人教版二年级语文下册《蜜蜂引路》教学设计【表格式】

项目概述

（2）适用年级：小学二年级语文；

（3）课题简介：《蜜蜂引路》是小学二年级语文第10课内容，这是一篇传统课文，怎么在传统的基础上，讲出新意，就是我这节课所要体现的。因此，我在进行传统的认字、写字、朗读和理解课文的基础上，突出了讲话训练，着重进行“因为…所以…”的训练。同时，我还通过对第三段的重点设计，进行仔细观察、分析判断方面的训练。该课题设计的目的是实现下述的教学目标。

（4）学习团队：

教师：许丹虹；

         学生：峡山街道拱桥小学二年级；

前期分析

（5）教学目标分析：

（6）学习者特征分析：

本学校学生大部分来自于附近的村镇，人员状况参差不齐，有些学生因为接触广而思维活跃，而另一些则稍微迟钝。学生的注意力总体来说还不错，能跟得上老师的思维。

教学策略

（7）教学策略采用：启发式教学策略、情境教学策略、情境——陶冶教学策略。

活动阶段设计

教师活动

学生活动

设计意图

时间（分）

（一）创设情景，激趣导入

1.       导入：今天我们来认识一个可爱的朋友，想知道它是谁吗？

2.       播放课件，现实蜜蜂可爱的画面

3.       指名回答：今天我们要认识的朋友是谁？（对于回答正确的同学给予表扬）

4.       小蜜蜂除了会采蜜之外，今天它还会给列宁引路（播放课件里蜜蜂引路动画）

学生一起观看课件图片

利用图片激发学生们学习的兴趣。

3分钟

（二）朗读课文，注意生字

1.       领读课文（二遍）

2.       指定四名学生，每人朗读一段

3.       学习本课生字，要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书上画出由这些生字组成的词语，再读一读。

4.       书写生字，提示几个字的书写注意事项。（板书）

学生跟读；

指定的学生依次朗读；

学生在生字本上书写。

完成教学设计的知识和技能目标

10分钟

（三）理解课文的基本情节，导出问题

1.       讲读第1自然段。指名读这段。读了这段，你都知道了什么？板书：莫斯科、小山、小房子。指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。

2.       讲读第2自然段。自由读第2自然段，思考：列宁又想找养蜂人，这次他遇到了什么困难？指名回答。理解“往常”的意思。板书：山路，遇到问题。碰到问题是不是就退缩了呢，是不是等养蜂人呢？

3.       讲读第4自然段。

（1）       让学生回答：列宁最后是否找到了养蜂人，你从哪段知道的？

（2）       指名读第4自然段。结合看插图，理解“惊讶”的意思。再说说养蜂人为什么感到惊讶？

（3）       读列宁的话，理解“向导”。

（4）       分角色有语气地读第4段

过渡：那么，蜜蜂不会说话，怎么能当向导，把列宁领来的呢？让我们带着这个问题一块学习第3自然段，便会得出答案。

1.根据老师提问，回答问题

2.朗读

3.思考

1.理解课文内容；

2.培养学生碰到问题时，不畏缩，努力思考解决之道的良好作风

10分钟

（四）突出重点，解决“引路”问题

1.根据老师的提示，学生用“因为……所以……”句式，一步步分析列宁是怎样找到养蜂人的

（1）           因为列宁一边走一边看，所以发现路边的花丛里有许多蜜蜂。

（2）           因为列宁发现路边的花丛里有许多蜜蜂，所以他想……。（学生补充）

（3）           因为列宁仔细观察，所以看见那些蜜蜂采了蜜，飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。

（4）           因为列宁看见那些蜜蜂飞进附近的一个园子里，所以他想……。（学生补充）

（5）           因为列宁看见园子旁边有一所小房子，所以他想……。（学生补充）

板书

2. 质疑：最后列宁找到了养蜂人了吗？是依靠谁呢？（提问）

因为有蜜蜂做向导，所以列宁找到了养蜂的人。

4.       质疑：由此可见，列宁是一位怎样的人呢？（提问）

列宁是一个喜欢仔细观察、认真思考的人，就是因为他仔细观察、认真思考，所以他找到了养蜂的人。

与老师互动，根据老师指引，进行探究性学习。

实现行为和方法教学目标。

10分钟

（五）进行讨论，拓展思路

1.       把如何找到养蜂人的整个过程用一张幻灯片展示出来。

2.       让同学根据这张幻灯片，复述整个过程。

3.       改变课文情节，增加变数，锻炼学生的应变能力。例如：蜜蜂不飞回去什么办？还有没有其他方法啊，比如问路。

4.       指名回答：读了课文，对你有什么启示？

观看课件，积极思考；

和老师互动

实现情感、价值观目标

5分钟

（五）总结，布置作业

1.       老师总结：列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以这课题目叫蜜蜂引路。我们平时遇到问题，也可以像列宁这样，先仔细观察，再认真思考，最后找到解决问题的办法。

2.       齐读一遍课文

3.       布置作业:

（1）           写字词各三遍

（2）           形近字组词
　　引（　　　） 　莫（　　　）　　斯（　　　）
　  张（　　　）   摸（　　　）　　期（　　　）
　　养（　　　）　　谈（　　　）　 导（　　　）
　　美（　　　）　　淡（　　　）　 异（　　　）

（3）           正确、流利地朗读课文。

学生齐读课文

巩固教学内容

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