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《童话里的小屋》教学设计

时间:2022-08-13 11:01:39 童话作文 我要投稿

《童话里的小屋》教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编收集整理的《童话里的小屋》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《童话里的小屋》教学设计

《童话里的小屋》教学设计1

  学习课时:1课时

  课堂类型:设计 应用

  教学目标:

  1、用纸盒及多种材料制作一栋小屋。

  2、能说出小屋里住着谁,他喜欢做什么。

  3、小组或全班同学将作品摆放在一起、组成一个庄园、城堡或村落。

  教学重、难点:

  1、是否敢于想象。

  2、是否敢于使用多种材料进行创作。

  教具学具:剪刀、彩笔、胶、纸盒

  教学过程:

  一、组织教学:检查绘画工具准备情况

  二、讲授新课 :

  1、引导阶段:

  回忆、讨论、交流你最喜欢哪个童话故事,喜欢童话故事中的哪个角色,他又住在怎样的屋子里?

  2、发展阶段:

  (1)小朋友们,你想成为一名小小的建筑师吗?你想拥有一套漂亮精致的小房子吗?就让我们自己动手来做一做吧!瞧!我们做的房子有多棒:有几十层的摩天大厦,也有精致典雅的花园别墅,有古老的欧洲城堡,也有现代的高科技小区,居民公寓等,它们色彩鲜艳、造型丰富、配上各种小巧的环境布置,真是太有意思啦!

  (2)想一想画出你想要的房子的外形、结构。

  a、房子的身体是什么形状的:方的、圆的,三角形的?还是不规则的……

  b、屋顶是什么样的:三角形、圆锥形、平顶、彩条状的?或者瓦楞形的'……

  c、门和窗的造型:方格窗、百叶窗还是大玻璃窗……单扇门、双扇门、或是旋转门、卷帘门……各是什么形状的?安装在什么的地方?门窗是不是需要打开?从哪里打开?

  d、其他部分:是否需要设计阳台、阁楼?房子的装饰等。注意点:各部分的比例要协调,设计一组房子时要大小高低搭配和谐

  (3)做一做

  a、先做房子的身体,画好门窗后先剪制门窗,再粘贴身体。

  b、根据房子身体的形状大小来制作屋顶。

  c、添加其余部分或装饰房屋。

  d、最好选用一张彩纹纸作为底板,将房子贴在上面。

  e、有兴趣还可以给房子周围布置一些小设施,组成一个社区。

  三、学生作画,老师辅导:

  布置作业:制作一栋童话里的小屋子:自由选择工具和材料进行制作

  四、收拾与整理:作业完成后,督促学生收拾工具和材料,整理桌面,保持教室环境卫生。

  五、课后拓展:请学生思考,除了小屋,纸盒还可以做什么?

《童话里的小屋》教学设计2

  教材分析:

  《童话里的小屋》这一课就是利用废旧纸盒的自然形态(如六面体、圆柱体、多角柱体等),或在自然形态的基础上略作加工,形成不同形状的体块进行组合。这样就能使房子外形富于变化更加美观生动。

  用纸盒做房子是一堂开发智力,训练和加强学生动手能力的课,这一课不但可以提高学生的观察能力和联想能力,而且还可以陶冶性情,提高学生的审美能力。

  学生分析:

  通过课下调查,学生看过大量动画片,例如《蓝猫淘气3000问》、《数码宝贝》、《海尔兄弟》、《天线宝宝》等等,但是如《安徒生童话》、《格林童话》之类的动画片,看过的却寥寥无几。由于学生只有5、6岁,识字量少,所以阅读能力较差,对童话故事的阅读也极少。再有,由于学生只有5、6岁,识字量少,所以阅读能力较差,对童话故事的阅读也极少,所以,我意识到孩子们对童话里的这些城堡没有多深的印象,也不了解欧洲建筑的特点,根据这些情况,我决定在引导阶段,给学生提供丰富的、大量的欧洲风格的建筑图片及童话中的小屋的图片供学生欣赏。让学生充分感受小屋的造型美及色彩美,另外通过前面几课的学习学生已有了一定的动手能力,所以学生在制作上不会存在太大的问题,应该通过观察、拆、分范作能够自己研究出制作方法。根据这一情况,我在每组的桌子上都安排了一座已做好的房子,供学生自己探索、研究。

  设计思路:

  先放录像《灰姑娘》的片段给学生创造一种情境,让学生在动画片的那种美仑美涣的意境中,感受童话中的小屋的美。再放幻灯片,让学生欣赏欧洲风格的建筑,感受欧洲建筑造型的与众不同,在吸引了学生的`注意的同时,感受房子造型的美、色彩的美。再通过学生观察、拆、分老师的范作,自己研究制作方法,培养探究性学习习惯,调动学生的积极性,培养学生的创造力。然后,老师利用实物投影演示房子的制作过程,让学生更直观的学习制作方法。最后,出示用圣诞树组成的森林的画面,并告诉学生,我们的小屋做完之后要把它放到森林之中,而且你还要编一个故事讲给大家听。学生被圣诞树上挂满的闪烁的小星和可爱的圣诞老人深深吸引,学生的积极性和创作欲望被再一次升华。最后学生利用彩纸粘贴、纸盒拼剪、橡皮泥塑造等方法合作《童话中的小屋》。

  教学目标:

  1、通过制作纸盒房子,培养学生想象力和立体思维的能力,引导学生利用废旧纸盒通过多种手段创造形状各异的漂亮房子,达到陶冶情趣,美化生活的目的。

  2、能说出小屋里住着谁,他喜欢做什么。

  3、小组或全班同学将作品摆放在一起,组成一个庄园、城堡或村落。

  课前准备:纸盒. 彩笔. 蜡笔 彩纸 橡皮泥 剪刀 双面胶等

  教学过程:

  一.组织教学

  二.讲授新课

  (一)引导阶段 (欣赏.评述)

  1.放《灰姑娘》的动画片片段,并告诉学生看完以后回答老师:“这是哪个童话故事?在这个童话故事里你最喜欢谁?她住在怎样的屋子里?”

  2.出示幻灯片(欧洲风格的建筑图片):

  边看边欣赏这是哪的建筑并提问:“看完以后告诉老师你最想说什么?”

  教师总结学生发言并让学生感受欧洲风格的建筑门、窗及屋顶的造型有什么特点。

  3.实物投影(童话中的城堡彩色图片):

  师:“好、我们再来欣赏几张图片,然后告诉老师你觉得这些房子哪最漂亮。”

  请同学们自由讨论:你最喜欢哪种类型的小屋,喜欢它的什么地方。

  (教师总结:颜色、屋顶、门、窗)

  问:“屋顶都有什么形状的?”

  问:“门窗是什么形状的?”

  问:“墙是用什么建成的?”

  问:“你觉得颜色有什么特点?”

  4.出示实物、讲授做法(探索.发现)

  在你们每组的桌子上,老师给你们设计了一座小屋,用什么做的?怎么做的?你们能自己研究研究是怎么做的吗?看谁观察的仔细能发现其中的奥秘。

  (学生回答,教师总结并用实物投影演示作法。)

  5.学生思考、准备制作

  根据自己手中的纸盒思考你准备做一个什么形状的屋顶,怎样做(加上或剪出)?门、窗分别做在哪里?怎么做(能开吗)?

  (二)发展阶段(设计.应用)

  1.学生制作、教师巡回指导(分组制作,合作完成)

  辅导重点:先定好门、窗的大概位置,再用绘画或剪贴、撕贴、橡皮泥塑造的方法来制作小屋,装饰完之后,重新使纸盒回到原来的立体状态,变成童话里的小屋。

  2.出示幻灯片(用圣诞树组成的森林,树上挂满了闪烁的小星)

  学生把制作好的小屋摆到森林中展示,并结组编一个故事讲给大家听。

  三.收拾、整理

  让学生在作品做完之后,整理东西,收拾桌面及地面。

  四.课后拓展

  回家后思考:除了小屋,纸盒还可以做什么?

  课后总结:

  新的课程标准提倡自主、合作、探究性的学习方式。但是,他们之间不是孤立,而是相互作用的。在合作学习中,有自主学习和探究性学习的渗透,合作学习不能孤立地进行。例如:课的引导阶段,我让学生通过看动画片,幻灯片欣赏了大量的欧洲风格的建筑,目的就是让学生自己感受建筑的造型美、色彩美。这也就是自主学习、探索性学习。另外,在教授制作方法的时候,我是让学生通过自己拆、分老师的范作,研究制作方法,这也是探究性学习的体现。在学生制作的时候我引导学生合作学习,两个人或三个人制作同一个小屋,有的人画房顶,有的人粘贴,有的人拼剪,有的人用橡皮泥塑造。再有,我觉得一年级美术课最重要的是让学生感受美、体验美,受到美的陶冶,只有这样才能激发学生的学习兴趣。所以,在给学生准备欣赏图片的时候,我力图使每一张图片都非常精美,学生看后总会发出一片赞叹声。最后,我觉得上一年级美术课,教师的语言要具有亲和力,要用孩子的语气,给学生亲切的、和蔼可亲的感觉,正所谓:亲其师,才能信其道。

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