二下语文《蜜蜂引路》优质教学设计

二下语文《蜜蜂引路》优质教学设计

　　教材简析

　　《蜜蜂引路》一文记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。勤于观察、善于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。看来只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。列宁善于观察，勤于思考的品质，是值得我们大家学习的。

　　教学目标

　　知识与能力

　　1.会认6个生字，会写9个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。能区别“往常”、“常常”两个词的意思。

　　3.理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。

　　过程与方法

　　读读、想想、画画、做做、演演，让学生运用多种感官参与。

　　情感、态度与价值观

　　学习列宁善于观察、认真思考的好品质;只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。

　　教学重点

　　学习生字新词，读课文理解课文的内容。

　　教学难点

　　从列宁利用蜜蜂引路的事例中领会列宁关于观察和思考的特点，从中受到启发和教育。

　　教学准备

　　课件、搜集蜜蜂和列宁的有关资料。

　　教学时数

　　2课时

　　教学流程

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1.引出课题：今天，我们一起来学习一个关于蜜蜂的小故事--《蜜蜂引路》。(出示课题)

　　师：“蜂” 和“引”是本课要求我们会写的生字， 和老师一起写这两个字，谁来说一说怎样记住这两个字。

　　2.“引路”是什么意思?

　　3.齐读课题。

　　师：想知道蜜蜂是怎么引路的吗?那就赶紧打开书读一读课文吧!

　　二、初步感知

　　1.请学生自由读课文，要求：把字音读准确，把课文读通顺。如果遇到不认识的字或长句要多读几遍。

　　2.学习生字。

　　师：刚才小朋友们都读得很认真，那老师要来考考你们了!

　　(1)出示生字词(自由读、指名读、齐读)

　　介绍“莫斯科”是一个城市的名字,俄罗斯的首都。

　　(2)出示生字

　　同桌互读，并说说你是怎样记住这些生字的。

　　(3)全班交流。

　　三、细读感悟

　　1.学习1-2自然段。

　　师：生字大家都会读会认了，现在老师把这些字藏到句子中，看看还会不会读。

　　(1)出示第1-2自然段

　　①自由练读

　　②指名读，生点评。

　　③师：通过读，你知道了什么?

　　a.列宁住在莫斯科附近的一座小山上。

　　列宁是谁?出示列宁肖像及简介，师讲解补充。

　　理解“附近”：咱们班谁住在学校附近?

　　b.列宁常和养蜂人谈天。

　　什么是“谈天”?

　　c.列宁就亲自去找。

　　什么叫“亲自”?列宁为什么要亲自去找?

　　④比较句子。

　　a.给带点词换个词。(常常：经常。往常：平常、过去、从前、以前)

　　b.练习：选词填空。

　　⑤齐读第1-2自然段

　　2.学习第3-4自然段

　　(1)出示第4自然段

　　过渡：往常派去找养蜂人的人不在，别人也不知道养蜂人住在哪里，列宁连养蜂人住在东南西北那个方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知处”啊!列宁最后找到养蜂人了吗?请你读读第3-4自然段。

　　①出示课文插图

　　你还从课文的什么地方知道的?哪个是列宁?哪个是养蜂人?

　　②分角色练习读第四自然段。

　　a. 指导朗读养蜂人的话。相机指导：“惊讶”是什么意思?养蜂人惊讶什么?养蜂人的话应该怎么读?指名表演读,评议。

　　b.列宁是怎么回答的?

　　“向导”是干什么的?课文中列宁说的“向导”指的是谁?列宁说话时的表情是什么样的?指名读，齐读。

　　c.师生合作表演读、男女生表演读。

　　(3)出示第3自然段

　　过渡：蜜蜂不会说话，它们是怎么给列宁做向导的呢?

　　①默读第三自然段，边读边想，列宁在寻找养蜂人的路上都看到了什么?

　　②全班交流。

　　③他是怎么看的?(“一边走一边看”、“仔细观察”)

　　a.列宁在仔细观察蜜蜂的什么?(飞行路线)

　　b.谁能说说蜜蜂的飞行路线?指读。

　　c.看到房子列宁会怎么想?他的判断对吗?你从哪里看出来的?指读

　　d.“果然”是什么意思?(结果和预想的一样)齐读体会。

　　④齐读体会

　　⑤同学们，现在你们知道列宁为什么说蜜蜂是他的向导了吗?你能画出列宁找养蜂人的路线图吗?

　　a.小组合作画路线图。

　　b.展示。

　　⑥你觉得列宁是个怎样的人?(板书：善于观察、认真思考。)

　　四、朗读升华

　　1. 朗读全文，说说学习了课文，你有什么收获?

　　2. 小结：列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人。我们平时遇到问题，也可以像列宁这样，先仔细观察，再认真思考，最后找到解决问题的办法。

　　五、拓展延伸

　　课下读一读有关列宁的小故事。

　　板书设计

　　蜜蜂引路

　　列宁————————养蜂人

　　善于观察、认真思考

　　第二课时

　　一、复习导课

　　1. 认读词语。

　　我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。(开火车读)

　　2.谁来说说课文讲了一件什么事情?

　　二、书写指导

　　1.读课本“我会写”中的字。

　　2.学生自主观察生字结构及书写的特点小组交流。

　　3.全班汇报。

　　“讶 谈 派 引 列 蜂”均为左短右长。

　　“引 列”左宽右窄，其余字左窄右宽。

　　“敲”左右差别不大。

　　4.指导书写。

　　“派”字右面不要写成瓜，要观察四个撇的变化，两个平撇不宜太长，竖撇要先竖后撇，右边的小撇易短。

　　“谈”字右边炎字注意上边火的捺变为点。

　　“敲”的右边不要写成支。

　　“引”的书写关键是最后一竖不要靠左边太近，又不能太远。

　　5.学生书写，教师指导。

　　6.反馈书写情况，对问题集中的字进行指导。

　　三、作业

　　1.朗读课文

　　2.书写生字词。

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