北师大版初二上册《站立起来的水》教学设计

时间：2025-11-09 03:57:04 语文迷我要投稿

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　　学习目标

北师大版初二上册《站立起来的水》教学设计

　　1.激发学诗的兴趣，积累诗的名句。

　　2.有感情的朗读和背诵，感悟诗人对大自然的赞美之情。

　　3.朗读本诗，把握诗的内涵，体会作者运用的拟人手法。

　　重点难点

　　重点：

　　有感情的朗读和背诵，感悟诗人对大自然的赞美之情。

　　难点：

　　朗读本诗，把握诗的内涵，体会作者运用的拟人手法。

　　教法选择

　　朗读、比较、探究

　　课型

　　新授

　　课前准备

　　多媒体课件是否采用多媒体是

　　教学时数

　　1课时

　　教学内容

　　一、导入新课

　　二、出示学习目标

　　三、指导学生先学

　　预习检测

　　1.给下列加点的字注音。

　　绝壁( ) 踩空( ) 顽皮( ) 复杂( )

　　兴奋( ) 刺激( ) 翻新( ) 展览( ) jué cǎi wán fù xīng cì fān lǎn

　　2.补充完整下列词语。

　　提心___胆夜以___日多___多彩 ___峨壮观魂飞___散惊恐万___ 无穷无___ 不___一切目不转___

　　吊继姿巍魄状尽顾睛

　　四、学生先学，教师巡视

　　五、分组探究题

　　(一)学生初读诗歌思考解决

　　1.从文中那些语句可以看出作者运用了拟人化的手发?

　　2.作者从那些角度来描写水?

　　视觉：失声叫喊—大笑

　　听觉：玩耍—驱赶——展览，演出

　　3.作者仅仅是在写水吗?从哪些语句可以看出?

　　意志——丰碑

　　(二)比较探究导入新课

　　展示学习目标、强调学习的重、难点

　　对学生进行学法指导，明确学习内容。

　　组织学生活动，教师巡视指导，发现问题，及时点评。

　　教师引导归纳学生倾听思考

　　看幻灯片，明确学习任务。

　　看幻灯片，掌握先学习的方法和要求。

　　学生参考工具书学习文中生字词

　　1.正确把握《望庐山瀑布水》和《站立起来的水》所运用的修辞手法。

　　《望庐山瀑布水》主要运用了比喻和夸张的手法，如：香炉峰上笼罩的云气，由于在日光映照下变成了紫色，作者就把它比喻成紫烟，又把瀑布比喻成挂在山前的河流，生动地写出山之高，落差大，瀑布水流长。同时，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”一句运用了夸张手法，写瀑布水如同来自天际，突出瀑布水自上而下的宏伟气势。《站立起来的水》主要运用拟人手法，把瀑布写活了，“它们一脚踩空”“大声叫喊着下来”“大笑着下来”“在玩耍”“在赶场”，生龙活虎，神采飞扬。别具一格的是结尾部分，作者写瀑布水是站立起来的，用它们众志成城的决心，坚强的意志，多姿多彩的生命，筑成了瀑布这巍峨壮丽的丰碑。这是多么离奇的相像，又是多么热情的赞美，瀑布在作者的笔下活了起来，站立了起来。

　　2.《望庐山瀑布水》《站立起来的水》《黄果树瀑布》都是写瀑布的，它们描写的角度有何异同?

　　《望庐山瀑布水》是单纯从视觉的角度描写瀑布的。《站立起来的水》从听觉角度写水的声音——像是在叫喊;从视觉角度写水的形态——像是在玩耍、被驱赶着的、在赶场;还从观察者的角度写人的感受：感觉水是重叠着，站立起来的，有决心，有意志，有生命。《望庐山瀑布水》《站立起来的水》写的都是远观瀑布的情景，而《黄果树瀑布》则是写近看瀑布的情景，作者不但用耳朵听，用眼睛看，还用手抚摸，用躯体感受。两首诗写法有何异同?

　　六、检查学生先学效果

　　七、学生讨论、更正，教师巡视

　　在你看来，《站起来的水》与《黄果树瀑布》各自发现了什么别人没有表现过的东西?

　　《站起来的水》：从瀑布中发现了人的感觉，认得特点：像一个任性、顽皮的孩子;同时，它又是人的“决心”、构成的精神“丰碑”。《黄果树瀑布》主要是瀑布的震耳欲聋的声音、让人浑身湿透的潮湿，以及从中体验到太快淋漓之感。八、课堂小结学生探究问题时，教师要及时的给予帮助、点拨

　　让学生真正地进入文本，让学生能从容读书，静心思考，以形成自己独特的阅读体验

　　引导学生讨论交流归纳，举例说明并适时板书。

　　小组内选出代表在班内交流，教师评价，鼓励优秀

　　教师提问、评价并小结

　　自己读书，在书中找出答案。

　　学生自主、合作探究，质疑问难，互相交流，完成目标任务。

　　针对多媒体出示问题，学生自主思考，质疑问难，互相交流，开展讨论，共同解决。

　　小组交流，合作写出答案。