课 题 | 教学相长 | 课 型 | 新授课 | 课 时 | 1课时 | |||
主备人 | 马帅 | 主备日期 |
| 执教人 | ||||
教学目标 |
知识与能力:把握词、语句,疏通文意;掌握文中词类活用、通假字等古汉语知识理解句子的含义;深入理解课文的思想内容,懂得“教学相长”的道理。
过程与方法:通过反复诵读,整体感知文章内容,小组合作疏通文意,理清文章思路。
情感态度与价值观:正确认识教与学的关系,树立正确地学习态度,激发文言文学习兴趣。
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教学重点 | 把握词、语句,疏通文意;掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识。 | 教学方法 | 诵读法 讨论法 | |||||
教学难点 | 深入理解课文的思想内容,懂得“教学相长”的道理。 | 课前准备 | 多媒体课件 | |||||
教 学 过 程 | ||||||||
教学环节 | 教 学 活 动 | 个 人 理 解 及 修 改 | ||||||
诱导激发
预习检测
整体感知
| 一、 导入新课,简介《礼记》、《学记》分别是怎样的书。
二、预习检测、了解背景 1、简介作者: 2、教师出示基本技能教学目标(大屏幕展示)
三、初读课文、整体感知 1、自由朗读,读准字音,把握节奏、断句、领悟感情 2、示范朗读课文,引导学生跟读。 3、学生小组听读,互相点评。 4、指名朗读,师生归纳朗读方法。 (学法指导:一读,读准字音; 二读,读对停顿; 三读,读出气势和感情。) 4、齐读,思考:文章写了什么内容。 (学法指导:如果用文中的一句话概括,你选择哪句话,为什么?) 【设计意图:不同形式的朗诵,让学生与文本对话,初步感知文章的内容】
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教学环节 | 教 学 活 动 | 个 人 理 解 及 修 改 | |
合作交流
深入探究
课堂检测 总结归纳 | 四、合作交流、疏通文意 1、自主翻译,学生借助课下注释,逐词逐句翻译课文; 2、小组交流,学生以单元小组为单位讨论交流,解决疑难词句,再不会的问题板书提交全班解决; 3、课堂释疑,师生共同解决学生提出的上两步尚未理解的词句; 4、重点强调,通过大屏幕检查学生翻译效果,并强调重点词句。 【设计意图:培养翻译文言文的能力,突出教学重点,并为下一步探究文章做好准备。】 五、齐读课文,思考问题: 1、本文主要论述了什么道理?(你同意这个观点吗?)作者是怎么论述的?(论证思路) 2、“虽有佳肴”一句有什么作用? 3、读完本文,你有哪些体会? 【设计意图:感知文章论点,理清文章思路,突破难点】
六、课堂检测、总结归纳 1、用原文填空:本文在论述时先以“ ”作比,继而引入“ ”,进而又以教与学两个方面加以说明,最后归结到“ ”这个结论。 2、翻译句子(见大屏幕) 3、你知道《学记》中的其他教育思想吗?
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板书设计 |
教学相长 《学记》 学--- 知不足 ---自反 长———促进 嘉———美好 旨———味道 教——-知 困 ——困惑,不理解 | 布置作业 | 1、 背诵课文。 2、 完成《导航》相关练习。
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教学反思 | |||
检查意见 |