教学目标
1.引导学生重视诵读，发挥想象，品味诗歌优美深婉的意境。
2.学习抓住鉴赏诗歌的切入点，步步深入鉴赏诗美。
3.体会作品深广的主题，感受诗歌的中国味。
教学重点
1.品味诗歌优美深婉的意境。
2.抓好切入点，鉴赏诗美。
教学难点
作品主题的深入探讨
教学方法
诵读法、讨论法
教学步骤及内容
一、导入新课
由吕本中的《采桑子》导入新课
恨君不似江楼月，南北东西，南北东西，只有相随无别离，恨君恰似江楼月，暂满还亏，暂满还亏，待到团圆是几时。
由作品中的君和抒情主人公形象引导学生初步感受传统诗歌中思妇词（闺怨诗）中传达的深闺幽怨之情，为进入《错误》鉴赏蓄势，创造气氛。
二、诵读
1.听配乐朗读，初步感受诗歌内容（关注字音、节奏）
2.学生配乐朗读，思考作品中出现的人物形象我和你的身份。
三、初步体会诗歌的故事美。
你是一位闺中思妇;我是一个羁旅的游子。
提示：什么时节？什么地方？你和我之间发生了怎样的故事？
活动一：让学生讨论后讲述故事
（注重情节的合理性及故事细节，充分发挥联想想象的作用，锻炼表达能力。）
四、以一二节为例，学习鉴赏诗美
教师鉴赏方法指导：抓意象、析手法、品句法，找好鉴赏切入点。
（一）第一节：诗序（前奏）
我打江南走过
那等在季节里的容颜如莲花的开落
引导学生围绕鉴赏方法指导，展开鉴赏。
1.意象：莲花（容颜之美丽、圣洁）
2.手法：比喻的新颖（本体莲花的开落之动态美;容颜由美丽到憔悴老去。）
3.句法：长句的效果（等待之漫长内容对形式的作用相关）
（二）第二节：
东风不来，三月的柳絮不飞
你的心如小小的寂寞的城
恰若青石的街道向晚
跫音不响，三月的春帷不揭
你的心是小小的窗扉紧掩
以第一节为例，让学生学以致用，按鉴赏方法自己来展开鉴赏。
1.意象：东风、柳絮、城、青石街道、窗扉
寂寞的城：城的样子是四面封闭的。这也说明女子的心情是落寞，孤独的，没有人能走进她的心城，只有那位游子才可以打开她心中的城门。也可以说明女子对游子回来的失望的情绪。
青石的街道：让人感到一丝的凄凉和冷意，就象那位苦苦等待的女子的心一样的冷。这个青石的街道也为后面的马蹄声的出现做了一个很好的铺垫，两者结合起来形成了一对精彩的意象组合，构成伤感的意境。青石的冰冷，传来马蹄声，声声清晰，原本希望是能够等到归人，但是他却是一个过客，让原本冰冷的心更加地寒冷。原先的希望也被无情地粉碎。
窗扉：我们可以想象那位女子为了等待游子的归来，曾经多少次靠在窗前眺望远方，多少次又是失望地把窗扉关上。所以在这里窗扉也成为女子相思之情的一个外在的表现景物。
2.手法：（借喻、博喻）
作者是如何描写女子等待的心情的？
明确：作者并没有直接去描写人物的心情，而是用了比喻的手法，把内在的抽象的情感具象化，让人真实可感。
3.句法：倒装句式
（强调意义、节奏音韵）
五、鉴赏第三节，品悟作品的传统经典构思
第三节：
我达达的马蹄是美丽的错误
我不是归人，是个过客……
活动二：讨论要点
1.听到马蹄声，女子的表情神态动作？
2.错误美丽吗？谈谈你的看法（波澜之美、悲剧之美）
因为我这达达的马蹄打开了你小小的寂寞的心，打开了你紧掩的心扉，你一定误以为我回家了，于是，一阵惊喜，一片欢心，然而，我不是归人，是个过客。当你一旦意识到这一点时，你也许更惆怅，更痛楚吧！惊喜是美丽的，但却是虚无的。马蹄本身是美好的，它能带给那位女子以希望。所以这个错误的美丽，是种痛苦的美丽。但这种错误毕竟能给女子带来希望，总比什么也等不到要好，所以也可以说是美丽的。
3.体会古诗中类似的美丽错误
梳洗罢，独倚望江楼。
过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。
肠断白苹洲。
——（温庭筠《望江南》
想佳人，妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我，倚栏杆处，正恁凝愁！
——柳永《八声甘州》
六、关注我的形象，深入探讨作品深广主题
1.我：游子，羁旅漂泊之苦。（作品不仅是思妇词，还是一首游子谣）
2.作品中的人物共有几个？（两个？三个？四个？无数个？）
（思妇词、游子谣的传统题材。天下所有闺中思妇、漂泊游子的共同写照。）
3.闺中思妇盼游子归是痛苦的，如果是白发老母盼儿归之痛会亚于此吗？
（天下一切的离别相思皆写进其中，不仅仅限于情人夫妇的范围。天下在漂泊，在相思的所有人都会从中读出共鸣。）
七、了解作者，感受这首诗对传统的继承。
杨牧：台湾当代诗人浪子诗人
思考：台湾漂泊相思的主题
杨牧：郑愁予是中国的中国诗人
古典的意象
传统的题材
经典的构思
传统的句法
最中国，最世界越具有民族特色，越有跨越时空的永恒性。
八、再次诵读，体会诗美。
九、课后作业：
请就诗歌的某一方面，写一篇300字左右的鉴赏文字并相互交流。
作者单位：河北邢台市第二中学。