《湖心亭看雪》17

教学目标：　　
知识与能力目标：1．积累一些文言实词、虚词。　　
2．了解作者和写作背景。　　
3．体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。　　
4．背诵课文。　　
过程与方法目标：1．把握文章运用的白描手法。　　
2．赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。　　
情感、态度、价值观目标：本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的情绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。　　
教学重点：深入理解本文的写景特点和闲情雅趣。　　
教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。　　
课型：赏读课　　
教学方法：读读，说说，议议。　　
教学时间：一课时　　
教学过程：　　
一、 导入新课　　
同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。关于西湖的诗句，同学们能背出哪些？　　
同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然。可是，如果，诗人的心中只有孤寂落寞，他笔下的西湖会是什么样子呢？让我们随张岱一起去《湖心亭看雪》，欣赏雪景并体会作者情感。　　
二、 作者及背景简介　　
作者简介: 张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。　　
代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。文学创作以小品文见长。　　
三、 朗读课文，疏通文句　　
1．教师范读或播放朗读磁带，学生听读，把握字音及停顿。　　
注音：崇祯 (chóng zhēn) 更（gēng）定 毳（cuì）衣 雾凇（sōng） 沆（hàng）砀（dàng） 毡（zhān） 更(gèng)有此人 喃喃（nán） 　　
2．学生读课文，参照注释，借助工具书，疏通文句，粗知文意。　　
（1）学生自读课文，疏通文句。　　
（2）教师提示下列词语，学生试译，帮助学生积累文言词语。　　
是日更定：是，这。 更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。从晚上八算起。定，开始.　　
余挐一小舟：撑，划。　　
拥毳衣炉火：毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣。　　
雾凇沆砀：雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。 冰花一片弥漫。　　
上下一白：全白。（比较这里的“一”和“湖心亭一点”的“一”的区别。）　　
长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。痕：指斑迹，迹印。　　
一芥（jiè）：一棵小草。芥：小草，形容船小。　　
焉得更有此人：焉得：哪能。更，还。　　
客此：在此地客居。客，客居，作动词用。　　
及下船：等到。　　
（3）试译下列文句，突破难点　　
A、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 B、拥毳衣炉火　　
C、雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白　　
D、惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。　　
E、余强饮三大白而别。 F、莫说相公痴，更有痴似相公者。　　
（4）学生齐读课文，加深理解。　　
（5）请同学试译课文，如果还有不清楚的，可举手提问或同学讨论；如无太多疑问，则请同学试译段落（可直译，可意译），其他同学评价。　　
四、 整体感知文意　　
1、本文写谁做什么？他是个什么样的人，你能根据课文大意来评价一下吗？　　
（张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个“痴人”。）　　
2、你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？　　
（学生讨论并明确课文所写“痴人”的“痴行，痴景，痴情”。）　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　痴行：大雪独行　　
痴景（奇景）（白描）： 上下一白 一痕、一点、一芥、两三粒　　
痴情（雅趣）：知己之乐 醉情自然　　
3、“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界？　　
（“痴人”就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。）　　
五、 合作探究:　　
1、说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?　　
（本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。）　　
2、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描，体会本文所用的白描手法。　　
补：白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法；作为一种描写方法是指抓住事物的特征，以质朴的文字寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。　　
（文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，传达出景物的形与神。）　　
3、白描的例子: (抽象、概括)　　
A、《秋思》马致远　　
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯，　　
B、 “他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强的一簇簇直竖起来的头发……” ——唐韬《琐忆》中的鲁迅先生 　　
4、渲染的例子: （形象，具体）
我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的风……《土地的誓言》端木蕻良　　
六、 比较阅读：　　
江 雪 柳宗元　　
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。　　
1、赏析《湖心亭看雪》和《江雪》写作手法上的不同？　　
（在描写手法上，《湖》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法景为人设。）　　
2、二文表达感情上的不同？　　
（在表达的情感上，《湖》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。）　　
七、 结束课文：　　
《红楼梦》中有诗云：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。却言作者痴，谁解其中味。”作者用“痴笔”叙“痴事”，绘“痴景”，抒“痴情”，融叙述、描写、抒情于一炉，借以表达遗世独立的高洁情怀、不随流俗的生活态度与众不同的闲情雅趣。　　
八、 布置作业：　　
1、背诵和默写课文。　　
2、利用白描手法写人或物片段。　　
3、收集有关“西湖”“冬雪”的诗歌。（附有关诗词）　　
板书： 湖心亭看雪　　
　　　　　　　　　　　　 痴行：大雪独行　　
　　上下一白　　
痴景（奇景）： 一痕、一点、　　
一芥、两三粒　　
痴情（雅趣）：知己之乐　　
痴人就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。　　
　　白描：抽象、概括　　
渲染: 形象，具体　　
有感于西湖的诗　 　　　　　　　1、 【唐】白居易 《钱塘湖春行》最爱湖东行不足，绿杨阳里白沙堤。　　
2、【宋】苏轼 《饮湖上初晴后雨》　　
水光潋滟睛方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。　　
　　3、 【宋】杨万里 《晓出净慈寺送林子方》　　
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。　　
　　4、 【宋】林升 《题临安邸》　　
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州当汴州。　　
有关咏雪的诗　　
1. “撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。”�熃�，谢道蕴《咏雪联句》�牐弧　�
2. “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。” 唐，李白，《行路难》　　
3. “北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。” 唐，岑参《白雪歌送武判官归京》　　
4. “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 唐，岑参《白雪歌送武判官归京》　　
5. “瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。” 唐，岑参《白雪歌送武判官归京》　　
6. “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 唐，柳宗元《江雪》　　
7. “窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。” 唐，杜甫《绝句》　　
8. “柴门闻犬吠，风雪夜归人。 唐，刘长卿，《逢雪宿芙蓉山主人》　　
9. “遥知不是雪，为有暗香来。” 宋，王安石，《梅花》