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时间:2021-03-24 15:32:26 观后感 我要投稿
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嗝嗝老师观后感

  品味完一部作品后,这次观看让你有什么领悟呢?不妨坐下来好好写写观后感吧。那么观后感到底应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的嗝嗝老师观后感,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

嗝嗝老师观后感

嗝嗝老师观后感1

  今天周老师给我们看了《嗝嗝老师》,我深有感触,也深受感动。

  在看到嗝嗝老师说行行出状元时,我明白了:学习不好,不是老师的问题,而是自己放弃自己,对自己不负责任。我不能太任信,要做一个对自己负责任,真正爱自己的人。即使我现在成绩不好,被一些同学排斥。我相信我一定能一点一点的变好!

  我也深受感动,尤其是老师被开除了,同学们也被开除了,直到有一天,同学们来找老师,在老师面前回忆:老师让他们写出自己最恐惧的事情,但他没有写。他最怕的事是信任某一个人,自己、你、老师、任何一个人,当看到这一场景和他们找北极星的动作时,一下子就触到我的泪点,我一下子泪崩,太感动了!

  这本电影太好看了!我没有一次这样过,这本电影我铭记在心!对我以后也有很大的帮助。我相信我只要不放弃自己,我一定会走到成功的彼岸。加油!加油!加油!

嗝嗝老师观后感2

  今天下午观看了一部关于教育的电影《嗝嗝老师》。

  电影的情节大致讲的是位患有打嗝症状的奈娜师励志要做一名教师,虽然这一生理缺陷让她在求职时屡遭拒绝,但他从未放弃过自已的梦想,在历经无数次的失败后她终于在自己的母校争取到了一个机会,但她所带的班级确是全校成绩最差来自贫民窟的班,要命的是他们不仅成绩差,而且坏毛病多。奈娜老师对于学生对自已的嘲笑和讽刺不仅不责怪还耐心的帮助学生学习。讲课时,可以是室内室外是篮球场上甚至是海边,他会用抛鸡蛋来讲数学,科学,渐渐地,充满戾气的学生被奈娜老师感动,这群表面叛逆内心脆弱的孩子,最终奋发图强,变成了努力向上热爱活的好孩子。

  最后嗝嗝老师成了特级教师,是因为嗝嗝老师的坚持,有爱心,所以她成功了。

嗝嗝老师观后感3

  《嗝嗝老师》这部电影是一部非常具有教育意义的电影。无论是从家庭教育角度,还是从学校教育角度。剧中说:没有差学生只有差老师。其实从女儿的角度来讲,也能看出一点:没有差女儿只有差父亲。每一个人都是鲜活的生命,都有他的特性在,接纳并允许他活出自己,他必定能绽放自己,活出自己的精彩。

  教知识容易,教做人难。嗝嗝老师因为当年校长的一番话,被深深影响。虽然自己的疾病不利于当老师,她还是不断的在追求成为老师的路上。她希望自己能成为一名好老师,用她的方式好好去育人,实现她的价值。

  人都是有价值的,有价值的人生,生活也才会有更多的意义。可是,如何才能活出这样一份价值,通过嗝嗝老师,我们看到虽然不易,却也不是那么难的一件事情。

  嗝嗝老师定下了当老师的目标,获取了很好的学位。因为自己身体症状不利于教学,她却不惜花费五年时间,兼职插画最终成为一名老师。面对14个叛逆、挑衅的孩子,她没有放弃,而是不断的想办法,结合孩子的情况,给出适合的教育方式。一点点磨合,打开了孩子们的心门。最终她的努力,影响了这群孩子的一生,也让其他老师发生了改观,而整个学校的氛围也变得极其融洽。从最后退休那天被孩子,老师们列队欢送,可以看出在她后来几十年的人生里,一定改变了无数像9F班这14个孩子一样的孩子们的人生。

  这是一场关于生命教育的旅程,嗝嗝老师用她自己这个生命影响了无数人,她的生命无疑是非常有价值的。这也让我想起,前段时间看到的一个大法官的视频。同样,在他的权利范围内,给了无数的人正向的教育。他的行为,一定会在这个孩子心中扎根,让他受到鼓舞,播下爱的种子。

  作为人类,我们生存在这个世界上,都是可以有反思能力,有智慧的。我们每一个人都可以用自己的生命影响别人。而我们的言行举止也都在对周围的人产生着不同程度的影响。就像校长对嗝嗝老师一样,哪怕一句话一个举动都有可能改变着他人的一生。因此,我们要知因果,谨言慎行,尽量做对他人有意义的事情。

  反观自己,这一生,我也想活出自己的价值,不想只是为了活着而活着。我也渴望活出这样一份价值的满足感,成为一个有价值的人。

  很欣慰的是,我看到自己在带领妈妈们读书,分享营养健康知识,让我看到了自己过往学习、实践的价值的一些呈现。希望自己能够坚持下去,不断分享,让更多的妈妈们能够有所收获,可以淡定从容的做妈妈,守候家人的健康。

嗝嗝老师观后感4

  作为一名教师看完此电影纵有千言万语想要分享。还记得刚当老师的时候幻想:为每一个学生制作成长日记;每周为自己写一篇教学日记与教学反思;把每节课的内容和生活实际相结合将课堂变得有趣生动。这些幻想直到今天都没能坚持每天都做到。

  看到电影里嗝嗝老师新颖的上课方式,我第一反应是这不可能。是的,根本不可能。中国的课堂教育永远不可能是开放式的,寓教于乐也只是说说而已。好像卓越真的都是辛苦得来的。还有,其实我不太赞同电影里的一句话"没有差学生,只有差老师" ,这句话我一直不敢苟同。学生的第一任老师是父母,而不是教师。家庭教育永远要比学校教育重要的.多。

  A班班主任一直认为F班的同学就像烂泥巴敷不上墙,也对嗝嗝老师的教育方法有所怀疑。但是在影片最后,当他看到F班的的孩子在考试中取得好成绩,却发现原来自己教出来的好学生为了自己所要的东西不择手段的时候,他开始怀疑自己到底是不是一个合格的老师。但是当他开始怀疑自己的那一刻开始,他是一个合格的老师,因为当他知道自己需要反思的时候,他其实正在寻找一条正确的道路。F班的孩子是这样,A班班主任也是这样,他们都学会了反思自我,反思自我的不足,反思内心的恐惧。

  所以我认为世上不存在好学生坏学生,也不存在好老师或坏老师,好坏都是暂时的。不管是老师还是学生,都要有反思自我和有面对自己缺点的能力,切忌不要骄傲自负。虽然错误永远都是无法避免的,毕竟人无完人,金无足赤,但是如果能做到反思自我,那也就能成长,变成更好的自我。

  观影途中几次被感动落泪。当嗝嗝老师面对校长,面对父亲,面对学生的时候,我是动容的。我无法想象一个被拒了n多次的人还能一直坚持当老师。我也无法想象一个连自己父亲都不想接纳的人还期待谁去接纳。我更无法想象面对一群顽固不化的学生时,得付出多少耐心、智慧和爱去浇灌他们。是的,做教师的应该反思自己。

嗝嗝老师观后感5

  看过《嗝嗝老师》后,我更坚定了自己的想法“不当老师”。

  你不想当老师,是因为老师要担很大的责任。

  《嗝嗝老师》中9A班的老师说“老师教孩子,老师教错了,学生考试会扣分,老师却什么事也没有。”而负责人的老师,却会为了给孩子改正的机会,主动背锅。

  嗝嗝老师(奈娜)会为班上学生,恶作剧的爆炸事件背锅,9A班的老师会为学生不光彩的“手段”背锅。

  你不想当老师,是因为老师的影响力太大。

  老师对孩子好的、坏的影响,都会成为他们成长过程中,浓墨重彩的一笔,而孩子的成长是不可逆的。

  奈娜小时候因为神经性疾病,被老师和同学们歧视,不停的转学,这种伤害一直伴随着她;因为校长的鼓励而重拾信心,这种力量也会一直支持着她,让她强大。

  你不想当老师,是因为老师需要专业的能力。

  知识的专业度只是基础,当老师更需要有教授知识的能力。可能考试的题目你都会做,但你不能只告诉学生答案,让他们去死记硬背。他们需要的不是答案,而是背后的“为什么”以及自主学习的能力。

  奈娜的课堂可能在操场上、在公交车上、在大海边,你可能只会照本宣科,告诉他们书上的东西。

  你不想当老师,是因为你不能容忍。

  不能容忍他们在课堂上大声喧哗;不能容忍他们“不听话”;不能容忍他们青春期的叛逆,更不要说他们扎心般的嘲讽了。

  奈娜为学生所做的一切,我们都看在眼里,但当她出手制止学生间的争执时,听到了学生的心里话“这是学校不是动物园”。奈娜扬起的手,最终还是放下。

  总有一群人,这些顾虑他们都知道,但还是义无反顾投身教育工作。

  我见过晚上11点后,教师办公室亮起的灯。

  我见过中午放学后,还在教室“拖着”不肯走,帮孩子检查作业的老师。

  我见过半夜因为学生问问题,从被子里爬出来,点亮台灯为学生解答的老师。

  ……

  我见过很多很多这样的老师,因为他们就在我们的身边。

嗝嗝老师观后感6

  非常感谢区委宋书记和魏局长联袂向我们推荐《嗝嗝老师》这部火爆荧屏的电影,这个周末因这部电影而意义非凡。

  这部电影主要讲述了一位患有打嗝症状的女老师(奈娜)从小遭受旁人的奚落和嘲笑,是老校长的博爱给了她重返课堂的机会。因为心怀感恩,所以勤奋学习,经过不懈努力,奈娜取得双学位证。以她的实力,随便去哪里都能找到一份收入颇丰的工作,可她却偏偏意志坚定地想去当老师,只因她想做一名像老校长那样优秀的老师。就这样,在一次次碰壁中愈挫愈勇,历时五年锲而不舍的坚持,母校在别无选择的困境下决心冒险聘用她。

  从这部电影,我感受到震撼心灵的两股力量:师爱的力量,不仅能改变一个人的命运,而且能代代相传,就像星星之火,可以燎原;坚持的力量,不仅能达成心愿,而且能创造奇迹。奈娜的精神就像北斗星,指引贫民窟的14个孩子摆脱恐惧,勇敢地放飞梦想。我被奈娜的教育情怀深深折服。

  从奈娜身上,我领悟到优秀老师的必备素养:第一,要对教育事业充满热诚;第二,要对全体学生充满信心;第三,要敢于打破常规,勇于创新;第四,要因地制宜,因材施教。

  总之,这是一部有温度、有深度、有力量的印度电影,影片中既有感人肺腑的场景,也有耐人寻味的台词,还有跌宕起伏的情节,值得我们用心去品。

嗝嗝老师观后感7

  《嗝嗝老师》这部电影讲述的是患有图雷特综合症的女老师纳娜在被18所学校拒绝之后,终于被圣蒂克学校录用为老师教授9F班。9F班里14名学生均来自贫民窟。14名被全校视为“异类”“废柴”的问题学生,从一开始想尽办法要赶走纳娜,到最后视她为他们的“北极星”,人生的灯塔。

  在我看来,这部电影是一部关于找到自我,突破自我,赢得自尊和荣耀的电影。

  老师和学生们各自的困境

  影片一开始就向我们展示了一个幽默、自信、开朗、热情、有爱、执着的老师形象。可是谁也不曾料想,这位美丽的女老师患有图雷特综合症。这到底是怎样的一种病症呢?

  它是一种儿童常见的神经精神性疾病,一般在幼年出现,常以简单的抽动开始。抽动反复出现,且是一种没有目的的肌肉抽动。这种抽动会逐渐发展为突发的复杂运动,包括声带抽动和突然出现的痉挛性呼吸。

  纳娜就是这样,她会不自觉地抽搐,嘴里发出奇怪的声音,有时候听起来像是狗叫一样。她越是紧张,焦虑和感到压力的时候,症状就会更加明显。正是因为这个病症,小时候的她曾经被12所学校拒收。同学们嘲笑她,戏弄他,老师们会把她赶出班级。

  她曾在五年内被18所学校拒绝,这些学校都因为她的病认为她不适合当老师。即使是录用了她的圣蒂克学校也曾五次拒绝过她,这次也是因为急需老师才勉强同意录用她。

  她的爸爸无法接受她的病,总想着治好她,或者让她放弃当老师。她也曾在听到父母的对话之后,躲进厕所扯下纸巾猛塞进嘴里,希望堵住自己发出怪声。

  9F班的学生们呢?他们打架斗殴,抽烟喝酒,混迹于街头巷尾。被学校老师同学视为“低等学生”和累赘。所有人都想要把他们赶出学校。他们的父母是社会最底层人,他们挣扎在温饱线上,自顾不暇。

  “我们会像对待其他学生那样对待你!”

  纳娜小时候,她的爸爸一直试图让她去上特殊学校,为此经常跟她的妈妈发生争执。只有她的妈妈,永远默默地守护着她,接纳她的一切!“纳娜就是一个普通的女孩,她应该上普通的学校,过普通的生活!”是她的妈妈一直重复的话。

  在圣蒂克学校里,校长可汗先生向她承诺“我们会像对待其他学生那样对待你!”也正是因为这句话,她才能在学校里完完全全被周遭接纳。她希望把这样“完完全全的接纳”和爱心传递出去。

  冥冥之中,上天自有安排。于是跟纳娜有着同样遭遇,同样不被接纳,一直被排挤的14名学生成为了她的学生。她无条件地接纳这些学生,看见每一个人的闪光点,挖掘每一个人的天赋,鼓励大家跨出一小步,作出小小的改变。她跟着他们一起喜怒哀乐,并想各种办法寓教于乐。她不仅仅关心他们的成绩,还关心他们的成长,关心他们的心灵,关心他们的未来。

  “从今天起,这些恐惧将会成为你的力量,而不是弱点。”

  纳娜让学生们用纸和笔写下自己的恐惧。面对他们写满了纸张的恐惧,她轻描淡写地说:“你的生活停留在写满你的恐惧的这一页。但是如果能忍受它们,这些现实会为你的飞翔助力。”并将这些纸张折叠成飞机,带着他们来到楼顶,把这些纸飞机飞出去。

  学生们感受到了老师强大的热情,感受到他们是独一无二的存在,是值得被尊重的,是自由的,也是值得被平等对待的,于是他们的激情完全被激发了出来,开始了拼命地学习,成绩也突飞猛进。

  学生们的恐惧有多么强烈呢?

  他们害怕自己做不到像9A班的学生们那样优秀,害怕自己信任的人有一天会离开!害怕自己迷失了方向再也找不到来时的路……

  这些恐惧,我们是不是也在经历着?可是恐惧并不会教会我们向前看,恐惧只会让我们裹足不前,深陷在昨天的泥沼里。一个小小的改变却可以让我们脱胎换骨!

  “没有坏学生,只有坏老师!”

  电影的结局是9F班全员通过,有两名学生还获得了优秀徽章!这和纳娜老师的无条件接纳,全心全意的信任,发自内心地尊重和关怀这些学生的心灵,把他们当成人,当成活生生的生命来对待是分不开的!

  《少有人走的路4:心灵地图》里说,我们需要关怀心灵,接受心灵本来的面貌。接纳它,肯定它,滋养它,而不是否认它,拒绝它和打击它。

  这部电影我是在地铁上看完的,看的时候一个人在地铁上哭得稀里哗啦的。我为躲在厕所里竭力想要用纸巾塞住自己嘴巴的幼年纳娜难过得哭,为学生们终于找到了生命中的“北极星”而感动得哭,也为他们证明了自己真正为圣蒂克学校接纳,与其他学生平起平坐喜极而泣。

  可是我们不得不问自己一个问题:既然我们生而平等,我们为什么还需要向别人证明自己?

  想起来多年前的一件小事。虽是一件小事,我却一直记忆犹新。女孩子聚在一起总免不了七嘴八舌地谈论体重,减肥,穿衣搭配等话题,有时候甚至会细化到鞋的尺码。我们都很羡慕那种瘦长瘦长的小脚丫,什么鞋子穿着都好看。刚好我们几个同事里有一个女孩子就是人人羡慕的那种瘦长瘦长的脚丫,穿什么鞋子都好看。另一个女孩子人很瘦,但是脚却有点胖胖的。一次我穿了一双有些旧得变形的靴子,显得我的脚特别大。当然本来我的脚就比较大,脚背肉肉的,脚还挺宽的,真心不容易买到好看的鞋子。我那个脚丫好看的同事见到我,一声惊呼:“呀!你的脚真大……”我有点尴尬地缩回了脚。这还不是重点,重点是她立刻跑向另外那个脚有点大的女孩子,当着众人的面,兴奋地说:“***,我终于找到一个比你的脚还大的人!”

  当时的我,虽然明白她是在开玩笑,可是我却好想找个地缝钻进去。你能想象我当时的感受吗?尴尬,难受,不知所措,脚和手都不知道该往哪里放……

嗝嗝老师观后感8

  影片《嗝嗝老师》中,主人公女教师奈娜从小患有图雷特氏综合症,这一罕见病让她说话时不停发出类似打嗝的怪声,这也是片名“嗝嗝老师”的由来。 她不仅从小受到同学的嘲笑,读书时还被12所学校拒之门外。最终,一位校长的一句“我们会像对待其他学生一样对待你”,这让奈娜感受到从未有过的平等待遇,同时也在心中种下当一名好教师的梦想。

  长大后的她终于成为一名中学老师,然而却被指派教全校最顽皮的班级。对于被这个世界冷眼嘲笑的学生而言,奈娜的出现就像一道曙光,照亮每个孩子的人生。片中另一位老师拥有一流的教学水平,却没有给学生良好的引导。相反,奈娜即使饱受质疑,依然坚持因材施教,除了教书,更重视学生的成长,这才是真正的为人师表。

  奈娜的成功在于:她心中有个标杆,榜样的力量;她有一个梦想,回报社会;她独特的教育方式;面对问题,展现出积极的一面,乐观向上,心里充满的正能量。

  “不忘初心,方得始终”。老师们的感言,对自己的人生保持足够的耐心,一路向下扎根,向上生长,人生没有什么是不可能的。作为教师公平公正地对待每一个弟子,是培养孩子完整人格的沃土,是未成年人思想道德建设的奠基石,是教师职业道德的高尚情操,是扣好人生第一粒扣子。

  普通教师,教知识;

  好的教师,教做人;

  更好的教师,拯救他人性灵。

嗝嗝老师观后感9

  电影《嗝嗝老师》讲述的是一位患有图雷特氏综合征的女主人公奈娜梦想就是成为一名教师,虽然拥有教育学和理学硕士双学位,但是病症使她频频碰壁。最后,母校向她抛来了橄榄枝,让她接手9F班。这个班里的学生都是贫民窟里是孩子,在学校十分淘气,经常捉弄老师,受到全校学生甚至教师的排斥。老师奈娜和她所教的班级里的孩子其实都是天生被有色目光看待的弱势群体,生活中遭遇着种种不公平的对待,比起简单的师生关系,他们更像是在相互取暖,互相照亮对方的人生轨迹。虽然学生们很调皮,奈娜老师却挖掘每个孩子身上的闪光点,还改变了传统的教学方式,使用寓教于乐的方式进行教学。

  奈娜老师说过一句话:没有差学生,只有差老师。事实上,这些F班的学生虽然一直做恶作剧,奈娜老师从这些恶作剧里看到了他们的计划和智慧。在奈娜老师的教导下,这些学生逐渐改变了自己,在自己的努力下终于考试及格。

  这个电影最打动我的有两点。首先是主人公奈娜,她身患疾病却拥有着做教师的梦想,并且对这份职业抱着极大的热情和热爱。成为教师后,对学生有着极大的耐心,理解并爱护学生。灵活地使用不同的教学方法来进行教学,发掘每个学生身上的闪光点。最重要的是,让这些来自贫民窟的孩子建立起自信心,对自己的人生重新燃起希望。就像奈娜小时候一样,那位校长给她的人生带来了新的希望,激励着她成长直到现在。

  第二个就是F班的学生们。他们都是来自贫民窟的孩子,刚开始他们也是所谓的乖孩子,尊重老师,想要融入其他学生。可是,残酷的现实是,受到老师和其他学生们的忽略和歧视,这使得他们的自尊心遭到了很大的打击。他们开始用调皮捣蛋来掩饰自己的失落,找寻在学校里的存在感。这一点不仅揭示了印度的社会问题,还让人们反思校园里的冷暴力问题。不过,在奈娜老师的引导下,这些孩子寻找到了适合自己的路。在影片最后,诬陷他们抄袭答案的9A班的一个学生和这些孩子构成了鲜明的对比。这不禁让人反思,教育的最终目的是否是让学生取得好成绩?在我看来,绝对不是,好的老师对学生的影响是终生的,教导学生拥有一个良好的人格才是最基本的。

  这部电影使我回想起我的小学、中学时期的老师们,多多少少在影片中能看到他们的影子。老师这个职业,尤其是低年级的老师,对孩子的影响是伴随一生的,能遇到奈娜老师这样热爱教育事业,对学生抱有毫无保留的爱的好的老师,是十分幸运的。所以,比起教师的专业技能,更重要的是他们有魅力的人格。因为教师面对的是一个个活生生的人,是有血有肉、有内心世界、灵魂独立的孩子们。我们的教育关乎民族的未来,关乎国家的发展,这需要我们以“爱”为师,接纳与善待每一个孩子。

嗝嗝老师观后感10

  师者,传道受业解惑也!

  作为一个老师,深深地感受到了若想成为一名优秀的老师,任重而道远。

  教师作为教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范,而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否,关系到素质教育能否正确顺利地实施。通过这次的影片,十分深刻的了解到称为一名老师,一名好老师,一名优秀的老师需要从以下几点出发:

  首先,自身知识储备一定要渊博,需要不断地学习。

  当今社会不断的发展,经济不断的增长、世界不断的变化。我不如若不加强自身的学生,很难做到不被社会所淘汰!我们需要树立正确的教育教学观。教师要不断提升自己的专业素养。树立先进的教学理念。对于教师来说,具有明确的先进的教学理念,应该是基本的素质要求。丰富个人的知识储备,在课堂上,如果教师对教材的理解缺乏深度广度,那么教学就会肤浅,学生学习就无法深入。做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就可能成为名师。

  其次,要有一颗有爱的心,去包容和关心、爱护学生。

  人非圣贤,孰能无过。何况是孩子?孩子的成长过程就是一个不断改正错误的过程。过而能改,善莫大焉。学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞赏的氛围中,就能养成积极向上的健康心境,使学生的妊娠旅途充满着掌声笑声。充满着决心和信心。善与美是紧密相连的。“君子成人之美,不成人之恶”,作为一名老师,如果能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生,必能起到“随风潜入夜,润物细无声”的作用。让学生在学校里感受到人与人之间的真善美,经常体验被爱感、成功感、自豪感和愉快感,从而形成开朗活泼、乐观向上的性格。

  最后,因材施教,没有教不好的学生,只有不会教的老师。

  这是教育者对学生的一种责任与信念,是教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。学生的发展具有个体性、差异性、发展性,作为一个老师应该善于去发现学生的长处、闪光点。在今后我们的教育教学过程中,要面对各种各样的学生,“有多少个学生就有多少个独特的世界”,每个学生都具有自己的优势智力领域,有其独特的创造潜力,有自己的学习类型和方法,学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,决定了他们为人处事方法的不同,导致了他们的个体差异。我们要用发展的眼光去看待学生,正确的尊重每个学生的特点,正确对待差异,把差异当作一种资源开发。我国古代教育家、思想家孔子曾提出育人要“深其深,浅其浅,益其益,尊其尊”,即主张因材施教,因人而异。

  前路慢慢兮其修远兮,吾将上下而求索!