知大意

  1.用自己喜欢的方式读书,边读边画生字,借助拼音读准生字,读通句子。

  2.出示生字课件,检查学生生字读音的掌握情况。

  3.指名读课文,其他同学认真听,把他们读错的地方做上记号。

  4.谁来当小老师为他们纠正错误?

  三、合作学习,理解内容

  1.四人小组自学课文后,讨论合作完成以下问题。

  (1)“奇怪的问题”指的是什么?

  (2)伊琳娜回家做了个什么实验?实验结果怎么样?

  2.请四人小组派代表汇报学习情况。

  3.再读课文,合作完成填空。

  出示句子:法国科学家朗志万向几个小朋友,提了一个奇怪的问题:一个杯子装满了水,再放进别的东西,()就会漫出来。如果放进(),却不是这样。这是为什么?伊琳娜回家做了个实验,实验结果证明科学家的话()。

  4.齐读课文最后一段,同学们讨论一下,实验的结果告诉了我们什么道理?

  5.指名分角色朗读课文,其他同学想一想,伊琳娜是一个怎样的孩子?

  四、表演课文内容,加深理解

  1.分组熟读课文,互相展示自己喜欢读的段落,教案《二下语文第四单元教案(上)》。

  2.表演课文内容,鼓励创造性的表演。(如想象伊琳娜听懂朗志万的话之后所说的'话)

  五、启发想象,练习写话

  1.读课后练习“说说写写”中“学习伙伴”的话,引导学生进行想象。

  2.互相交流,把自己想象的话说给同学听。

  六、布置作业

  将“说说写写”中自己想到的话写下来。

  七、板书设计

  13动手做做看 科学家郎志万提问题 小朋友伊琳娜动手验证

  第二课时

  一、复习导入

  1.将上节课自己想到的话在小组中交流,评选出优秀的同学在全班交流。

  2.导语:伊琳娜小朋友的这种不迷信权威、不轻信、不盲从、勇于实践的精神值得我们学习。在学习中,我们也应该像伊琳娜那样,认真开动脑筋,用我们的智慧解决困难。下面,老师要看看你们对本课生字的掌握情况。

  二、识字、写字

  1.识字。

  (1)出示生字课件,请同学说说自己是怎样记住这些生字的。(提示学生:可用熟字对比记忆生字:如林—琳,那—娜,扁—骗;可用部件组合的方法记忆:如慢—漫,洪—哄;可用换偏旁的方法记忆:如“志”字是由“士”和“心”构成的。)

  (2)谁还有更好的记字方法?说给大家听听。

  2.写字。

  出示“我会写”中的生字。谁来说说怎样才能把这些字写得漂亮?

  (1)指导观察田字格中的范字,注意找出特点。(如“题”和“提”中都有“是”,但写法不同,“题”中的“是”捺要长;“另”和“志”都是上下结构,“另”是上短下长,“志”是上略比下长;田字格下边两行的6 个字都是左右结构,其中5个字是左窄右宽,只有“朗”是左右宽窄差不多。)

  (2)教师有重点的范写指导。

  (3)学生临摹,老师巡视指导。

  (4)鼓励学生展示自己认为写得最好的字,师生点评。

  三、实践活动

  读童话故事《小马过河》,把读后的感受讲给同学听。

  四、布置作业

  用“问题、哄骗”写话。

  五、板书设计

  另 志 题 提 漫 朗 哄 喝骗(把要求会写的字板书在田字格里)

  [教学提示]

  课文揭示的道理,应该让学生把握准确,即“认真观察和独立思考是很重要的,动手做做看是解决问题的好办法。”这句话的含义。

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