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二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计

时间:2023-08-17 09:15:16 泽彪 二年级 我要投稿
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二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计(精选10篇)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就不得不需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧!以下是小编收集整理的二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计(精选10篇)

  二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计 1

  教学目标:

  1、通过学习诗文,体会诗的意境和诗人的思想感情。

  2、学会本课生字新词,积累词语。

  3、理解重点词句,理解全诗意思。

  4、有感情地朗读诗文,背诵古诗。

  5、练习把诗句补充完整。

  教学重点:

  1、学会本课生字新词。

  2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

  教学难点:

  指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思。培养学生的分析能力。

  教学过程:

  一、小擂台

  以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。(相同的内容不重复)

  二、揭示课题:教师板书课题《夜宿山寺》

  三、学习新课

  1、教师用投影出示插图,请学生观察,用自己的话说说图画的内容。

  在一座很高的山上,有一座寺庙,云雾萦绕在山腰,星星在寺庙周围眨着眼睛。

  2、教师伴着音乐范读古诗,请学生进行评价。

  3、学生自己读古诗,对照生字表自学生字,记住它们的音、形、义。

  4、相互交流学习情况

  (1)教师出示生字卡片: 宿 寺 危 摘 辰 敢 恐 惊

  (2)指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒纠正。

  (3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。

  危:上面是?,第三笔是横。

  辰:部首是“厂”字头,第五笔是竖提。

  摘:左右结构的字,同字框里是“古”。

  敢:注意与“取”字的区分。

  动手书空。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)

  (4)理解字意

  (结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,用投影罗列出来)

  宿:住宿。

  寺:庙。

  危:高。

  辰:天上的`星星。

  恐:害怕。

  惊:惊动。

  语:说话。

  百尺:泛指很高很高。

  天上人:天上的神仙。

  (5)结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导)

  危楼高百尺:这座高高的寺庙高不可测。

  手可摘星辰:伸出手去就可以摘到天上的星星。

  不敢高声语:在这里不敢大声说话。

  恐惊天上人:害怕惊动了天上的仙人。

  让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。)

  (6)让学生说说全诗的意思,其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围)。

  5、指导朗读

  (1)结合电脑欣赏当时的意境,听配乐朗读。(听后让学生谈谈自己的体会。)

  危楼/高百尺,

  手可/摘星辰。

  不敢/高声语,

  恐惊/天上人。

  (2)与小组成员一起进行练习,相互评议,推选一名同学参加班级展示。

  (3)小组选派代表在全班参加竞赛,而后评议出最佳选手。

  (4)全体同学伴着音乐进行朗读。

  6、体会诗中出现的两个“高”字,结合诗句内容谈出自己的感受。

  (“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天,伸手即可摘到星星的景象,以此说明这座寺的高度;“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小,不敢大声说话,恐怕惊动了天上的神仙,这两个字用得巧妙。)

  四、练习巩固

  1、练习按照田字格书写汉字。

  摘:左窄右宽, 同字框里是“古” 。

  敢:左右宽窄, 高低一样,右边是四笔写成。

  寺:第三笔横要长一些。

  惊:左窄右宽。

  恐:上下结构,上面的“巩”字要写得紧凑些。

  “宿、危、辰”三个字让学生说说应注意的问题。

  2、填写诗句

  ( )( )高百尺,

  手可( )( )( )。

  ( )( )高声语,

  ( )( )天上人。

  3、背诵古诗(自己先练习,而后汇报。)

  四、总结本课学习情况

  五、布置作业

  1、在生字本上抄写难字

  2、找一找李白其它的诗,读一读。

  二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计 2

  【教学目标】

  1、会认6个生字,理解诗意,背诵古诗。

  2、有感情地朗读古诗,体会诗歌情感。

  3、通尝试用多种形式(如写、唱、画、舞等)再现古诗情境。

  【教学重难点】

  1、学习、积累生字。

  2、指导有感情地朗读古诗,体会诗歌感情。

  【课前准备】

  1、生字卡片、课文朗读录音带。

  2、教学挂图。

  【课时安排】

  1课时。

  【教学设计】

  (一)激发探究兴趣,入题想象。

  1、回忆一下,你们读过唐代著名诗人李白的哪些诗?能试着背一两首吗?

  2、今天,我们再学习一首李白投宿在山上寺院内所写的诗,出示课题:夜宿山寺。

  (二)初读全诗,明确探究目标。

  1、教师指导学生看图,齐读,初步感知全诗。

  2、教师提出探究目标(课件出示教学目标)。

  3、生探究字词诗意,交流学法。

  (三)借助插图,了解诗意。

  1、出示投影片(课文插图),找出寺院。提问:假如你站在山顶寺院的高楼上会有什么感觉?

  2、讨论:你从诗中哪儿可以看出楼很高?作者又是怎样讲夜静的'?

  3、请用一句话说出诗的主要内容。

  (四)指导朗读、背诵。

  1、教师范读,学生体会停顿与节奏。

  2、自由朗读,指名读。

  3、参照插图试背古诗。

  4、采用多种形式练习背诵,体情入境。

  A、以《夜宿山寺》为题,小组合作,写一首诗,再表情朗读。

  B、还可以用“画”“唱”等方法来表现诗歌情境。

  5、表情背诵,总结巩固。

  (五)识记字形,指导写字。

  (六)完成课后练习(三选一)。

  1、自选乐曲配乐背诵全诗。

  2、给诗配画。

  3、李白还写过哪些诗,找一找,读一读。

  教学反思:

  诗人李白的《夜宿山寺》是一首语言生动、想象丰富、意境优美的诗歌。在教学这首诗歌时,我在导入部分用回顾旧知的谈话方式激起学生的学习兴趣,引出学生的探究欲望。在学生的思维被激活后,再引导他们大胆想象,初步感知古诗的情境。在设计学习字词、理解诗意这个环节中,我让学生分别采取自主探究、合作探究、交互评价等方式,把学习的主动权交给学生。

  因而学生表现出积极的学习热情。在体会诗意部分,我让学生采用写画唱等多形式再现诗歌情境,促进学生发散思维。课堂气氛由此特别热烈。

  由此可见,在古诗词教学中,我们教师应大胆放权给学生,让学生自由想象,教师再积极引导,就可收到意想不到的教学效果。

  二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计 3

  教学目标:

  1、认识“宿、寺、恐、危、辰、惊、敢”7个生字,正确书写“危”。

  2、能正确、流利地朗读古,并能背诵积累。

  3、通过图文对照、想象画面等方法初步理解古诗意思感受山寺的高耸入云。

  教学重难点:

  1、能正确朗读、背诵古诗;

  2、初知古诗大意。

  教学方法:

  朗读指导法,引导观察法,启发式教学法,以读代讲法,引导谈话法,品味语言、诵读体会法。

  教学过程:

  一、揭题导入

  1、师:今天老师要带领大家学习一首唐代诗人李白的古诗《夜宿山寺》。

  (1)读课题,读准平舌音和翘舌音。

  (2)解题意。

  a.从课题中你能看出这首诗所写的时间是______,地点是______。理解“宿”的意思。

  B、说说课题的意思。(晚上“我”住在山上的寺庙里)

  c.请大家心里想着题目的意思再读一遍课题。

  二、初读感知,感受节奏

  1、师:请大家借助拼音,自由地大声地朗读一遍这首古诗,注意读准字音,读通诗句。

  2、师:现在同桌之间互相读,互相检查字音是不是都读准了。

  3、逐句检查朗读,认识生字“宿、寺、恐、危、辰、惊、敢”。

  (我看见小朋友们都坐得端端正正,说明大家已经读好了。老师要检查了,谁来挑战呢?)

  (1)出示“危楼”。 以词带句,正确朗读诗句“危楼高百尺”。

  (2)出示“星辰”。读好前鼻音和后鼻音。通过图片理解“辰”就是太阳、月亮、星星的总称。——以词带句,正确朗读诗句“手可摘星辰”。

  (3)出示“不敢”。以词带句,正确朗读诗句“不敢高声语。”

  (4)出示“恐、惊”。读准字音。正确朗读诗句“恐惊天上人。”

  4、把诗句连起来读一读,把整首诗读正确。

  5、教师范读、学生再读,读出诗的节奏。

  (1)师:看你们读得这么起劲,老师也想来读一读。(师配音范读)

  (2)师:你们觉得老师读得怎么样?给老师一点掌声吧!告诉你们一个读好古诗的窍门:读得时候要注意停顿。老师刚才就是在这些地方注意了停顿,而且读得声断气连,才能读出古诗的.韵味。

  (3)现在大家试着再来齐读一遍古诗。

  三、图文结合,展开想象,初知大意

  1、学习第一、二句

  (真是聪明的小朋友,一下子就掌握了读诗的诀窍。你们读得这么好,诗中有一个字急切的想来和大家打招呼。出示“危”的小篆)

  (1)字理识字“危”

  (猜猜它是哪个字?它是“危”的小篆体,上面是一个人,中间是山崖。本义指人站在山崖上心里很害怕,说明这个山崖怎么样?所以“危”就是高的意思)

  (2)指导书写

  a.观察。

  b.范写。

  c.学生练写。

  d.展评。

  2、我们已经知道了危就是高的意思。现在请同桌合作交流,看看诗中哪些词语写出了楼的高。

  (1)高百尺:“高百尺”是不是说这座楼真的有一百尺高呢?这里作者运用了什么手法?这两首诗学过没有,是谁写的?你能从中找出运用夸张手法的诗句吗?

  (2)摘星辰 如果你站在这么高的楼上,看着满天一闪一闪的星星近在眼前,你会想些什么,又会做些什么呢?

  小结:一伸手就能摘到天上的星辰,这是一种不可能实现的幻想,却形象的表现出了楼之高。多么奇特的想法啊!

  (3)让我们一边想象画面,一边带着动作读一读这两句诗。

  3、学习第三四句

  站在这么美妙的地方,李白本应该高声吟诵一番,可他却……

  (1)出示第三四句。学习生字“恐、惊”。谁能用“恐”和“惊”各组一个词语。这也是“恐”和“惊”在这首诗中的意思。让我们齐声把这些词语读一遍。

  (2)朗读指导。

  (3)生齐读这两句诗

  四、诵读积累

  1、现在老师要考考小朋友们与老师的配合默契程度。老师描述一个画面,看看你们能不能从这首诗中找出一句与这个画面相对应。

  2、师:大家找得可真准啊!可是调皮的星宝宝还想进一步考考大家。他们把这首诗中的一些字藏起来了,你能把它们找出来吗?

  3、师:现在星宝宝把所有的字都带走了,你能根据这幅图,把他们全部找回来?让我们一起来试试吧!

  五、拓展

  “诗仙”李白很擅长运用夸张的手法作诗。今天老师还带来了一首他的诗,让我们赶快来读一读吧!

  出示古诗《秋浦歌》

  1、找出运用夸张手法的诗句。

  2、在拼音的帮助下生齐读。

  六、总结

  这节课我们学习了古诗《夜宿山寺》,今天回去请小朋友们把这首诗背会,并把它编成一个小故事讲给爸爸妈妈听。

  二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计 4

  教学目标:

  1、学习11个生字,会写8个汉字。

  2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。

  3、了解古诗《夜宿山寺》的内容,初步体会诗的意境,感悟诗的意思,能说出从哪看出山寺很高。

  教学重点;

  1、学习11生字。

  2、正确、流利的读诗,感悟诗的意思。

  教学难点:

  1、规范、端正、整洁地写字。

  2、了解诗的内容,能说出从哪看出山寺很高。

  教学准备:

  1、李白头像一个。

  2、一座高山和星星及诗歌。

  3、介绍中国语言文字及学习后的希望,有背景。

  教学过程:

  一、导入。

  1、以拜访名人导入:

  小朋友好,今天呀,老师要带大家去拜访一位古代的名人。他是谁?让我们一起来敲敲门,来,一起来,咚,咚,咚!,门开了,是谁?(李白)对了。(出示李白头像)

  2、认识诗人李白。

  老师:李白是什么人?我们知道他哪些作品?(《静夜思》、《古朗月行》——)

  过渡:

  小朋友,李白是一个性格非常豪放的人,这天,他登上了一座高山。

  (电脑出示一座山)在这座高山上还有一座高高的寺庙。夜深了,李白站在寺院的楼台上,仰望满天的星星,觉得美丽极了,于是,他展开美妙的想象,写下了一首著名的古诗——《夜宿山寺》。

  (板书:夜宿山寺)

  二、解诗题。

  1、从课题中,你知道了什么?

  2、请看古诗 读准下列字音:

  寺、宿、恐。

  (认读生字时,字形相近的可以放在一起识字,如:“寺”和“诗”,可以让学生比较一下字音字形。)

  宿(住宿)(宿舍)

  寺(佛寺)(寺庙)

  危(危险)(危机)

  辰(星辰)(辰时)

  恐(惊恐)(恐怕)

  惊(惊喜)(惊吓)

  似(好似)(似乎)

  庐(庐山)(草庐)

  笼(笼罩)(笼络)

  苍(苍白)(苍松)

  茫(茫然)(白茫茫)

  三、明诗意。

  老师:小熊猫提醒大家,请个别同学读一读。

  (电脑出示读诗歌的要求:

  1、 身子坐直。

  2、眼离书一尺远。)

  老师:请小朋友按照小熊猫的要求自由地、轻声地读一读古诗。

  还这样读呢《夜宿//山寺》危楼//高/百尺,手可//摘/星辰。不敢//高声/语,恐惊//天/上/人。

  (学生自由朗读、男女生对读、师生对读、学做小诗人诵读。)

  1、学生自由读。

  2、个别读、集体评、再读、再评,教师纠正个别平舌音和翘舌音。

  过渡:

  大家齐读好不好?(教师重提小熊猫的要求后,学生读。)

  3、现在,请小朋友展开丰富的想象,让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧!(电脑出示:山、星、诗)

  过渡:

  李白沿着蜿蜒的山路,一步一步地登上了这座高山。在夜色中,他还登上了山顶的寺庙的这座高楼,站在这么高的楼上,他会想些什么呢?

  4、学生回答。

  教师:小朋友觉得李白这时候感受最深的就是:这座楼实在是太(高)了。那他是怎样描写楼高的呢?

  5、学生读出第一个诗句:危楼高百尺

  教师:从这行诗里你知道了什么?

  学生回答,并说出“高百尺”的含义。

  教师:哦,我明白了,太好了。小朋友,当你一眼看到了一座这么高的楼,你的感觉会怎样?

  学生发表意见。

  教师:谁能来读一读这一行诗?

  学生读:危楼高百尺

  教师:真高呀,还有谁读?高不高?还有想读的吗?有点矮了。还请——读得怎样?

  分组读、自由读。

  个别读,再评。

  过渡:

  这么多的小女孩,你面前有一座这么高的楼,让我们一起来说:“危楼高百尺”真是太高了。这时候,李白还想到什么?

  学生回答“手可摘星辰”,教师正音。

  教师:你知道是什么意思吗?

  学生回答。

  教师:我们也来摘摘。伸出手来,使劲摘,有没有?没有。但是,站在这楼上,仿佛伸出手就能摘到天上的星星,这座楼真是高呀。

  小朋友,现在,站在这么高的楼上摘星星,你的心里肯定是非常非常的.(高兴)。

  谁来读一读。

  学生读“手可摘星辰”,教师正音。

  (个别再读,再评。要求读得高兴。)

  教师:启发读得高兴。

  (想想看,那么高的楼,伸出手就可以摘到星星呀,心里多高兴呀。这次高兴了。)

  学生自由读。

  过渡:这位同学读得很可爱,请你读。然后齐读。

  过渡:李白又想到什么?学生回答“不敢高声语”,说意思。

  教师:李白还想到什么?

  学生回答“恐惊天上人”,说意思。

  过渡:

  小朋友,刚才在楼上呀,我们都快跟神仙成了邻居了,你们说这楼高不高呀?真是好极了。想想,夜已经很深很深,天上的神仙都睡着了,那么,我们该怎么读才不把他们吵醒呢?

  学生回答:小声读。

  学生读。

  教师指导,个别读,齐读。

  四、悟诗情。

  过渡:

  小朋友,回忆以下,刚才,我们跟着诗仙李白一步一步地登上了高山,登上了山顶寺庙的这座高楼,面对此情此景,李白写下了一首著名的古诗〈夜宿山寺〉,我们一起读—— 我觉得还不够,再一起来。小声——真是美呀!小朋友,天上真的有神仙吗?(没有)可以摘星星吗?这是诗人的大胆想象。他为什么会这样想呢?

  学生回答:因为这座楼太高了,太高了。(板书:高)多么奇妙的想象,多么美妙的诗句呀,小朋友是不是很想很想——(电脑出示“要求”)

  个别读:

  ⑴ 想有感情地背诵这首古诗。

  ⑵ 想表演这首古诗

  ⑶我想用自己的语言说一说这首诗。

  学生选择自己喜欢的一项活动,同学们之间合作完成。

  教师巡堂参与。

  教师:谁想?你想?——想的都起立,还有谁?还有谁想表演?先背还是先演?先背,加动作演。

  个别学生说。

  教师:老师也想说一说,那得闭上眼睛,听老师说得美不美。(悠扬的美不美?你的眼前仿佛出现了一副怎样的图画?画下来,谁愿意上来画?(配〈彩云追月〉,教师指导。)

  画好后播乐,介绍中国语言文字。

  教师总结:

  小朋友,画得怎样?美不美?今天,画美、诗也美,李白的优秀作品还有很多很多,小朋友在课后可多去看一看,读一读,下一回,我们要开一个诗歌朗诵会,到时候,相信大家的表现会更出色。

  五、背诵古诗。

  (1) 填诗背诵夜宿山寺( )( )高百尺,手可( )( )( )。( )( )高声语,( )( )天上人。

  (2)指名背诵六、指导书写生字:辰 寺 诗 尺笔顺跟随,看清笔顺、间架结构。

  交流书写生字中应该注意的地方,“寺”,由两的熟字“土”和“寸”组成。“土”要扁一些,“竖”写在竖中线上,两个“横”,起笔低,收笔高,都向右上方倾斜,第2个“横”贯穿左右,是这个字的3个横中最长的笔画,决定整个字的宽窄。

  “寸”的“竖钩”在竖中线的右边。“尺、辰”两个生字,字形相似,学生比较他们的共同点:都有舒展的捺和撇。描红(注意起笔、收笔、占格位置。)教师范写。独立写一个。

  展示、评议。再独立写一个。

  教学反思:

  我把教学重点放在诗歌的朗诵上,在揭示课题理解课题意思后, 让学生自由读诗歌,然后通过指名学生读,男女生合作读,分小组读等方式, 让学生熟读成诵,初步感受作者的思想感情。在理解诗歌意思时,我先让学生试着自己说说诗句的意思,然后再逐步理解诗歌词语意思, 让学生对诗句意思有一定的理解。

  但在这一环节中, 我觉得自己有点 操之过急了, 没有给学生充分的时间让学生自己去理解, 而是过于迅速地将诗句中字词的意思告诉了学生, 在以后的教学环节中需要去改进。同时在引导学生理解诗人夸张手法的运用时,做的不是很到位, 在教学”恐惊天上人“时,学生质疑:天上没有神仙,诗人为什么这 样写呢?我直接告诉学生这里诗人运用了夸张的写法, 但是显然, 孩子们对夸张这一修辞手法并不是很理解, 这一环节的教学需要我去思考,如何引导孩子深刻地理解作者所使用的写作手法呢? 诗歌学习结束,我留给学生充分的时间,让学生同桌两人为一组,互相背诵诗歌,并采用开火车的方式进行检查,扩大了检查面,同时 也激发孩子的背诵兴趣,这一做法在以后的教学过程中可以经常使用。

  因为语文课文中有许多课文篇章需要学生去背诵,如何有效地激 发孩子的背诵兴趣是我一直在思考的。 前阵子看高老师的教学反思中提到,可以采用多种背诵方式,小组竞赛背,开火车背,快背,慢背等等方法来激发孩子的背诵兴趣, 这个给我一定的启示, 让我在实践中取得了不错的教学效果。

  二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计 5

  教学目标

  1.会写“危、敢、惊”三个生字。

  2.借助拼音朗读古诗,熟读成诵。

  3.通过看图读诗,使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。

  教学重难点

  1.学习生字。

  2.指导有感情地朗读古诗,读出惊讶、赞叹的.语气。

  教学过程

  一、导入新课

  1.小朋友们,你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?

  2.今天,我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。

  出示课题:夜宿山寺

  二、初读感知

  1.教师范读全诗,学生注意听不认识字的读音。

  2.学生借助拼音初读全诗,圈出生字,多读几遍。

  三、检查生字认读情况

  1.出示带拼音的生字:宿、寺、危、辰、恐、惊。

  请同学们自己先读一读。

  2.这些生字谁会读?

  指名认读,“开火车”读,重点指导“宿”字的读音。

  3.去掉拼音,小组检查认读生字。

  4.猜字游戏:老师手中拿了一个生字娃娃。

  谁来猜猜,老师拿的是哪个生字娃娃?

  四、将生字宝宝放回诗中,多读几遍

  1.学生自由读诗。

  2.指名读词:

  高百尺、摘星辰、高声语

  3.指名朗读全诗。

  五、借助插图,了解诗意

  1.出示课件或文中插图,找一找,山寺在哪里。

  2.假如你就站在这山顶寺院的高楼上,你会有什么感觉?相机出示前两行诗。

  3.指导朗读前二行诗。

  (1)老师配乐范读;

  (2)学生试读;

  (3)指名读;

  (4)全班配乐齐读。

  4.站在这高楼上,人们都不敢大声说话,害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。

  (1)学生自由读后两行诗;

  (2)指名配乐读;

  (3)教师配乐范读;

  (4)全班配乐齐读。

  六、创设情境,有感情地朗读全诗

  1.教师配乐描叙诗境,学生想象画面。

  2.学生自读整首诗。

  3.指名扮演小诗人,表演读。

  4.师生配乐合作读。

  七、选择作业(三者选其一)

  1.自选乐曲配乐背诵全诗。

  2.给诗配画。

  3.李白还写过哪些诗,找一找,读一读

  二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计 6

  一、教材分析:

  《夜宿山寺》是部编新人教小学二年级语文上册第七单元18课《古诗二首》中第一首,是唐代诗人李白所作。诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。全诗共四句,前两句“危楼高百尺,手可摘星辰。“是从视觉感受上写山寺楼高,后两句”不敢高声语,恐惊天上人“是从听觉上进一步烘托山寺楼高。”

  二、教学目标:

  1、会朗读古诗,背诵古诗。

  2、会认“宿”“寺”“危”等6个生字,会写“危”“敢”“惊”3个生字。

  3、读诗句,想画面,能用自己的话说出诗句的大概意思。

  三、教学重点:

  1、朗读古诗,背诵古诗。

  2、会认“宿” “寺”“危”等6个生字,会写“危” “敢”“惊”3个生字。

  四、教学过程:

  1、激趣导入

  师:同学们好!今天由杨老师给大家上语文课,在正式开启今天的课程之前我们先来听一首好听的歌曲,让音乐开启我们美好的学习之旅。(师播放宝宝巴士唱《夜宿山寺》音乐。)

  (设计意图:音乐性是古典诗词的内在审美特征。由于学界分学科研究的原因,大多老师教学上忽略了诗词的音乐性,也消弱了古典诗词的美育功能。我设计这样的激趣导入,是从重视诗歌音乐性,通过构建音乐化诗歌课堂,变革传统诗词教学模式,是应时应景的美育举措)

  师:听完了歌曲,同学们你们有什么发现吗?

  预设:

  1.学生会回答这首歌的歌词就是我们18课的古诗《夜宿山寺》,这时我会表扬这个孩子预习做的充分,是个爱主动学习,擅于发现的孩子。

  2.学生沉默,说不出来,或者说的和要学的古诗《夜宿山寺》没关系,我要擅于引导,比如:请同学们把课本翻到83页,你发现了什么?

  师:对!这首歌的歌词就是我们今天要学习的古诗《夜宿山寺》,请同学们跟我一起读课题《夜宿山寺》(教师板书课题)

  生读课题

  2、识字写字

  师:同学们都会读课题了,但是你们知道这是什么意思吗?

  预设:个别学生会说出“夜”和“山寺”的意思,教师给予肯定后,要引导学生说出每个字的意思,然后连在一起理解说。

  师:大家再看看这首诗的作者是谁?你们还学过他的哪首诗?

  (设计意图:让学生回忆学过的李白的诗歌,温故知新,积累古诗词)

  师:在课题当中,有两个字宝宝是我们以前没学过的,是哪两个呢?

  生:“宿” “寺”

  师:对!你知道怎样快速记住这两个字吗?

  预设:生会回答用“加一加”的方法或者“换一换”的方法。教师可让学生给字组词,再放入语境中说话运用。

  师:“宿”是一个多音字,你们知道它的另外读音吗?

  板书宿的多个读音,组词,学生做笔记

  师:我们一起来读诗的前两句:“危楼高百尺,手可摘星辰。”

  生读

  师:这两句里还有两个要求我们会认的字,请同学们教教老师怎么样来认识记住这两个字。

  (这里有两个课标要求会认的.字“危”和“辰”教师让学生讲识字方法,指导学生书写”危“字,并且把这两句再读一读。)

  同样的方式教授古诗的后两句。

  识字检测:

  带拼音读

  去拼音读

  师:我们都会认了这些字词,现在我们把这些字词放回古诗原文中再来读一读古诗吧!

  (设计意图:小学低年级语文教学中,识字教学是这一阶段的重要任务。新教材更多地采用了“随文识字”的编排方式。随文识字的编排意图在于将识字与阅读结合在一起,赋予了识字教学的双重目的。这首《夜宿山寺》句子短,篇幅小,随文识字就是让学生识到生字词后,立即回到课文语境中去朗读。这当中学生的阅读能力得到训练,生字词得到巩固,还受到了规范语言的熏陶,进一步加深孩子对字词的理解。)

  3、古诗朗读背诵

  (1)理解古诗大意

  (2)学生复述古诗大意

  (设计意图:当前,古诗文的教学是学生在语文学习中面临的一个重要难题,古诗文往往较难理解和背诵,学生学习的积极性较低。为帮助孩子们记忆古诗文,我让学生用白话文复述古诗大意,这种方式类似于讲故事,通过故事情节联想古诗原文,既能让学生初步学会古诗品悟鉴赏,又能快速记忆古诗。)

  (3)各种方式读古诗(男生读、女生读、唱古诗、表演读……)

  (设计意图:课堂以“读”为本,根据课程需要,我运用多种方式读古诗,让学生在多样方式读中感受古诗的“韵律美”“古典美” “意境美”,使学生在朗读中理解内容,体悟感情,感受乐趣,多读成诵。)

  4、拓展延伸

  (设计意图:在原有教学方法的基础上结合古诗特点,融朗读、绘画于一体,多角度激发学生的兴奋点,让学生在充满乐趣的课堂上学习古诗,以取得更好的教学效果。)

  二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计 7

  教学目标:

  1、会读“宿、寺”等6个生字,会写“危、敢、惊”3个字。

  2、学习古诗,通过图文对照,想象画面等方法理解古诗,练习用自己的话说一说古诗的意思。

  3、体会山寺的雄伟、高耸入云的特点,知道诗人李白站在高楼上不敢说话的原因。

  4、正确流利有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  教学重点:

  指导学生朗读古诗,理解诗句的意思,体会山寺的雄伟。

  教学难点:

  体会山寺的高耸入云,明白诗人站在高楼上不敢说话的原因。

  教学准备:

  生字词语卡片、由寺的图片

  预习要求:

  借助拼音朗读古诗,读正确,读流畅,初步理解古诗的意思。

  教学过程:

  一、导入新课,读懂课题

  1、同学们,在唐朝有一位大诗人,叫李白,相信大家很熟悉,大家背过李白的诗吗?谁来背一背李白写的诗?

  学生背诵李白的诗。

  2、今天我们再来学习一首李白的古诗,题目叫《夜宿山寺》。

  板书课题:夜宿山寺

  3、读准平舌音“宿、寺”,这两个字是生字,引导学生读一读,读准字音。

  理解“宿”的意思“住”。

  4、全班交流题目《夜宿山寺》的意思。

  “夜宿山寺”的意思是一天夜里,诗人借宿在深山里的一个寺庙中。

  教师小结:据说,李白夜里借宿在深山里的一个寺庙中,寺院后面有一座很高的藏经楼,他登上去凭栏远眺,只见天空星光闪烁,诗人李白诗兴大发,写下了《夜宿山寺》这首诗。

  二、初读古诗

  1、出示古诗,引导学生读一读,注意读准字音,把古诗读正确,读流畅。

  2、指生朗读,注意字音。

  “辰”是前鼻音,第二声。

  “惊”是后鼻音。

  3、出示古诗,标好朗读的节奏,引导学生再次朗读古诗,注意读准节奏。

  夜宿山寺

  唐李白

  危楼高百尺,手可摘星辰。

  不敢高声语,恐惊天上人。

  4、齐读古诗,注意读准字音,读好古诗的节奏。

  三、理解古诗

  1、学生自由朗读古诗,边读边思考每句诗的大概意思。

  2、出示第一、二两句:“危楼高百尺,手可摘星辰。”

  (1)理解“危”的意思。

  学生说一说“危”的意思,教师小结:“危”的`本意是指人在山巅或者高崖,因此,“危”的意思是高,“危楼”的意思就是高楼。

  (2)这座楼有多高呢?(有百尺高。)

  出示课文插图,引导学生看一看,体会危楼之高。

  (3)教师引导学生明白这里的“高百尺”只是一个夸张的写法,形容楼非常的高,而不是说这座楼有一百尺高。以前我们也学过类似的句子,比如说“飞流直下三千尺”,这句话中的“三千尺”并不是说就是三千尺,而是指瀑布非常非常的长。

  (4)作者为了说明这座楼非常高,还写了一句“手可摘星辰”。引导学生说一说“手可摘星辰”的大概意思。(一伸手就能摘到天上的星星。)

  (5)是不是真的一伸手就能摘到天上的星星?那作者为什么要这样写?

  学生交流讨论,教师引导:一伸手就能摘到天上的星星,这是一种不可能实现的幻想,但是在这里却形象的表现出了这座楼非常高。高到什么程度呢?高到一伸手就可以摘到天上的星星。

  (6)引导学生读一读诗的前两句,体会山寺之高。

  3、过渡:站在这么美妙的地方,这么高的地方,诗人本应该高声的吟诵一番,可是他却——

  (1)出示古诗的第三、四两句:“不敢高声语,恐惊天上人。”

  学生自由的朗读古诗第三、四两句,理解这两句诗的意思。

  (2)全班交流这两句诗的意思,教师相机指导。

  “不敢高声语,恐惊天上人。”这两句诗的意思是站在高楼之上,我不敢大声说话,唯恐惊动天上的神仙。

  (3)教师引导:李白是一个很浪漫的诗人,他相信九天之上就是天宫,天宫里住着许多神仙,所以他不敢高声语,担心惊动天上的神仙。

  (4)指导学生朗读古诗第三、四两句,引导学生读这两句话的时候,要读得轻一点,把作者“不敢高声语,恐惊天上人”的心情读出来。

  (5)学生练习有感情的朗读第三、四两句。

  四、朗读古诗,背诵古诗

  1、教师小结:在《夜宿山寺》这首诗中,李白通过站在高楼之上之所见,借助大胆的想象,把一座高百尺的宏伟建筑展现在我们面前,给人身临其境的感觉,形象的写出了山寺楼阁的雄伟。

  2、引导学生正确流利有感情的朗读全诗,背诵古诗。

  五、指导书写

  1、出示这首诗要求书写的“危、敢、惊”三个生字。

  2、学生读一读,说一说这三个生字在书写时,需要注意些什么?

  全班交流讨论:

  “敢”是左右结构,左右宽窄相当,左低右高。右边是反文旁,四画,不能写成三画。

  “惊”也是左右结构,左窄右宽,左边竖心旁的笔顺是点、点、竖。

  3、教师示范书写“敢、惊”两个字,边书写边强调书写要领。

  4、学生练习描红、仿写。教师巡视,提示学生注意书写姿势。

  5、展示学生书写的作品,交流评价。

  六、课后作业

  1、正确流利有感情地朗读古诗,背诵古诗《夜宿山寺》。

  2、抄写本节课学习的三个生字,每个生字加上拼音抄写四遍。

  二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计 8

  一、教学要求

  1、学会本课8个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、通过朗读,感受诗人对寺院里高楼的描写。

  二、教材说明

  《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作,诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。诗题的意思是:夜晚投宿在山上的寺院里。全诗共四行,前两行危楼高百尺,手可摘星辰。是从视觉感受上写出楼高,后两行不敢高声语,恐惊天上人。从听觉上进一步烘托出楼高。

  危楼高百尺,手可摘星辰。危:高。危楼就是高楼,指建筑在山顶的寺院楼。百尺,虚指,夸张的`写法,形容楼很高。星辰,天上的星星。

  不敢高声语,恐惊天上人。高声,大声。语,说话。恐,怕。惊,惊动。天上人,传说中天上的神仙。

  本课教学重点是学习生字,朗读课文,背诵课文。

  三、教学建议

  (一)课前准备

  1、生字卡片、课文朗读录音带。

  2、教学挂图(投影片或多媒体课件)。

  (二)识字、写字教学

  1、识字教学。

  本课的生字中,宿、寺是平舌音,摘、辰是翘舌音,敢是前鼻音,惊、恐是后鼻音。

  宿、寺、惊,可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。

  2、写字教学。

  重点提示容易写错的笔画和笔顺。

  危:第三笔是横,不要写成横钩。

  摘:右边不要写成商。

  辰:笔顺是辰。

  敢:第一笔是横折,右边是反文儿,不是折文儿。

  (三)词句教学

  可采用一边读诗,一边看图,一边思考提问的方法了解诗句的大意,在读诗理解的过程中把诗背熟。教学时可分五步进行。

  1、学生读诗题,结合图画理解夜宿与山寺的意思。

  2、引导学生围绕山寺提出自己想知道的问题。

  3、教师从学生的提问中,筛选出山上寺院的楼是怎样的,作为重点解决的问题。

  4、学生带着问题读诗句,结合图感悟全诗主要讲寺院楼很高。

  5、让学生继续读诗句,找出哪些诗句是讲楼有多高的。

  (四)朗读指导

  这首诗想象丰富,表现了诗人对山寺夜景的喜爱、赞赏。朗读时要读出惊讶、赞叹和神秘的语气。

  危楼/高百尺,

  手可/摘星辰。

  不敢/高声语,

  恐惊/天上人。

  (五)扩展活动

  根据诗意画一幅想象图,比一比谁画得与众不同,并说说自己的画。

  (六)课时安排

  教学本课可用1~2课时。

  四、教学设计举例

  (一)由原有认知导入 新课。

  1、回忆一下,你们读过唐代著名诗人李白的哪些诗?能试着背一两首吗?

  2、今天,我们再学习一首李白投宿在山上寺院内所写的诗,出示课题:夜宿山寺。

  (二)初步感知课文。

  1、教师范读全诗,学生注意听准字音。

  2、学生借助拼音初读诗文,画出生字,多读几遍。

  (三)借助插图,了解诗意。

  1、出示投影片(课文插图),找出寺院。提问:假如你站在山顶寺院的高楼上会有什么感觉?

  2、讨论:你从诗中哪儿可以看出楼很高?作者是怎样讲楼高的?

  (四)指导朗读、背诵。

  1、教师范读,学生体会停顿与节奏。

  2、自由朗读,指名读。

  3、学生提问题,教师筛选出重点问题,先由学生解答,后由教师讲解。

  4、参照插图试背古诗。

  5、采用多种形式练习背诵,达到人人会背。

  (五)识记字形,指导写字。

  (六)完成课后练习。

  五、参考资料

  李白(701-762)字太白,号青莲居士。祖籍陕西成纪(今甘肃内),出生于碎叶城。幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。二十五岁离蜀,长期在各地漫游。天宝初供奉翰林,受权贵谗毁,仅一年余即离开长安。安史之乱中被流放夜郎,中途遇赦东还。晚年飘泊困苦,卒于当涂。诗风雄奇豪放,想象丰富,语言流转自然,音律和谐多变,富有积极浪漫主义精神。著有《李太白诗集》。

  二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计 9

  教学目标

  1.学习6个生字,会写3个汉字。

  2.能正确、流利地朗读、背诵古诗。

  3.了解古诗《夜宿山寺》的内容,初步体会诗的意境,感悟诗的意思,能说出从哪看出山寺很高。

  教学重点

  1.学习6生字。

  2.正确、流利的读诗,感悟诗的意思。

  教学难点

  1.规范、端正、整洁地写字。

  2.了解诗的内容,能说出从哪看出山寺很高。

  教学准备

  多媒体课件

  教学过程

  一、课前组织:同学们好,做好上课的准备了吗?自我检查,抬头,挺身,脚放稳,两只小手不乱动。

  二、谈话激趣,导入新课

  1.了解作者。

  今天这节课,我们要接触的是一位非常牛的人,他有什么牛本事呢?请大家看介绍。

  2.引入新课。

  前半学期我们读了《望庐山瀑布》。从诗中知道李白去江西庐山欣赏了气势磅礴的的瀑布。今天这节课我们再来读一首李白的旅游小诗。

  3.板题、解题。

  (1)读题。强调两个生字的读音,都是平舌音。

  (2)板题。认识“宿”和“寺”。“宿”表示什么意思呢?夜里睡觉的意思。谁来用“宿”组词。寺,上面土,下面寸,寸土不离。“寺”指什么?你能想起哪个字上有寺?齐读(持诗等待)

  (3)解题。题目中告诉我们李白什么时候?来到到什么地方?要做什么?(晚上来到山上的寺庙里住宿)

  三、初读诗歌,整体感知

  1.出示读书要求:

  (1)借助拼音自由读诗,努力把字音读准,句子读通。

  (2)对照生字条圈出生字,多读几遍,并想办法记住生字。

  2.检查生字认读。

  (1)领读易错读音。

  (2)考查生字。

  危,什么危?学生组词。上下结构角字头,下面是个厄。

  辰,什么辰?组词。辰是星星的总称。减一减

  恐,什么恐?组词。加一加

  惊。什么惊?组词。换一换。

  3.正确读出诗句。

  (1)指名读。认会了生字,下面谁能把整首读给大家听?其他同学边听边对照,有没有读错的地方。

  (2)听录音。有节凑的读诗,读出诗的停顿,能帮助我们理解诗的.意思。还能帮助我们表达读诗感受和心情。所以大家先听听高手是怎么读诗的。听完之后我们也模仿他们读读。

  (3)模仿读。按老师画的节凑线,有节凑有停顿地试读。看看自己能读懂什么?

  4.了解大概内容。

  现在大家读懂了吗?诗人在寺院之中看到了什么令他诗兴大发?(看到了一座高楼。)

  四、细读诗句,理解诗意

  1.出示问题。

  哪行诗句告诉我们这是一座很高的楼?

  2.引导说出诗意。

  这句诗的意思是说…...(根据老师给的提示说说)

  (1)危楼是指高楼,而不是危险的楼。高百尺(不是指只有一百尺,而是指很高很高。)

  (2)语是指说话。

  (3)恐惊是指害怕,担心,惊动,惊扰。天上人是指神仙。

  3.小结。

  诗中句句都在告诉我们楼宇的高耸。

  五、品读诗歌,感悟情怀

  1.谁能读出一座很高很高的楼?谁还能更高一点?大家能惊叹地读吗?

  2.谁能把摘星星读很轻松很轻松,能摘到星星当然很高兴,大家一起高兴地读。

  3.该怎么读才不会惊扰天上的神仙呢?低声小声读担心地读

  六、背诵古诗,积累知识

  1.配上自己的动作表演朗读。

  2.配图背诵。

  七、教学生字

  1.教学“敢”。

  (1)指导观察。

  一看外形,二看部件,左右两部分宽窄一样,齐头平脚。三看笔画,主笔捺要向右舒展,其他笔画,左边提和右边撇的穿插。

  (2)师生评价。

  (3)对照修改。

  2.教学“惊”。

  主笔竖要挺直。左点和右横的穿插。

  3.教学“危”。方法同上。

  八、布置作业

  1.自选乐曲配乐背诵全诗。

  2.给诗配画。

  3.生字各写两遍。

  十、板书设计

  二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计 10

  一、导入

  背古诗比赛:你们会背哪些古诗?

  今天要学的古诗《夜宿山寺》是唐代大诗人李白写的,刚才背的有哪些是李白写的`?

  二、理解诗题。

  诗题是什么意思?你是怎样理解的?理解每一个词,再把意思连起来。相机学习生字:宿寺

  三、理解诗意。

  照着理解诗题的方法,理解诗意。不懂的词语可以猜一猜,问同桌,问老师。

  自己练说。

  同桌互说。

  指名说。你懂了一句就说一句,全部懂了可以全部说。

  学生:你认为他解释得怎么样?

  相机强调:危高百尺星辰恐

  百尺:桃花潭水深千尺

  飞流直下三千尺

  白发三千丈

  相机学习生字:危百尺惊。重点是第一个和最后一个。组词。记忆。

  如果要你把这首诗画下来,你会画些什么景物?

  四、品读诗句

  看课件品读。

  第一句:读出楼的高。

  你登过高楼或高山吗?什么感觉?

  回忆:铁塔高,铁塔尖。尖尖铁塔入云天。

  第二句:读得轻柔。

  为什么诗人写“恐惊天上人”而不是“地上人”?

  五、背诵古诗。

  表演背诵。

  六、拓展学习。

  《登鹳鹊楼》

  七、学写生字。

  百尺:注意把字写好,占格位置。

  摘:注意右边不要写错了。

  惊:忄的写法。形声字。

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