“班班通”给我们的教育教学带来的极大的改变，为我们的教育教学改革注入了新的活力。下面是语文迷小编整理的2017小学班班通培训心得体会，欢迎大家阅读!
【2017小学班班通培训心得体会1】
随着社会的发展，实现实现信息化教学是学校发展的必由之路。多年来，我校不断加大大投入，推进教育设施现代化，到今年，学校已配备多媒体教学平台，并建成了校园网，正在为“班班通”的开通夯实基础。
教育现代化是推动基础教育改革的关键，许多中小学都装备了“班班通”。“班班通”系统主要利用电子白板、短焦投影仪、网络多媒体教学机等信息化设备，实现多媒体互动教学，注重提高学生学习兴趣，培养学生交流合作的能力。系统内还有丰富的教学备课资源库，让学生资源、名师资源、校本资源进入每一个教学班。学生可以通过“班班通”系统走进名师课堂，获得更加生动、丰富后教学信息，教师之间也可以实现教学资源的共享。中小学“班班通”功能强大，在实现信息技术与学科课程教学整合的突破过程中将直到很大的作用。
一.增强了学生的学习兴趣
“班班通”的开通，使多媒体辅助教学应用于课堂教学。多媒体教学使课堂内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，最大限度地调动、激发了学生的积极性和主动性。特别是大型视频投影器和电子交互白板的配备更是起到了不可估量的作用，只要电子笔轻轻一点，感应屏幕一触就灵，要声音有声音，要图像有图像，可以使学生整节课处于兴奋之中，学习兴趣有增无减。
二.提高了教学效率
“班班通”建成后，学生在课堂上的自主性、创新性得到了充分发展。他们随时可以上网了解各种信息，掌握各种知识，教师必须以指导者、合作者的身份与学生平等地交流，这样既促进了师生关系的融洽，又使学生真正参与到知识的探求过程中，同时可以省去教师板书、画表格、画图等内容的时间，把这部分时间用于巩固新知或讲解作业，让课堂四十分钟更有效地服务于教学，自然就提高了教学效率。
二.提升了教师素养
“班班通”的使用，使教师自觉地加入到学习信息技术知识的队伍中来，不管是哪个层面的教师都要虚心学习操作知识;同时利用“班班通”开展教学实践活动和应用研究等样本研训活动;学校还可以通过“班班通”展播，对教师进行心理素质培训、师德培训、业务技能培训等专业发展培训，全面提高了教师素养。
“班班通”的使用，可以说给中小学带来了又一次的课堂教学革命。希望“班班通”能旱日普及，以求把常规、电教、现代媒体的作用最大限度地发挥出来，做到物尽其用，使之更好地为教育教学服务，从而最终实现教育的最优化。
【2017小学班班通培训心得体会2】
近年来，多媒体技术在教学中的运用给教学带来了勃勃生机，但受学校条件的限制，我在教学中运用多媒体的机会屈指可数。今年，我校已经全面开通了班班通工程，粉笔教学正在渐渐远离我们，取而代之的是现代化的whiteboard的运用。Whiteboard中的教学资源非常丰富，涵盖了从小学到高中所有的科目。能在自己的课堂上随时随地的运用多媒体，常常让我兴奋不已。课件中的声音，图片，动画，音乐，视频等，最大程度地调到了学生的视听感官系统，让我们的教学如有了源头活水。
例如，在教学《七月的天山》这一课时，文中关于天山雪峰、溪流、原始森林、野花的描写非常优美，但百闻不如一见。当我把相关图片直观的展现在学生眼前的时候，他们被图片中的美景惊呆了，发出一阵又一阵地“哇哇”的赞叹声。视角美感的熏陶唤起了学生的感情共鸣，对祖国自然风光的热爱之情油然而生。
朗读是语文教学的一个重要环节，但我一直很惭愧自己的朗诵水平有限，只能为学生做一些一般性的示范。开通“班班通”以后，我经常到网上下载一些专业朗读，让学生模仿，跟读，让学生在潜移默化中提高自己的朗读水平。例如，在教学《和我们一样享受春天》一文时，我不仅让同学们模仿经典的朗诵，还在精美的图片旁边配上一段恰到好处的音乐，让学生配乐朗诵，唤起他们思想的认同，加深对课文的理解。既活跃了课堂气氛，又调动了学生的积极性。
“班班通”中电子白板的书写运用，对我们来说可谓是一次质的飞跃。它不仅干净，而且有数学课中各种工具的运用，让数学老师的图形画的又快又好。
反思
“班班通”教学资源的运用在我们学校已得到广泛运用。以前我们有些老师碍于到远程教育教室上课的麻烦，让多媒体的运用数量大大减少。现在每位老师在自己的教室里办公，让网络触手可及地为教学服务。形象，生动的动画，妙趣横生的插图，好听的音乐，让我们的课堂不再单调。让抽象的知识消化于形象的教学之中。让孩子们在轻松，愉快的过程中掌握知识。不仅省去了老师很多说教的时间，有时甚至节省了板书，挂图及音响播放消耗的时间，保持了学生学习思维的连贯性。孩子们有兴趣了，老师轻松了，何乐而不为?
但是我们在运用“班班通”教学资源时，不能刻意追求教学手段的现代化，滥用多媒体，那样也许会适得其反。我们老师要充分发挥主导作用，有效引导合理使用，因文而异，因人而异，扬长避短，物尽其用。
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