初中课文《夸父逐日》优质教学设计

发布时间:2017-10-22  编辑:梁飞艺 手机版

  教学目标:

  1、知识和技能

  (1)利用课文注释和工具书翻译课文。

  (2)朗读课文,正确掌握句中的停顿。

  (3)准确背诵文章。

  2、过程与方法

  通过朗读和翻译理解课文,培养学生的自学文言文的能力

  3、情感、态度、价值观

  理解夸父这一人物形象以及文章的主旨。

  教学重难点:

  1、朗读背诵文言课文,积累一些文言词汇。

  2、整体感知文章内容,理解文章的主旨。

  3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志,培养学生的探索精神和创新能力。

  教学方法:

  自主—合作—探究方法

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、导入新课:

  五千年的华夏历史孕育了灿烂的文化 ,勤劳智慧的中国人民创造了美丽的神话。神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。精卫填海的故事还记得吗?那么你还知道哪些神话故事呢?(盘古开天辟地,后羿射日,女娃补天,女娃造人)。今天,我们再来学习一篇古代神话故事《夸父逐日》。

  二、展示学习目标:

  1.能正确朗读、翻译、背诵课文

  2.积累重点词语

  3.理解夸父这一神话人物形象

  三、检查预习:

  1.什么是神话?

  2.请介绍一下《山海经》。

  四、整体感知:

  1、多媒体播放课文录音,要求学生听准节奏,并找出下列字的读音。

  夸父( ) 逐走( ) 河、渭( ) 杖( )

  2、学生齐声朗读课文。

  3、学生对照注释,初步理解文句,划出疑难字词,师生交流。

  学生可能有以下难解释的词语:

  逐走:竞跑,赛跑。?欲得饮:想要。饮于河:黄河。大泽:大湖。?邓林:桃林。

  4、找学生逐一翻译课文。

  生可能有以下难翻译的句子:

  饮于河、渭:就到黄河渭水喝水。

  弃其杖,化为邓林:他遗弃的手杖,化为桃林。

  (生在翻译过程中,有些句子的语序可能没有调整,师提示:翻译时要作必要的调整。如“饮于河、渭”即“于河、渭饮”)

  译文:夸父与太阳竞跑,一直追赶到太阳落下的地方;他感到口渴,想要喝水,就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够,又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖,就半路渴死了。他遗弃的手杖,化成桃林。

  5、全文仅37个字,但故事情节波澜曲折,这篇神话共分几个画面来描述夸父?

  明确:逐走,入日——渴,饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林

  6、多媒体展示视频资料,重现剧情。

  五、问题研究:

  过渡语:通过以上的朗读、翻译,我们对夸父这一人物有了初步的了解,想一想,你认为夸父是怎样的一个人?

  1、你怎么看待夸父这一人物形象明确:他是一个有胆量有决心,目标远大,气魄非凡,意志坚强的英雄人物。

  (对夸父这个人物,学生会有分歧,可能有学生认为夸父是不自量力,教师对此也不要断然否定,应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为,从而理解夸父的宏大的志向,巨大的气魄。)

  2、你如何理解这则神话的主题明确:反映了古代人民探索自然、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。(板书)

  (第一个问题讨论明确了,这一个问题也就好解决了。从夸父这一形象,我们可以感受到古代人民敢于探索自然、走进自然的勇气和美好愿望。关键是要用神话的特点来引导学生。)成语链接:陶潜《读山海经》诗有“夸父诞宏志,乃与日竞走”句,柳宗元《行路难》诗有“君不见夸父逐日窥虞渊,跳踉北海超昆仑”句。

  后来人们常以“夸父逐日”比喻有宏大的志向

  或巨大的力量和气魄(板书)

  六、学生自由背诵课文,展示背诵思路:

  学生背诵课文

  七、当堂检测,巩固所学:

  本节课我们翻译、理解、背诵了课文,下面对本节内容进行当堂检测。找学生逐一回答下列问题:

  1.《夸父逐日》一文选自《 》

  2.解释下面加线字。

  夸父与日逐走 渴,欲得饮 饮于河、渭

  3.翻译下列句子。

  夸父与日逐走,入日。 未至,道渴而死。

  弃其杖,化为邓林

  4.夸父是怎样的一个人物形象。

  八、结束课文:黑夜给了我们黑色的眼睛,我们要用它来寻找光明,同学们!让我们树立远大的理想,为实现理想不畏艰难,不懈努力!

  九、布置作业:

  1、默写全文,写在作业本上。

  2、展开想象,扩写情节。

  给出示例:(逐日原因:心理描写,外貌描写) “大地要是永远被黑暗笼罩,那,将是一件多么可怕的事呀!……不,我一定要追上太阳!”此时夸父心急如焚。他的步履也越来越快,太阳把他古铜色的皮肤烤得黑亮黑亮,像涂了一层油。汗水像汩汩的清泉,不断从身体里冒出。……

  十、板书设计:

  夸父逐日

  《山海经》

  探索 强烈愿望 走:跑 河:黄河

  自然 → 步行 泛指一切河流

  征服 顽强意志


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