《酸的和甜的》教学设计(第二课时)

发布时间:2017-08-10  编辑:pinda2 手机版

   一、复习巩固生字。

  1、课件出示词语。

  2、学生个别读词语。

  3、学生齐读词语。

  【设计意图:低年段阅读课堂的教学重点之一,仍然是识字和写字。为巩固学生的对生字的识记程度。设计自主选择,擂台比赛的形式,有助于学生对生字、生词的认识和巩固。】

  二、读课文,整体回顾

  1、读课文,整体回顾故事内容。

  2、生逐段读课文,再次巩固生字。

  【设计意图:让学生带着自己的理解,把个性化的朗读发挥到淋漓尽致,让二年级的学生爱上读书,乐于读书,培养他们良好的阅读习惯。】

  三、品读课文,精读感悟

  1、学习第一自然段。

  A、通过提问:你从哪儿可以看出狐狸很想吃葡萄?从而品读“他一会儿转来转出,一会儿跳起来摘葡萄”,感受狐狸特别想吃葡萄而又吃不到葡萄的急切心情。

  B、通过读狐狸的话“这葡萄是酸的,不能吃”引导学生猜想此时狐狸心里的想法,从而理解故事后续发展作好铺堑。

  2、学习第二自然段。此段可略讲,让学生读出小松鼠的语气即可。

  3、学习第三自然段。学法与第二自然段相同。

  4、学习第四自然段。

  A、让学生把难读句子“他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送”读通顺,读流利。并通过实物情景创设,让学生通过动作表现来直观理解“迫不及待”这个词的意思,并能利用这个词联系生活说话。

  B、指导学生读出小兔子急切的劝说语气。

  【设计意图:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。文本的语言,蕴涵了作者的情感,引导学生抓住文本的关键词句,对文本进行创造性的解读。老师紧扣“迫不及待”这一词,引导学生与文本对话。这样不仅激发学生的学习兴趣,还指导了朗读,更重要的是学生深刻地理解了“迫不及待”一词,会用这个词。】

  5、学习第五、六自然段。此段略讲。通过师生合作读,引导学生读出小动物们的语气,并加上神态动作。

  6、学习第七自然段。

  A、通过品读“大口大口”“啊!真甜”等词语,让学生感受葡萄的甜。

  B、通过多种形式读,指导学生加上动作神态,有感情地读。

  7、学习第八自然段。通过提问:狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?呼应学习第一自然段时,学生猜测狐狸的心思,并证实学生的猜测是否合理。

  三、总结全文,懂得道理

  1、这些小动物们,你最喜欢谁?为什么?

  2、你想对哪只小动物们说些什么?

  3、学习这篇课文,你懂得了一个什么道理?

  【设计意图:把四只小动物都请到大屏幕上来,让学生对着他们说话,让学生在自由发言中感悟到字里行间所蕴含的深刻道理;重演课文内容,不仅是对课文的回顾,更重要的是培养学生的合作能力,交际能力,表演能力。】

  四、拓宽外延,联系生活实际。

  1、在生活中,你遇到过这样的事吗?你是怎么做的?

  2、如果以后,你遇到了相同的事,你会怎么做?

  【设计意图:新课程倡导要用动态生成来审视课堂教学。让生活走进课堂,使课堂联系生活,让学生在课堂学到知识,在生活中去感悟,更好地体会生活,方是教育之本。为此,我设计这个环节,让学生明白的道理融入到生活中去,这才是真正的学有所获。】

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