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教师梦优秀征文

时间:2021-05-13 14:02:46 征文 我要投稿

教师梦优秀征文

  从小我就有一个成为一名老师的美梦。没想到,这一梦,有一天还真成了一名老师。

教师梦优秀征文

  读师范时非常喜欢《窗边的小豆豆》这本书,每次和这个机灵古怪满脑子奇思妙想的小豆豆“见面”,都会让我想起自己的童年,想起那个曾经异想天开的年纪,想起那一双包容赞许的眼睛,想起每一句温暖动人的话语。小豆豆的纯真美好和小林老师的亲切和蔼,让我坚持了自己的美梦,也有了坚守这份童年美好的信念。我希望能成为小林老师一样包容、智慧的老师。“博爱塑魂”是大学的校训,每每读到这四个字,我都以为我懂了,在我看来,从事特殊教育这一事业本身就是博爱,可工作后,我才发现,我所谓的“博爱”原来那么窄。

  我想我是爱我们班级的孩子的,但我却会以爱护他们的名义批评其他班级的孩子。在我带的一年级班中有这样一个孩子,入班时已经十岁了,在这之前从来没有接受过教育,一米四、五的个子,在一群七八岁的孩子中间很是突出。他的'四肢很不协调,走起路来脚后跟不能着地,常常需要舞动双手来保持平衡,他还经常会在走路的时候将自己绊倒,可即使这样,爱玩的天性使他招来了不少小报告。孩子们似乎都喜欢玩追逐的游戏,但特殊孩子由于言语功能障碍,使他们不能很好地表达自己想玩的游戏及规则,行动总是快于语言,于是就出现了,我不管三七二十一,上来打一下就跑,来引得他人追逐的游戏潜规则,于是在这一群特殊的孩子间,追逐变成一件很危险的事情,老师和学生的频频反映,让我也很是头疼。我留心观察了几回,发现他特别喜欢和四年级的小段追逐打闹,两个人都不说话,对个眼神儿都能捧腹大笑半天,这种默契也是让人捉摸不透。有时候玩的忘记分寸,就会真打起来,互相告状。小段是四年级的学生了,而我们班的孩子虽然年纪大了点儿,但毕竟是刚入学,在反复教导仍无改进之后,我自然而然的把主要的问题归结到小段身上,下课又见他们打闹,我走过去把小段批了一通,说了一些大孩子就更应懂事之类的话,他俩顿时都低下了头似懂非懂。之后俩人还是会打闹,还是有人告状我们班谁谁谁打人,但小段见我总是绕路过去,而我也一直认为是他把我们班的孩子带坏了。

  李镇西老师在《教师对学生应当博爱》一书中曾经提到,说他曾经两次出手打学生,都是因为外班学生欺负他们班学生,在打的时候他都认为自己是出于对本班学生的爱护的正义行为。但这种行为却让校领导多次找他谈心,而且也遭到了一部分学生的反对,其中一位学生在日记中还对他写到:“您说您不是他(指外班学生)的老师,但在所有看到您打人的学生眼中,您当然还是老师。”想必,学生的这番话对李老师触动很大,于是他在最后写到:我应该时刻提醒自己,我是人民教师,而不仅仅是某班的班主任,你周围所有的少年都是你教育的对象,你对他们负有同样的爱和教育。也就是这番话让我明白了,爱本身没有多少好坏之分,爱,不是因为你教的孩子有多特殊就会变的更多更大,而在于以你为中心的爱的俯射照亮了多少人,在于你给了多少学生多少智慧的爱。想到这里,我开始深深地反思,意识到了自己的偏见,意识到了我对学生的爱是多么的狭窄。其实打闹没有谁对谁错,他们打的是开心,只是老师看着不放心,这个时候不应该是一味的批评谁,而是智慧的引导,引导他们用正确的方式游戏。出于愧疚吧,我总会主动和小段攀谈,但他总是害羞的扭过头笑而不答,我自然也有挫败感,但还算坚持不懈。一次我到小段上课的教室借教具,没想到小段竟然主动帮我整理好递给我,还有一次,我请他们班的学生帮我把公开课用的椅子送回教室,他也是第一个举手要求帮忙的。我突然就被这么个孩子感动了,在内心深处告诉自己:孩子们愿意帮助不是自己班级的教师,我为什么不能爱同样不是自己班级的学生呢?作为一名特殊教育教师,博爱不仅仅是接受班级上不同碍类型的孩子,更是时刻以一名教师的身份,爱并教育学校甚至社会上所有需要教育的孩子。

  从前有一个女孩,她脑子里一直有一个成为一名老师的美梦。没想到,这一梦,有一天还真成了一名老师。她喜欢《窗边的小豆豆》这本书,小豆豆的纯真美好和小林老师的亲切和蔼,让她坚持了自己的美梦,她希望能成为小林老师一样包容、智慧的老师,在工作岗位上坚守孩子们的美好童年,做党和人民满意的教师。

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