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八年级《诉衷情》教学设计
教学目标
1.能对宋词中爱国词的基本观点做初步的分析
2.对宋词中的爱国情有一定了解
3.提升学生的思想觉悟，培养学生的爱国情感
教学重难点
探讨词中所蕴含的情感及所运用的写作手法
教学方法
1.点拨法。让学生独立思考，给学生提供尽可能多的发表个人看法的机会。
2.谈论法。通过理解、交流、倾听、反思的对话过程，让学生能多角度思考，并建构起对文本的多元解读
教学课时
1课时
教学过程
一、导入：
同学们，有这样一位诗人，他早年便立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向，只可惜直到垂暮之年也未能如愿，只留下千古遗憾“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”你猜到这位诗人是谁了吗?(陆游)
今天，我们就来学习陆游的一首《诉衷情》 板书课题 学生齐读
二、了解诗人，解题。
1.你对词人陆游有着怎样的了解?可以简洁地介绍一下他的生平经历(也可以交流一下他的诗词作品)。
2.在同学交流的基础上出示词人的图片和简洁扼要的介绍(ppt陆游生平和著名作品)
陆游：南宋词人，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人。出生的第二年适逢靖康之乱，随父离开中原南下，少年时就生活在战乱和动荡之中，中年入蜀抗金。在仕途中不断受到当权派的排斥打击，两度因力主抗金而被罢职，退居山阴，写下了大量的诗词，回荡着爱国忧民的激情。《诉衷情》就是其中的名篇之一，正是作者晚年隐居山阴农村以后写的。
3.师：“诉衷情”是词牌。词牌可以确定词的感情基调。那么怎样来理解“诉衷情”的意思呢?(诉说词人内心的感受)
4.师：那么作者陆游究竟要向我们诉说怎样的感情呢?请同学们打开书自由朗读这首词。
三、初读感悟，理解词意。
1.学生自由读文，要求做到准确、流利。
2.指生朗读。
3.师范读，指导词的读法。
4.全班齐读。
5.小组内再读词，结合注释和资料自学词意。
6.全班汇报交流上阕和下阕的意思。
四、品读词句，深度开掘。
1.陆游写这首词时已年近七旬，他回忆起当年的戎马生涯，发出了“关河梦断何处”的慨叹，想象一下，陆游的梦里会时常出现什么情景?(他的梦里可能会出现自己在沙场冲锋陷阵，为国杀敌，报效祖国的场景)
2.师：这个“梦”，仅仅指词人夜里做的梦吗?(不是)那指什么?(梦想)词人的梦想是什么?(梦想自己能报效祖国，梦想祖国能够统一，人民过上好日子。)
3.师：是呀，无论何时诗人不变的是报国之梦啊!端起书，通过朗读，来体会诗人的报国之梦吧!
齐读词的上阕。
4.师：学习一首诗或词最重要的是透过诗作或词作体会作者所蕴涵的情，那么请同学们再读这首词，找一找哪些词句最能体现词人所要诉说的情感。(胡未灭、鬓先秋、泪空流)
5.对比《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 (ppt出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。)体会“泪”，体验诗人的忧国忧民。
此时你能想象到词人已经老泪纵横了吗?那滴滴泪是为谁而流啊!(为自己、为老百姓、为国家)
这又是怎样的泪?(同情的泪、痛苦的泪、失望的泪、气愤的泪)
师：同学们，在那个时代里，流泪的不仅仅是诗人，我们再来看陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗。
在这首诗中你有看到了谁的泪?(遗民的泪，也是沦陷区老百姓的泪)
师：同学们，看到老百姓的泪、看到陆游的泪，我们就能够理解陆游的心了，陆游此刻是怎样的心情呢?(悲愤、无奈、痛苦、失望、遗憾)
师：诗人的感情是多么的强烈呀，请你再来读读诗的下阕。
胡未灭——
6.对比《示儿》，体会“空”字，倾听诗人的满腔激愤。
师：同学们，这个“空”字，在这里是什么意思?(白白)
师：也就是说眼泪流了也白流!
师：陆游写这首诗的时候是67岁，他活了85岁，这空流的泪直到他临死之前，他给儿子留下这首千古绝唱《示儿》(ppt出示《示儿》死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。)齐读古诗。
三、整体感悟，归纳升华。
1.同学们，一个“梦”，让我们想到了诗人的报国理想，一个“泪”让我们想到了诗人 “遗民泪尽胡尘里”，一个 “空”让我们想起了 “死去元知万事空”是这首“诉衷情”让我们走进了诗人的后半生，我们再来读读诗人这几首诗吧。
2.当你读了诗人用血泪写成的这几篇诗作后，你心里是什么滋味?
3.把你的这种感受送到诗里去。
4.师生共同朗诵《诉衷情》
板书：
诉衷情
陆游
梦 泪 空
爱国情感 壮志难酬
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