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教科版小学二年级语文上册《写作字典也是老师》教案

时间:2020-12-23 16:13:34 二年级 我要投稿

教科版小学二年级语文上册《写作字典也是老师》教案

  教学目标

教科版小学二年级语文上册《写作字典也是老师》教案

  1.通过看图,懂得查字典是学习的一种好方法。

  2.看懂图意,把每幅图的意思说清楚、说明白,把4幅图的意思连起来写明白一段话。

  3.培养学生在以后学习中养成查字典的习惯。

  重难点

  仔细每幅图,把图画连起来写清楚一段话。

  乐学善思办法

  通过对图画的观察,让学生在想象的基础上进行语言的锤炼,从而为“写”做铺垫。

  教学流程

  猜谜导入,激发兴趣。

  同学们,你们喜欢猜谜语吗、老师现在就来说一个谜语,请同学们来猜猜好吗?

  “老师不说话,肚里学问大,有字不认识,就去请教它。”

  学生猜谜语。(板书:字典)

  教师出示字典,说:这小小的字典也是老师,它的学问可大了,我们有不认识的字都可以请教它。有两位小朋友,他们在学习的时候,就去请教这位老师了,我们一起来看看好吗?(把课题补充完整)

  二、指导看图,初知图意。

  1.请同学们按顺序看这4幅图,读图下面的提示,看看你们能明白这次写话的内容和要求吗?

  2.指名汇报。

  3.请同学们按图画的顺序,把4幅图连起来看一看,和学习伙伴说一说这4幅图画的是一件什么事?

  4.指名汇报说。

  5.教师明确看图的方法:看多幅图画进行写话时,我们要先把这幅图连起来年地,看懂图画的意思。

  三、逐幅看图,展开想象。

  为了说话方便,我们先来给图中的两个小朋友分别起个名字好吗?

  1.指导学生说第1幅图。

  (1)图中的同学正在做什么,男孩遇到了什么困难?想想遇到不认识字的他会怎么想,怎么请教同伴。(鼓励引导学生想象人物的心理、语言。)

  (2)和学习伙伴互相说说。(教师提出听话要求:看看谁最有礼貌,认真倾听其他同学说话,听后还能给同学提建议。)

  (3)指名说。

  (4)师生评议,鼓励有创新的`同学。

  2.指名学生说第2幅图。

  (1)我们看看图画,再想象一下,这时会发生什么情况?小男孩为什么去问老师了?

  (2)和学习伙伴互相说说,指名说,师生评议。对善于想象人物语言、描述人物动作的同学提出表扬,让大家向他学习。

  3.指导学生说第3幅图。

  (1)仔细看看第3幅图,和学习伙伴说说图画中的同桌是怎么做的?他们之间会有怎样的对话呀?

  (2)汇报交流,表扬想象丰富的同学。

  4.指导学生说第4幅图。

  小男孩认识字了,他多高兴呀。他们是怎样互相帮助认识字的?这时他们又会怎么说呢?表扬说得具体的同学。

  四、回归整体,完整表达。

  同学们把每幅图的意思都说清楚了,现在我们再来把4幅图的意思连起来说说好吗?

  1.自由练习。把4幅图的意思连起来说说,要用词恰当,说得具体。

  2.指名说话,师生评议。

  五、尝试写话,随机指导。

  同学们说得真不错,你们愿意把这件事写下来读给你的爸爸妈妈听吗?现在我们就来写写吧。

  1.指导写话:先写题目,要按顺序把每句话写明白,图与图之间要有衔接的话,要标点符号。2.学生写话,教师巡视指导,发现典型,为评议做准备。

  集体交流,评议修改。

  1.投影出示习作,学生读,师生评议修改。

  (1)是否出示习作,学生读,师生评议修改。

  (2)语句是否通顺。

  (3)是否有错别字及漏字。

  (4)能够使用标点符号。

  2.按照评议修改的方法,伙伴互读习作,互相修改。教师巡视表扬修改认真的同学。

  七、抄写习作,欣赏佳作。

  1.工整美观地抄写习作。

  2.将佳作粘贴在教室墙壁上,学生随时互相学习,共同提高。

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