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人教版二年级语文下册单元教材分析
我们二年级语文下册教材和上册教材一脉相承，教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。教材体系开放而富有活力，它注重全面提高学生的语文素养，在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养学生的语文实践能力。教学目标明确而富有整体性。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，它们依次是：春天里的发现;奉献和关爱;爱祖国，爱家乡;用心思考，勇于创造;热爱自然，了解自然;培养优秀的品质;要正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，包括导语、四篇课文和一个语文园地。这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。
教材体系的安排
单元 主题 口语交际
第一单元 春天里的发现 春天里的发现(写一写)
第二单元 奉献与关爱 伸出我们的双手
第三单元 爱祖国，爱家乡 夸家乡(写一写)
第四单元 用心思考，勇于创造 我们的小制作
第五单元 热爱自然，了解自然 奇妙的动物世界(写一写)
第六单元 培养优秀的品质 大家都来帮帮他
第七单元 要正确看待问题，善于思考 看图编故事(写一写)
第八单元 走进科技的世界 身边的科学
打开书本仔细研读，我们会发现本册书在课程安排上的的一些新特点：
1、本册共有32篇课文。同上册课文相比，第一：它少了专题识字课。第二：为体现与中年级的衔接，安排了四篇略读课文。它们是：第8课《卡罗尔和她的小猫》、第16课《充气雨衣》、第24课《玩具柜台前的孩子》、第32课《阿德的梦》。略读课文只安排了两项课后练习，有识字任务，没有写字要求。
2、在口语交际中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练，对学生进行初步的写作能力的培养。
3、本册教材在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”。 这两个全新栏目，是针对拓展学生的语文知识，增强语文实践活动设置的。
一、学习目标
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字，正音。
2.、会认400个字，会写300个字。
3、有主动识字的愿望，在生活中自主识字，培养独立的识字能力。
4、养成良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁，感受汉字的形体美。
5、喜欢阅读，对阅读有兴趣。在阅读中主动积累词句。
6、学习默读，在老师的指导下做到不出声，不指读。
7、讲普通话，愿意与人交流，会倾听，有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
8、对写话有兴趣，学习使用逗号、句号、感叹号。学习写日记。
9、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
二、教学建议
识字和写字教学
本册教材要求会认400个字，会写300个字。不再安排集中识字，而是随课文分散识字。在教学中我们应继续遵循“多认少写，识写分开”的原则，培养学生自主识字的能力。在具体教学时以下方法供大家参考：
识字教学：
“三步一等”识字法
第一步：预习课文，探究规律，自主识字。
第二步：小组合作，展示自我，识字过关。
第三步：形式多样，内外兼收，加强巩固。
形式多样，主要指各种识字游戏。可以采用“猜谜”、“鼓掌传字”、“形声字扩展”、“找朋友”、 “听音找字”“玩扑克”(将生字卡片变为扑克)等。学生在课间做这些游戏，乐此不疲。
一等：循序渐进，允许差异，反复识字。
写字教学:
(一)继续培养学生良好的书写习惯，姿势端正，书写规范，整洁认真。
(二)加强对课文中易错字的书写指导。本册教材中易错字有“溪”“烧、浇、绕”“展”“泼”“慌”“商”“染”等，
阅读教学
(一)以读为本
“读”是语文学习和教学的基本方法。
1、教学中我提倡学生要多读课文。
预习的时候要“五读”。学习中碰到难点要读一读;碰到重点句子、段落要读一读;碰到优美的地方要读一读;碰到难理解的地方也要联系上下文读一读。
2、读书中学会积累
教材中的课文，有的要求背诵全文，有的要求背诵自己喜欢的部分。学生在多读书多背诵中才能积累字、次、句、段，篇等，才能不断沉淀丰富的语文知识。
(二)阅读教学要重视朗读的指导。
在本册学习中应该注意以下问题：
1、重视老师的范读。2、、选择恰当时机读
(三)，重视课外阅读，帮助学生选择文质兼美的优秀读物。
口语交际
教材中八个口语交际的设计，与本组专题密切相关，内容贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于相互交流，提高口语交际的能力。
教学中应注意：
(一)有些口语交际教学之前，话题要提前做好准备。
(二)注意创设交际情境，形成多角度的交流互动。
(三)关注口语交际中的“弱势群体”，避免“一言堂”。
(四)教师要善于发现学生交流过程中富有创意，充满童趣的精彩语言，给予肯定，使之感受交际的乐趣。
(五)教师也可以根据本班的实际情况选择口语交际的内容
写作
本册教材安排了适量的写话练习，是为了向中年级平稳过渡。教师自己完全可以根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。
(一)主要方法：
1、读写结合，降低难度。2、加强写段，平稳过渡
3、宽容欣赏，珍视童真 4、语言规范，表达新意
(二)师还可以根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。
比如：看图写话、绘画日记、观察记录;给自己的照片、图画写文字说明;
读后感、仿写;
……
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