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《校本研修与教师专业发展》心得体会

时间:2023-07-21 17:00:51 心得体会 我要投稿
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《校本研修与教师专业发展》心得体会(通用10篇)

  我们在一些事情上受到启发后,就十分有必须要写一篇心得体会,这样就可以总结出具体的经验和想法。到底应如何写心得体会呢?下面是小编收集整理的《校本研修与教师专业发展》心得体会,欢迎阅读与收藏。

《校本研修与教师专业发展》心得体会(通用10篇)

  《校本研修与教师专业发展》心得体会 1

  校本培训工作是“基于学校,在学校中,为了学校”的培训,为了切实开展工作,我校在对本校学生的需求进行科学的评估,并充分研究当地社区和学校培训资源的根底上,以学校和教师为主体,开发旨在开展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的培训。学校的生命在质量,质量的根基在教师。为了适应教育变革要求,不断提升师资队伍的整体素质,坚持和提高学校办学水平,我校在实践中逐步建立了以课程改革为中心,以课堂教学为载体,以教科研为依托,不断促进教师专业开展的校本培训新机制。培训方案秉承和遵循这样的立意和宗旨,“过去,人们将教师职业比作蜡烛,燃烧并溶化自我,照亮学生。今日,我们将教师职业比作火炬,在照亮学生的同时,点燃同仁。”大家都能在这一立足学校实际的校本培训中共同成长,促进教师的专业成长,成就教师的职业梦想,实现教师的人生价值。四年来,在培训中,我们立足于学校开展、整体提升学校教育教学质量。基于学校的现有条件和根底,针对学校教师队伍建设中存在的薄弱环节,开展针对性培训。

  一、转变培训观念。

  由于绝大多数教师原先所学的教育学是没有培训论的教育学,加上“校本培训”这一概念在我国正式使用的时间并不长,所以,教师对校本培训的认识难免存在一些偏差。另外,学校、教师和学生过分依靠和迷信统编的教科书。这种传统的思想上的习惯势力与校本培训的现实需求之间存在的强大的反差和深刻矛盾,将对校本培训的开发带来观念、制度层面上的阻力。为了改变这种状况,我校对教师进行了“校本意识,校本概念”的专业性讲座,又经过网络视频教育,使教师尽快熟悉了校培训新观念。做到人人知人人懂,为后续工作的开展打下了夯实的根底。我们又多层面拓展课程资源支持校本培训方案,校本培训在师资上坚持以校为本。在校本培训中,我们对教师的专业精神、专业态度、专业知识和本领等关系到教师专业开展的方方面面给予了全方位关注,如教师的敬业精神、负职责的态度和成长目标等等。普通教师与专家的比较证明,教师的知识不仅仅有量与质的问题,而更重要的是结构问题——教师所需要的本体性知识、条件性知识、经验性知识和背景性知识,都是在具体的教育实践中整合,而专家致力于x方面的研究,见多识广,经验丰富,能够给教师供应迅速有效的帮助。

  二、在教学中研究,在研究中教学促进教师的专业开展。

  教师开展的根据地在学校,教师专业开展需要真实的教育教学情境。教师专业开展的很多品质是在课堂中、在与学生的交流中生成的。学校了解教师开展的需求,仅有校本培训,才能真正适合教师成长和开展的需要,使教师成为反思型教师、研究型教师,走上专业化开展的道路。因为每一位教师都有他的优点、长处,也有自己的短处,而校本培训就扬长避短,很好地解决这类问题。教师长期在学校任教,教师之间、校长与普通教师之间,每人的长处、短处彼此都十分了解。比方,年轻教师课堂经验缺乏,不能很好地把握上课的进度、学生学习积极性不能很好地调动等,校长、经验丰富的中老年教师就可针对这些常规问题对青年教师进行有的放矢的指导,这些指导能够在课堂中、也能够在课堂外、办公室里。所以,这样的培训模式针对性强,在某些方面能够起到立竿见影的效果。

  课堂是教师教学的主阵地,也是教师成长的主要园地,离开了课堂,教师专业化成长就成了无源之水、无本之木,教师的开展就成了一句空话。学校要求既要把课堂作为素质教育的主渠道,又要把课堂作为教科研的对象,以对课堂教学的研究来优化课堂教学,促进课堂教学质量的提高,促进教师教学水平的提高。以这一思想为指导,学校开展了不一样层次、不一样类型的课堂教学研究活动。如:教学研究周,围绕一个主题,如“三维目标的制定”和“有效课堂教学策略的研究”等,这种研究不仅仅促进了授课教师的教学技能的提高,也促进了全组教师的共同提高。“不打招呼”听课是我校的一种新听课制度。目的是帮助教师更好的改善教学,提高教学水平,促进教师更快地成长。主要程序是;没有事先通知,校或主任直接走进课堂听课,讲什么听什么,虽说对教师而言有些突然,但这既能证明一个教师的素质也能锻炼一个教师的教学水平,我们要听的就是没有经过预设的课堂,要的就是一种真实的效果。力争做到当天听当天评。评析主要资料有:一是这节课在实现课标要求方面还存在哪些缺乏;二是教师备课熟不熟。三是教师本人的教学技能或教学艺术还需要怎样的改善和提高等等。经过这样的诚恳地评析,教师得到了直接有效的指导,比自己单独在教学中“悟”,要来得快,教师也就成长得快。学校还开展了教育教学反思评比活动,即要求教师提高问题意识,善于发现教育教学中存在的问题,并对这些问题进行归因分析,思考改善的方法和措施。要求每个教师每学期至少写16篇教学手记,并且必须是自我教育教学实践中的真实感受,成功的.、失败的都能够写,都能够分析总结,每年收到教师的手记100多篇。学校举行了课改研讨会,经过这些立足于教育教学真实情景的研究,使教师们感受到教学研究不是抽象的,不是纯理论的,离开了实践的研究那只能是空谈,对实践毫无指导意义。建立在这样平台上的研究,更有利于教师的专业化开展。作为学校管理者应当明确,教师在教育教学中积累起来的经验和教训,都是教师教育难得的资源,成功的经验是资源,失败的教训也是资源,因而教师的相互学习也是教师成长的重要途径。为了使教师们有更多的相互学习的时机,学校每月举办一次汇报课,经过听课评课相互促进,共同提高。经过各种形式的研讨交流和互相学习,教师们的教育思想得到升华,教育观念发生转变,师生关系有了改善,工作方法有了改善,增强了德育工作的实效性,提高了课堂教学的有效性,增长了才干,职业道德和教学水平也得到了相应提高。

  三、以丰富多样的活动进取推进校本培训向纵深开展。

  如开展读书方案与读书心得、撰写论文和教师手记、听课方案与交流活动,学校图书馆每周向学生开放一次,学生能够借到自我喜欢的图书,或是教师推荐的图书,每读完一本书都要写出读后感。并进取鼓励教师撰写论文,教学反思。在每个学年开展校本培训的评选活动,根据开展情景给予不一样等第的物质和精神奖励。我校还屡次组织观摩课和“教学开放周”活动,自我加压,锻炼教师,磨合队伍。

  四、将课题研究纳入校本培训。

  开展以课题为依托的校本培训。我校积极组织申报国家级教育科研课题,并成立了课题小组,注意课题研究团队与校本培训的自然衔接,经过课题研究带动校本培训,促进教师群体专业素质提升五、在校本培训中一批教师快速成长。得益于校本培训活动的大力开展,学校领导重视和支持,借助这一校本培训的平台,一批教师的影响扩大,业务本领进一步提高。教师们也更大程度地实现了教师职业梦想和人生的自我价值。近年来,我校教学成绩在全县均列前茅,局部教师的论文发表在省市县级刊物。教师是根底教育改革和开展的根底力量,课程改革的成败、教育质量的上下都取决于教师队伍素质的上下。有了一支敬业爱生、精通教学、教风严谨、团结协作、勤于研究、乐于奉献的教师队伍,就有了高质量的教学,就会培养出高素质的学生。作为学校,仅有开展教师,才能开展学生。作为校长,应当把教师的开展放在第一,教师队伍是办学的根本,是教育事业的第一资源。

  总之,应对新课程改革的推进,教育形势的变革,如何经过一系列以校为本的教研制度建立,构建一支既富有科学探索精神,又具有较强的业务水平的敬业乐教的师资队伍,是各校管理层和全体教育工作者必须共同应对的一大主题。我们将在这一方面继续加大工作力度,以提高学校办学水平和质量,实现学校的可持续开展。

  《校本研修与教师专业发展》心得体会 2

  今年我有幸参加了中小学校长高级研修班的培训学习,为期11天的学习时间里,受到很的启发。也使我进一步理解了校长应具备的理论素养和能力素质,提升了校长的领导力、管理力、执行力,实现学校快速发展。应该说,这次学习不仅我开阔了眼界,拓宽了思维,更明确了自己的责任和使命。虽然时间很短,但受益匪浅。

  此次培训学习的主要形式是前沿理论学习、挂职学习名校管理经验和考察参观。

  这次培训,我获得了几点深切感受:

  一、对校长在学校建设发展中的角色地位理解更深刻。

  从教育部原副总督学郭振有的《校长的领导力和执行力》到王建宗、徐向东等名校校长的《通过突出“特色”,提高办学效益》、《学校办学思想特色形成与实践研究》等专题报告,演绎了这些名校怎样一步步打造学校特色。精辟的论述,先进的教育、教学、管理的理念,都在教育引导着我,促使我思而奋力前行。

  二、认清形势,明确了我今后工作的目标,心底踏实了。培训让我更

  加理解了学校该做什么,不该做什么。让我们更明白了特的办学视角和管理思想决定了学校今后的发展。伴随着基础教育课程和学校管理体制的深入,校长负责制的内涵在不断丰富和发展。在这种形势下,校长自首先体现在办学思想、办学特色及课程设置等方面。校长,已不再是传统意义上的“一校之长”。在新的时代背景下,作为一校之长,应该担当好发展、全局工作等重要角色。

  三、找到差距,增添措施。

  通过此次培训学习,深感我们的教育与北京等发达地区的教育不仅是教育投入的不足与教育观念的落后,还有管理意识的粗放随意。作为我们这个教育相对滞后的地区,首先要规范办学行为,通过制度规范办学,也要根据教育发展的多元化或特色发展的需要,在办学评估与学校管理等方面给予一定的选择性,这样才能促进邑教育的快速发展。

  几点思考:

  1.怎样做好学校课程及学校发展的设计师。

  学校的发展是一个动态、连续的过程,只有起点而没有终点。在学校各项规划和计划的制订过程中,校长起着举足轻重的作用,因为这些规划和计划其实就是校长教育思想的集中映。所谓校长的教育思想,就是校长对教育的本质和育人功能的理性认识,对教育发展趋势的总体把握,对教育与社会、经济、文化关系的深刻理解。然而,校长决不可以凭借自己的主观臆断或一厢情愿去制订、设计学校规划,而需要充分依靠全体教职员工及学生的力量,群策群力去完成。校长不能把自己的既定想法有意无意地强加给老师,而是以和谐、尊重的姿态去感召和激发教师的智慧,以自己先进的思想、开阔的视野、丰厚的积淀去引领教师的智慧,使他们积极地、自觉自愿地参加到学校规划的制订和设计中来,以集体智慧构建学校的发展蓝图。只有这样,学校的规划和计划才能被多数教师所主动接受,才能成为激励家奋发进取、努力工作的行动指南。

  2.如何进一步提升教师能力素质,在创新上做教师的引路人。

  没有就难以发展,缺乏创新发展就会滞后。作为管理者,我们究竟可不可以通过一种有效手段,让教师思自己的能力素质是否适应新时期的教育教学岗位,自己是否还应该继续学习,不断完善自己。能否制定一套激励机制使我们的教师乐意的、主动地接受培训,将“要我培训”转化为“我要培训”。如何构建一种新型的学校文化,为教育管理者与教师搭建了平等对话、交流的平台,为教师形成终身教育思想创造了良好的氛围和条件。

  对学校教师而言,校本培训以教师为本,以教师发展为目的,培养教师的主动参与意识和自我发展能力;对学校管理而言,校本培训强调一切“以学校为中心”,学校管理有了更广泛的自,逐步由“外控式”管理向“内控式”管理转变。使教师培训不再是一种外在的负担,而是一种使学校更快更好发展的内在激励机制,是学校变革、教师发展、素质提升的兴奋点,让学校能真正地做到因地制宜地研究教师的专业发展。这是我在这次学习活动中思考较多的问题。

  3.如何将学习名校特色教育的办学经验转化,最终形成晋原镇初级中学特的办学特色。

  “着力生命教育,打造活力校园”是我校在地震灾后提出的'学校办学特色。晋原镇初级中学的现实情况是一所单设初中学校,全校有29个教学班,学生1396名,教职工134人。教师年龄结构不合理,近年来逐渐老龄化,平均年龄已经超过43岁。教师总量虽超编,但是学科配备不合理。学校地处邑县晋原镇城郊结合部,生源背景参差不齐,留守儿童数量庞;由于种种特殊的原因,近年生源素质下降趋势明显,形成了办学的外部压力。震后,特别是20xx年学校迁入新校区以来,学校的教育教学水平、社会效应都取得了较的突破。通过学习考察,我深深地知道:作为校长,唯有不断加强自身学习,更新自己的教育教学观念,才能促进教育内涵发展,使学校教育办学水平更彰显教育的生命力。希望通过全体晋原初中人的共同努力,实现“着力生命教育,追求和谐发展”的办学目标。

  教育的本质就是文化与精神的传承,需要用一生的品格去熏陶,用一生的时光来完成,还我们的教育以本真的美好。总之,校长培训,时间虽短收获颇,用心品味用之不竭,学以致用思考更深。真正的做好教育,需要一份宁静之心,少一点浮躁,多一份清醒,少一点功利,多一份淡薄。在今后的工作中,我校将抓住时机,扎实推进各项工作的落实,使各项工作取得超常规和跨越式发展。我们将继续以科研为先导,以德育为首位,以教学为中心,以队伍建设为突破口,全面实施“以生命教育为核心,以立人教育为目标”的素质教育,在教育现代化的号角声中,不断实现学校建设和管理的新跨越。

  《校本研修与教师专业发展》心得体会 3

  —、在学生和教材之间有一片不确定的开阔地。

  老师的职责就是衔接、引导,寻找结合点,让学生借助教学资源,主动获得发展。陈老师善于唤起学生的兴趣和求知欲。这节课我们看到小朋友由十分拘谨,到积极参与,到笑容绽放,再到手舞足蹈,他们越学越有兴趣。一二年级识教学的目标是培养学生喜欢学习汉,有主动识的愿望。陈老师围绕这个教学重点,用真实的大海的画面,活泼的海洋动物,漂亮的简笔画,把学生带到了美丽的月亮湾,通过创设直观丰富的教学情境,引导学生随情境识。赞可夫曾说过,教学一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,就能发挥有效的作用。通过孩子们好奇的眼睛,我们感觉到陈老师的教学策略的选择是符合儿童身心发展规律的,是符合语文学习的规律的。

  二、学生参与程度高。

  这节课所有学生都积极参与到听、说、读、写的活动中来,参与有广度;学生在活动中是动心的、动情的,是快乐的,参与有深度。有人批评我们的课只是颈部以上的学习,学生的情感没有参与,这节课学生真正达到了罗杰思所说的:“全身心地沉浸”。他们越来越忘我地投入到活动中来。

  学生参与的积极性取决于三个方面:

  1、是否在参与中体会到快乐;

  2、教师是否经常鼓励学生;

  3、同学是否支持。

  这节课陈老师评价的语言值得我们关注:

  1、评价语言发挥了判断功能。是读得不到位还是读错了,教师明确告知学生;

  2、评价语言起到指导作用。

  3、教师评价的语言具有激励性。

  课堂里,陈老师不断鼓励孩子们:“读得真准!”“口型真好!”“真能干!”“你的进步多大呀!”不仅如此,陈老师的课堂是允许学生出错的地方,我们看到一开始有学生读“湾”读得不到位,老师没有呵斥,而是一遍遍示范纠错;更可贵的是几乎每次学生读错时,老师请别的同学读过后,都给出错的同学改正的机会,并且对他们的进步大加表扬。学生敢读了,学生想读了,参与的人数越来越多,参与的情绪越来越高。正是因为陈老师了解学生需要,引发动力机制,才激发了学生学习的能动性。

  三、学生学习方法优。

  语文课程标准指出,语文课程的目标之一是“掌握最基本的学习方法”。方法的指导要从低年级开始。刚刚一年级的学生,这节课学生学得很得法。学生学得得法,那是因为教师教得得法。初读课文的时候,陈老师请丁丁提醒:圈出不认识的,用儿歌下面的拼音朋友拼一拼;不认识的问问老师和同学;朗读儿歌的时候,老师指出:一边朗读,一边想象你看到的画面,就能把儿歌读得更优美。

  四、学生学习习惯良。

  良好的学习习惯是提高教学效率前提,尤其。刚入学的.低年级学生更为重要。如上课时,有些学生的注意力总是不集中养成正确的写姿势和良好的写习惯是低年级识写教学的重点。语文课程是实践性很强的课程,良好的习惯要在每一节课中耳濡目染,要在语言文的实践中慢慢养成。

  1、教师注意提醒学生养成听的习惯。比如学生读儿歌了,老师说:“等一等,等一等,大家听听他读准没有?”指导学生认真倾听。

  2、教师有效示范引导。这节课的亮点很多,最值得我们效仿的是教师当堂示范书写。我们看到陈老师是端端正正坐下,手握铅笔在田格里书写,这样的范写形象直观、一目了然,对小学生是的示范。“亲其师,信其道。”小学生具有向师性和模仿性的心理特点,语文教师如能在教学时当堂示范,且写得自行规范,间架匀称,富有神采,能给小学生以美感,他们就会由衷倾慕、敬佩老师,进而心揣手摩。由此产生的内趋力对小学生练好的作用是不可估量的。

  《校本研修与教师专业发展》心得体会 4

  一、重视教育政策和教育理论的研究,切实转变教师的教育教学观念

  1、注重研究型团队的打造和教师终身研究力的激发

  教师只有始终持续继续研究的热情和潜力,把不断更新观念、汲取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素质提高的务必,才能正确把握学校教育发展的方向,使自我的教学水平适应形势的需要,不断走上新的台阶。近年来,学校把更师的教育观念当作提升教师综合素质的重要任务来抓。我们精心讨论制定了二期课改精神的研究方案,引领教师把握新课程改革的内涵,并透过教师成长袋的形式激励教师静下心来进行有目的、有计划的研究。如今,本校教师新课程的核心理论能够说是耳熟能详,对校本研修中的重要环节――校本研修所要遵循的几个环节自主反思、伙伴协作、专业引领更是津津乐道,为教师不断更新观念、自觉实践新型的教学行为带给了可能。

  2、帮忙树立正确的`质量观

  我们把指导和帮忙教师树立正确的质量观作为校本研修的重要资料之一。

  首先,我们不断提高教师对学校严格执行课程计划好处的认识:每个教师都明确,严格执行课程计划是不能退的底线,以牺牲学生综合潜力的培养和健全身心的培植做代价来换取的语数外学科成绩的提高是不值得的,严格好处上来讲是一种教育道德的沦丧。

  其次,我们从学校发展规划的角度,对质量观作了如下的界定:颠末若干年的努力,学校的综合教育质量到达中上水平。在日常的教学常规管理上,每学期,我们对任何一门学科都举行质量监控,从整体上来把握学校的教学情状况。

  二、校本研修要重视倡导教师在工作中的研究

  1、校本研修的资料选取要根据学校中教师的原有基础、工作现状和实际需要而展开,充分体现校本研修出它植根于学校的特征。

  由于学校中教师发展的不平衡,培训的资料务必体现具体性、针对性的。如:我校教师队伍中原先存在着出力不讨好的现象――教师有良好的意愿,也肯付出,但有时急功近利,方法简单,从而导致家长、学生的不理解、不配合,甚至不开心的状况。针对这种状况,我们曾作了专题的培训,不仅仅从法律意识角度帮忙教师完成主角意识的转变,而且,从为师者的职责、目标、从构成教育合力的角度帮忙教师转变观念、掌握让学生真心顺从、让家长理解的技能(如:与家长、学生沟通,谈话技巧的培训)。此刻,很多教师都在自我的反思中提到了这方面的转变。特别是近年来每学期的学生、家长的问卷调查和座谈会上对教师教学态度的满意率十分高。特别是一些转学而来的学生及家长更是对我们的教师赞不绝口。

  2、校本研修中教师在工作中的研究,务必与其实际的工作紧密联合

  我们认为,工作与研究的不可分是设计校本研修的具体活动的原则之一。教师在工作中研究应当之无愧地成为校本研修的主要形式和根本点――在这种探究与研讨的过程中,每个参加的人员都经历着研究的过程。而往往这种培训更易受到老师的认可和欢迎。我校语文组在工作中发现作文教学难于把握,大家就此问题作为研究研究的专题。

  总之,这一年的实践,带给了我们走向成功的信心。尽管我们尚没有产生过跨越式的飞跃,但我能够自豪地说:这种立足于教师不竭动力挖掘、立足于学校教师可持续性发展的校本研修,却使我们迈出的每一步都感到扎实。

  《校本研修与教师专业发展》心得体会 5

  今上午视频观摩了鲁教师的两节课,第一节听说课,第二节读写课。鲁教授的课堂气氛很活跃,优美的肢体语言,丰富的面部表情,地道流利的口语,幽默诙谐的语言,灵活多样的教法,是整个课堂生动趣味,听这样的课真是一种享受,值得我们教师来学习和借鉴。

  鼓励学生勤动手,多参与,进取创新,加强交流与合作,使英语课堂真正互动起来。教学有法,教无定法,鲁教师的课耐人寻味。

  然而,在当前我们学校开展的“三自主五环高效课堂”中教师、学生、课堂也发生了相应的变化。

  一、教师主角的变化:教师不再是“一言堂”,教师是课堂的组织者,是导演,指导学生按照精心设计教学目标,设计思路,引领学生完成教学资料。

  二、学生主角的变化;学生不再是“听众”。学生成为课堂的主体,活动的执行者,在学习过程中按照教师的指令,小组长的安排,有序的进行学习环节,激烈的竞答,教学活动的开展,语言的不断利用,即培养了学生语言运用本事,也激发同学们的学习兴趣。

  三、课堂功能的变化;课堂不再是“讲堂”。课堂成为学生知识的超市。在课堂上学生能够自由获取知识,教室成为开放的.课堂、自主的课堂、情感宣泄的课堂、高效求知的课堂。

  四、课堂上不再是语言的简单重复,而是学生运用知识自由发挥的活动过程,是语言不断运用和本事拓展的过程。

  五、活力洋溢课堂,合作探究成为主旋律。学生团结互助,进取上进,学习热情高涨。课堂教学,小组合作,高效学习的探究,是我们教改教研的主课题。

  《校本研修与教师专业发展》心得体会 6

  随着新课改的推进,校本研修应运而生,并且蓬勃发展!它,是新课程改革的需要,是一线教师的呼唤,是保证新课程实验向纵深发展的有效途径,也是教师专业成长的坚实阶梯!

  一、养成学习的习惯。

  当今社会,是一个学习型的社会。随着科技的不断进步,经济和社会迅猛发展,教师职业也正在发生前所未有的巨变。其中非常重要的两点就是:从传承走向创新和从奉献走向发展!教师不再仅仅是春蚕、蜡烛,而更应该顺应时代的发展,养成主动学习的习惯,学会学习、终生学习,成为学习型社会建设的主力军!

  首先,我们要读书。“一个人的精神发育史就是他的阅读史”、“一个民族的精神境界很重要的是取决于这个民族的阅读水平”、“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”、“一个书香充盈的校园必然是一个美丽的学校”、“读书是教师生存必须、完善人格、拉长生命和终生奠基”等等这些闪烁着哲理灵光的语言,带给了我们内心深深的震撼,让我们兴奋地看到了读书的巨大魅力!但是,我们教师读书,一定要博览群书,不能拘泥于教学参考资料、习题集,而应广泛涉猎,如教育名著、唐宋诗词、中外名著、学术精品、散文童话等。当然,我们也要注意消化吸收,要有系统、有选择地读书,进行深层次的鉴赏和学以致用。我校在此方面营造了极好的氛围,每期的读书交流活动开展得有声有色,让书香真正地飘满校园。

  其次,我们要积极参加各种校本培训。因为,校本培训是将教学研究的重心下移到了学校,以新课程实施目标为导向,以促进每个学生的发展为宗旨,以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,是非常具有针对性,也是更能体现有效性的途径之一。我校每期都坚持开展了各种校本培训活动,如计算机的培训、普通话的培训、英语培训、简笔画、钢笔字的培训师德的培训、教育教学理论的培训等,让老师们的专业素养得到了全方位的锻炼和提升。

  再有,我们要虚心拜师。“学问有先后,术业有专攻”,作为青年教师的我们,更必须要虚心向别人学习,拜“能者”为自己的老师。“拜师”,可以是我们常见的师傅带徒弟,也可以是结合自己的.教学实际选择“虚拟专业引领人”,如魏书生、于永正、李镇西、窦桂梅、支玉恒等名师以及身边诸多的优秀教师。因为,“三人行,必有我师”!我们要尽可能地了解他们的专业长过程,阅读、研究它们的论文、论著,还要通过博客、网页、论坛、信箱或者是面对面的交流与对话。我们要熟悉他们的教学理念、教学思想、教学艺术等,并就自己困惑的问题和想法随时进行讨教,从而不断提高自己的教育教学水平。在整个学习过程中,还要力求做到在融会百家中发展创新,继而自成一家。

  二、养成反思的习惯。

  当前,我们除了学习,还非常需要养成反思的习惯!美国学者波斯纳就曾十分简洁地归纳出教师的成长规律为“经验+反思=成长”。但我认为这里的“反思”,不是一般意义上的“回顾”,而是思考、反省、探索和解决教学过程中存在的问题,从某种程度上说,它其实也具有研究的性质。我们教师不只是完成和执行教学任务,而应该作为一个自觉的反思者,在不断的自我追问中,对自己的教学进行反思。我准备好上课了吗?我调动了学生的积极性了吗?学生在知识以外,能力、方法、情感等方面有什么收获吗?我的教学目标制定得是否恰当,在课堂上又落实得怎么样?我的教学还存在那些未解决的问题?在教学方法和手段上,我还应该做哪些调整,使之更加有效?学生的学习方式是被动的,还是合作探究式的?……这些都是值得我们去反思和解决的问题。

  三、增强研究的意识。

  在教学中,我们不能仅仅停留于教教材,而应该学会以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题,把日常教学工作与教学研究融为一体。只有教师增强了研究意识,才能真正提高自己的教学水平,深化教学思想,让教育教学跟上新课改和时代的步伐!因为,新一轮课程改革的实施不仅是对过去陈旧课程的彻底变革,更是对我们已经成为习惯的教学方式的严峻挑战!要想在教育领域真正落实科学发展观的要求,就必须充分认识时代发展的特点及其要求,努力实现教育与时代、学校与社会、教师与学生的和谐共进。即,要有较强的研究意识。其实,纵观当前的教育改革形势,需要我们教师深入研究的话题有很多。如:教学目标的制定、教学行为的转变、教学过程的优化、教学效率的提高、学生习惯的培养、学生作业的指导等等。就我们学校而言,开展教研活动、写论文随笔、实施课题研究、落实集体备课等,都是有效的研究途径,我们都应该积极而认真地参与其中,并力求取得发展!

  四、提升合作的能力。

  现今的校本研修,特别强调教师集体的作用,强调教师之间的专业切磋、协调与合作以及互相学习、彼此支持、共同分享经验。因为,教师专业合作是教师专业发展最实际、最有效的途径之一。在教师的合作中,还能促进教师的自我实现,使教师摆脱职业孤独,形成教育合力,从而适应基础教育课程改革的发展。例如,我们的课题研究、集体备课、听评课、执教公开课等,都是我们合作意识与能力的展现,我们都应该好好地把握!

  总之,校本研修是教育改革的呼唤,是学校发展的要求,也是我们教师专业化成长的需要!它是立足于学校,解决学校教育实践问题,充分发挥教师专业自主的教师自我教育形式。在当代社会变革中,教师必须通过“终身学习”和“终身教育”去适应变革,学会生存。所以,校本研修之路必将越走越宽!

  《校本研修与教师专业发展》心得体会 7

  通过寒期的这次学习,聆听了一中年级主任韩孟宽的《正能量解读》、班主任丁兆会《努力做好班主任》的专题报告、于丹的《中小学人格教育》等视频,我收获很大,它是一次踏踏实实为教学效劳的一次学习,受益匪浅。

  一、深深感觉自己以后应该抽空多读书,充实自己。

  以前我总认为数学老师就教数学,学好数学努力教学就可以了。通过这次学习后,我认识到,一个老师,不管是教什么科目的,都应该放宽视野,博学多才。只有这样,才能在课堂上运用自如。在听报告的过程中,领略到们诙谐有趣,深入浅出的讲解,我叹服。同时暗下决心,努力学习,让自己拥有更多的知识,更好的去教自己的学生。

  二、努力打造高效课堂。

  几位专家报告中提到,要想“轻负担,高质量”,其中很重要的一条就是努力打造高效课堂。怎样打造高效课堂呢,教育局孙局长曾提到了四点,观念是灵魂,备课是功夫,鼓励是法宝,情感是载体。我要从这四点努力做起,去到达追求的高效课堂的目标。其中尤其是第二点,我要更加努力地去做,及时完成学习任务,让同学们能学好。真的是要把课备好。精备每一节课。台上一份精,台下十年功。要求我们必须做好课前备课。老师要根据已有的知识储藏和教材内容,重新建构符合学生认知结构的知识网络,充分表达学生怎么学。

  今年我们的初三数学教学任务很重,在短短的三个多月的时间要完成初三的系统复习。我方案了一下,具体到每一节课中去,时间真的很紧。那么在这种情况下,完成教学任务,让同学们学好呢?那么就是精心备课。整合教材,把精华的东西提炼出来,让同学们自己去认识,理解,然后自己消化。把可有可无的东西删掉。让同学们轻负担,快速前进。

  三、努力做一个创新性的幸福教师。

  记得于丹教授提到的平静的心态吸纳有效信息,我深有感触。我们要不断吸收由教育科学所提供的新知识,在课堂教学中积极地加以运用,并且发现新的'切实可行的教学方法。因此作为教师必须不断学习,不断实践,不断总结思考,不断创造和运用创新学习的教学方法。能把吸收由教育科学所提供的新知识,在课堂教学中积极地加以应用,并且发现新的切实可行的方法,在教学中,教师应重视知识的传授,让学生尽可能多地进行知识和信息的储存、积累,尽可能多地吸收前人已总结出的思维成果。在教给学生知识的时候,我们要更多地教给他们方法、思维、技能,给他们提供创新的时间。同时要克服懒惰心理,随想随写。写一些课堂轶事,写一些教学心得。让自己也成为一个善于联想,善于研究的创新性的幸福老师。

  《校本研修与教师专业发展》心得体会 8

  学期初,对新生进行常规教育,形成了良好的班风学风。在教学中,面向全体学生,重点抓好基础知识教学,创设愉快教学情境,激发了孩子们的学习动机,进入最佳学习的动态,学生倾听能力和创新能力有所提高,认真积累总结经验,完成了各级课题解题工作。

  一、加强业务学习,切实转变教育教学观念。

  利用课余时间不断的学习,不断接受新观念,充实完善了自己的教育教学思想,经常阅读书籍报刊杂志,不断地学习新的现代化教学方法,通过学习,不断充实了自己,树立新的教学观念,积极探索新的教学路子,努力提高自己的教学水平。

  二、以课堂教学为载体,实施新课程标准精神。

  1、备课认真仔细,尽力做到科学、准确、严密。

  备课时力求深入理解教材,准确把握重点和难点。认真编写教案,力争突出新教材、新思路、新方法。

  2、教学工作中,我立足于课堂,注重对学生数学倾听能力的培养,努力将新课标的精神体现于每节课中。在平时的教学过程中,以自主教学为主,坚持学生为主体,教师为主导的教学思路,针对不同的数学内容和孩子的年龄特点,灵活设计教法,积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中,领悟和掌握数学思想方法,注重对学生数学倾听能力的培养,让学生逐步学会倾听,在倾听中学会尊重,学会反思自己的观点,学会分享别人的`智慧,增强学生的合作意识和人际交往能力。

  三、做好培优补困工作。

  经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,学生觉得老师是重视他们的,激发了他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等,根据学生的思想状态进行相应的辅导。并定期与学生家长、科任老师联系,进一步了解学生的学习情况,把培优辅困工作落实到教学的每一个环节,充分发挥各种积极因素,坚持不放弃每一个后进生,都以良好的心态接纳他们,正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上。对于学困生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的能力,进行多鼓励、少批评、多谈心,进行心理沟通,提高他们的自我判断与控制能力,经过不断的努力,他们都有不同程度的进步。

  《校本研修与教师专业发展》心得体会 9

  国家的开展在教育,教育的开展在教师。只有教师的水平提高了,课上的生动了,才能真正的吸引住学生眼球,才能真正落实素质教育。因此我要求自己不仅要教好,更要做好自我学习,积极参加专业培训学习,努力提升自身的理论和教研水平。

  一年来,我充分体验到了网络学习的便捷与高效,比方上网观看优质课,研读优秀著作与论文,积极与同事交流讨论,在线提问、发表评论。通过这一系列的专业化学习,我感觉受益匪浅,可以说是一次心灵成长的历炼。期间,为自己充电,吸收新知识、新观点,新的教学方式。为了能把所学的知识转化为实践,我积极参加镇级、区级一系列公开课,理论指导实践,从中我得到了研修中获得了不少启发。另外,我还积极反思实践,积极撰写论文和案例。时代在不断的变化开展,我应加快步伐,跟随时代的脚步,让自己的教学成绩更上一层楼。以上是我参加研修以来想法体会的总结,希望在未来的日子里,能在研修茶座的指点下,取长补短,更新教学理念,累积教学经验,争取在科学教学领域可以有更长足的进步。

  我对“校本研修”有了更深刻的理解,明白了“校本研修”的精髓所在,有以下收获:

  一、提高了对“校本研修”的认识、明确了“校本研修”的目的。

  校本研修是以学校所存在的突出问题和学校开展的实际需要为选题范围,以学校教师作为研究的主体,通过一定的研究程序得出研

  究成果,并且将研究成果直接用于学校实际状况改善的研究活动。校本研修是促进教师的专业开展和学校开展,保证课程改革向纵深开展的新的推进策略。

  校本研修的目的是让教师成为教学,研究和进修的真正主人。

  二、提高教师的思想素质,认识终身学习的重要性,是迫在眉捷的任务。

  目前,有一局部教师的认识还不到位,认为现有的知识足已满足学生的需要,使得教师轻视学习,对教师的继续教育持抵抗态度,因此,提高教师对学习的认识,是十分必要的。终身学习是当今社会开展的重要任务,也是教师专业开展的`重要途径。教师要树立终身学习的理念,做不断学习之人,来完善和提高自我。

  三、为教师提供最适宜的培训管理模式调动教师的学习积极性。

  〔1〕培训管理模式改革的具体目标。教师继续教育要在每一个教师需要的时候、方便的地点,以最好的方式方法提供必要的知识和技能,以帮助教师不失时机地获得所需要的东西。

  〔2〕采取协商式培训形式。这是指在教师继续教育课程内容的选择与组织、教学方案的设计与实施、培训结果的分析与评估等方面由教学双方共同参与、协商进行、合作完成。协商式培训的根底在于:

  ①不同的人由于内在素质结构的不同而呈现出多元开展趋势。每一位教师都具有区别于他人的个人和专业开展需要,最适合一个人专业开展的环境可能完全不适合另一个人的开展。为此,继续教育应鼓励教师采用自己偏爱的学习形式,来实现自我选择的目标。当教师养成了自定目标和自选实现目标的活动方式的习惯时,他们的教育水平就会得到提高。

  ②教师具有自我教育能力。首先,他们能恰中选择学习目标。教师个体对自己的学习需要能作出最适当的判断,他们有能力自我导向,并自主学习。其次,当教师开始并设计了自己的学习活动后,他们的使命感增强,因而学习的效率高。再次,教师是根据个人的需求判断来选择自己的学习目标的,因而,这种学习动机是最强烈的,对教师的个体行为产生的影响是最大的。

  《校本研修与教师专业发展》心得体会 10

  我很荣幸参加xx县初中语文名师工作室20xx年集中研修活动,让我认识到了什么叫做名师工作室。在这里我们可以搭建共同学习与成长的平台。

  名师工作室的功能:引领教师成长;促进教学;提升教研水平;产生品牌效应。从这几点功能来说,对我们青年教师是非常有利的,我们应该在学习老教师的一些方法同时用于创新探索属于自己的方法,和找到适合现阶段这批孩子的心灵特点。因材施教,努力的提高自己的教学水平。

  其次,听了名师给新华中学的学生上的那堂课,让我受益匪浅,回想自己以前给学生上时实在是存在很的不足点。语文这个学科本来就胜具性与人文性相统一,如果我谬于注重人文性的东西,就会忽略语文工具性。迷失了方向,丢了语文这学科应该承担的任务。发现自己以前就想着如何调动学生的积极性,兴趣,但是现在沉下来想想,有些课堂的话没有必要过于注重人文性的东西而丢了工具性。在上好每一课前应该想好这两者的'关系,即做到不能忽略二者关系,也要把握好本篇课文更注重的点。

  在与归朝中学的陶老师交流,让我又悟出了一个点。她说你不要想着如何按墨守常规来上一篇课文,而是自己找到一个点一个角度来解析进行教学。如果一个学期一个单元能够这样做并把它做好,那就是你自己的创新教学法。我认为她这种想法确实很好。

  听了玉老师给我们分享他对语文课程的本质属性的讲解,领我难以忘怀。我特别赞同他所说的观点,有些时候我们为了把课堂搞得特别的活跃,注重人文就丢了原本的工具性。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。

  语文课程应激发学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字功能、阅读能力、写作能力、口语交际能力。结合这些要求,我觉得我的学生现阶段特别的缺乏自主学习能力,和阅读能力不够,口语交际也不理想,写作能力也是不行。称对于这些问题不是我们一两天就能解决,而是要靠我们现在逐渐的对他们进行引导和给予相应的要求。

  书写也是一个特别严重的问题,现在绝部分学生连字都写不完整。更达不到写得好,平时作业都是粗心意,乱写乱画卷面脏乱,让人看了厌烦。此问题也是我们必须加力度严管他们才行,让他们养成练字的好习惯。

  总而言之:就是要正确的把握语文教育的特点。注重课程内容的价值取向,要尊重学生语文学习过程中的特的体验。应该让学生多读多写,在量的语文实践中体会,把握运用语文的规律。积极倡导自主合作、探寻的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。

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